La conexión entre jóvenes y mayores significa que los jardines de infancia y las escuelas primarias adopten las medidas y medios educativos correspondientes según las etapas y la continuidad del desarrollo físico y mental de los niños y las necesidades de sus hijos. desarrollo permanente para ayudar a los niños a aprender gradualmente a vivir y estudiar de forma independiente, lo que les permitirá adaptarse rápidamente a la nueva vida después de ingresar a la escuela primaria, reducir el impacto negativo de la diferencia entre las dos educación en el desarrollo físico y mental de los niños y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida.
La conexión entre jóvenes y mayores es un tema importante en el jardín de infantes y un contenido importante en las clases de jardín de infantes. La educación infantil y la educación primaria son un sistema completo, con continuidad y etapas. La continuidad requiere que la educación preescolar y la educación primaria estén conectadas, y que el jardín infantil se prepare para la escuela primaria. Cada etapa requiere que los respectivos contenidos, requisitos, métodos y métodos educativos estén en consonancia con el desarrollo de los niños y tengan características de etapa obvias y diferentes. La transición de un niño del jardín de infantes a la escuela primaria es un punto de inflexión importante, un período en el que el niño se readapta al entorno externo cambiante. Por lo tanto, los jardines de infancia y las escuelas primarias deben prestar atención y hacer un buen trabajo para conectar a los niños pequeños con los niños pequeños.
(1) La transición del jardín de infantes a la escuela primaria es una prueba de los objetivos educativos de tres años del jardín de infantes.
El desarrollo físico y mental de los niños es un proceso de desarrollo continuo desde el nivel bajo al alto, desde el cambio cuantitativo al cambio cualitativo. Como dos etapas educativas adyacentes, el jardín de infantes y la escuela primaria deberían poder hacer una buena transición y lograr buenos resultados. La conexión es muy importante. Por ejemplo, en términos de calidad psicológica, los niños en los jardines de infancia tienen poca aleatoriedad en la percepción y la memoria, su pensamiento es principalmente concreto y su capacidad abstracta es pobre. Sin embargo, en los cursos de chino y matemáticas de la escuela primaria, tienen que depender del pensamiento abstracto para aprender. A nivel de emoción y voluntad, los niños de educación infantil comienzan a brotar la independencia y autonomía. Durante la etapa de aprendizaje completan la conciencia colectiva, la perseverancia y el autocontrol, además de adaptarse a los métodos de aprendizaje, los horarios de clase y el entorno.
La educación de tres años en el jardín de infantes sirve al desarrollo físico y mental de los niños y los prepara para la educación primaria en términos de calidad física, calidad psicológica y hábitos de comportamiento, para que puedan tener un buen desempeño. de manera oportuna en condiciones laborales normales. Con la preparación adecuada, los jardines de infancia y las escuelas primarias pueden proporcionar explicaciones primero para que puedan adaptarse rápidamente a la escuela.
(2) Hacer un buen trabajo para conectar a los niños pequeños puede mejorar el punto de partida de la educación básica.
La educación primaria es la base, al igual que la base de un edificio de gran altura. Sólo cuando se sientan bien los cimientos el edificio será más estable; sólo cuando se aprenda bien la educación permanente se podrán desarrollar mejor los cimientos. La educación preescolar es la base de los cimientos. Cultivar buenos hábitos de estudio en los niños en el jardín de infantes tendrá un gran impacto en sus estudios y vidas futuros. A partir del primer grado de la escuela primaria, si los niños tienen la actitud de aprendizaje correcta y un gran interés, si tienen la capacidad de aprendizaje correspondiente, si pueden adaptarse activa y felizmente a los requisitos educativos de la escuela y si pueden lograr buenos resultados académicos.
La educación preescolar es la base de la fundación. La educación preescolar es responsable de convertir gradualmente a un niño con un desarrollo físico y mental incompleto en la etapa embrionaria en un estudiante que pueda aceptar la educación escolar formal. Sólo promoviendo el desarrollo de los movimientos corporales de los niños, cultivando el interés y la capacidad de aprendizaje de los niños, desarrollando el lenguaje y las habilidades prácticas de los niños y cultivando la buena personalidad de los niños en el jardín de infantes se podrá preparar completamente a los niños para la escuela en clases numerosas. Por ejemplo, cultivar el anhelo de los niños por estudiar en la escuela primaria, esperar ser un glorioso estudiante de escuela primaria o un joven pionero, mejorar la capacidad de aprendizaje, cultivar el sentido de responsabilidad, desarrollar buenos hábitos de estudio, cultivar el autocontrol, ajustar el tiempo de trabajo y descanso, y ayudar a los niños a adaptarse mejor después de ingresar a la escuela primaria. A partir del primer grado, los niños inevitablemente encontrarán muchas dificultades en el aprendizaje. Los estudiantes con bajo rendimiento académico son propensos a la depresión, la baja autoestima y la pérdida de confianza en sí mismos en el aprendizaje. También suelen ser indiferentes, evitativos o incluso alejados de los profesores y compañeros de clase. Si nos preparamos para la escuela primaria en clases numerosas e implementamos una transición lenta paso a paso, el proceso de adaptación será más fluido y el desarrollo físico y mental de los niños no sufrirá demasiados contratiempos. El nuevo entorno requiere que se pueda promover y acelerar el desarrollo físico y mental de los niños, y que se promueva mejor el desarrollo futuro de los niños.
2. Problemas existentes en el trabajo de conexión actual entre jardines de infancia y escuelas primarias
(1) Las escuelas de primaria y jardines de infancia no prestan atención al trabajo de conexión y hay menos comunicación.
Las tareas docentes, el contenido y los requisitos del programa de estudios de las escuelas primarias y los jardines de infancia son diferentes, lo que da lugar a una falta de comunicación entre las escuelas primarias y los jardines de infancia, y no existe un sistema de contacto estricto. Muchos maestros de jardín de infantes no comprenden los requisitos específicos de enseñanza de las escuelas primarias y avanzan ciegamente el contenido de la enseñanza de las escuelas primarias a la educación de jardín de infantes, sin siquiera preparar a los niños para la preparación psicológica y habitual necesaria para ingresar a la escuela primaria. Algunos preescolares ignoran lo que los niños deben aprender y lo que pueden aceptar, y siguen ciegamente las ideas de los padres para introducir el pinyin, la alfabetización y la aritmética durante más de 10 años, lo que hace que los niños de primer grado piensen "Yo sé esto" y no escuchen con atención. Los métodos de la educación preescolar son diferentes a los de la educación primaria. Algunos maestros de escuela primaria no comprenden las reglas cognitivas psicológicas de los niños que acaban de ingresar a la escuela primaria y no saben cómo utilizar los métodos de enseñanza que les gustan a los niños. Plagian repetidamente a los estudiantes de primaria, haciendo que los niños lloren y escriban, sintiéndose irritables. Y cuanto más escriben, más feos y equivocados se vuelven, lo que hace que los niños se sientan disgustados y temerosos de aprender.
(2) Mala comprensión de la conexión juvenil, simplemente prepararse con materiales y conocimientos.
El método educativo que anima a los niños a prosperar no favorece el crecimiento de los niños. Todo padre tiene la idea de "esperar que sus hijos se conviertan en dragones y sus hijas en fénix". Algunos padres obligan a sus hijos a aprender caracteres chinos cuando recién están aprendiendo a hablar; otros creen que enseñarles los libros de texto de la escuela primaria con anticipación les evitará perder en la línea de salida. De esta forma, una vez que los niños ingresan a la escuela primaria, pensarán "Sé todo esto" y "Sé todo esto", y perderán la curiosidad y la frescura en el aprendizaje. El profesor no escucha en clase, hace pequeños gestos y tiene dificultad para concentrarse. Los malos hábitos de estudio han hecho que los niños reconozcan muchas palabras, no sepan los nombres correctos y el orden de los trazos, y sostengan los bolígrafos incorrectamente. Aunque he aprendido a sumar y restar más de 10, no puedo descifrar el concepto de números hasta 10. Todos están hechos con dedos de niños, lo cual es lento y lleno de errores. Los padres están ansiosos por tener éxito, pero el interés de sus hijos por el conocimiento ha disminuido, su motivación para aprender es débil y carecen de automotivación.
2. Los métodos educativos incorrectos no favorecen el cultivo de la buena calidad psicológica de los niños. Muchos padres asustan a sus hijos diciéndoles "no tienen tiempo para jugar en la escuela primaria" o "los maestros en las escuelas primarias son estrictos", o el hecho de que algunos niños ven que los hijos de sus vecinos o familiares tienen un bajo rendimiento académico y son golpeados. y regañado por sus padres ha formado prematuramente un impacto psicológico en algunos niños: el miedo a "cansarse de estudiar, ser intimidados por los profesores y tener problemas para ir a la escuela". A algunos padres les preocupa que, una vez que sus hijos ingresen a la escuela primaria, pregunten sobre las clases puente en el jardín de infantes. Para que los padres puedan ver sus resultados, algunos jardines de infancia enseñan ciegamente conocimientos de la escuela primaria, como alfabetización y matemáticas, pero descuidan cultivar la buena calidad psicológica y los hábitos de estudio de los niños.
(3) Investigación sobre profesores de escuela primaria centrada en el contenido de la enseñanza y las habilidades de enseñanza
Debido a la influencia de las ideas educativas tradicionales, los profesores de escuela primaria se centran en las tareas y objetivos del programa de estudios. y prestar poca atención a la dinámica psicológica, las características emocionales, los intereses y las dificultades de los estudiantes. La actividad principal en las escuelas primarias es el aprendizaje de conocimientos culturales en diversas materias, siendo las aulas la principal forma y método de enseñanza. A diferencia de los jardines de infancia, que son relativamente fijos y monótonos, los profesores de primaria no siempre prestan atención a los niños como los profesores de jardín de infancia. Se van después de clase y rara vez tienen contacto con los niños.
Educación cooperativa insuficiente entre padres y escuelas
En la situación actual de hijos únicos, algunos padres sobreprotegen y miman a sus hijos, haciéndolos incapaces de adaptarse al nuevo entorno después de ingresar. escuela primaria. La reacción es relativamente fuerte. Algunos niños son obstinados, frágiles, dependientes, egocéntricos y tienen poca capacidad de autocuidado. Les resulta más difícil aprender que a otros estudiantes. No pueden limpiar el aula, hacer las mochilas escolares de forma independiente, a menudo olvidan cosas, no comprenden la vida colectiva, no pueden unirse ni cooperar y carecen de la capacidad de ser independientes. Esto los hará propensos al aburrimiento y al ausentismo escolar. Los padres deben trabajar con las escuelas para alentar a los niños a ser independientes.
En tercer lugar, medidas para resolver el problema de la pobreza entre los viejos, los jóvenes, los fronterizos y los pobres.
(1) Trabajo de conexión con guarderías
1. Plan de fortalecimiento de vínculos con escuelas primarias cercanas. Los jardines de infantes y las escuelas primarias deben comunicarse periódicamente para comprender el progreso del trabajo de reforma educativa de cada uno y el contenido básico del plan de enseñanza, los requisitos y el programa de materias de primer grado, y garantizar la estabilidad y coherencia del trabajo de conexión que es necesario; descubrir la brecha entre el primer grado y los requisitos de la clase numerosa, formular un plan de enseñanza para la clase numerosa que sea propicio para el trabajo de transición, invitar a graduados destacados del jardín de infantes a introducir la vida en la escuela primaria y llevar a los niños a visitarlos periódicamente; el formato de enseñanza y las actividades de la escuela primaria, como la ceremonia de incorporación de los Jóvenes Pioneros el 1 de junio. Familiarícese con el entorno de la escuela primaria y cultive el amor y el anhelo de los niños por la vida en la escuela primaria.
2. Cultivar la capacidad de adaptación de los niños a la vida escolar primaria.
La adaptabilidad se refleja principalmente en el cultivo de la iniciativa, la independencia, las habilidades interpersonales, la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, etc. de los niños.
Cultivar la iniciativa de los niños es cultivar la confianza en sí mismos de los niños en la educación preescolar, una actitud positiva hacia las personas y las cosas que los rodean, estimular el deseo y el interés de los niños en participar en actividades, animarlos a explorar y probar, y permitirles Haz lo mejor que puedas para tener una experiencia exitosa. Las investigaciones han demostrado que los niños con iniciativa piensan activamente, tienen confianza al hacer las cosas, pueden tomar la iniciativa para aprender y pueden adaptarse mejor al nuevo entorno de la escuela primaria.
El cultivo de la independencia infantil tiene una gran relación con la adaptación de los niños tras su ingreso a la escuela. Muchos niños son ridiculizados porque no pueden hacerse cargo de su vida diaria, lo que afecta su salud y su aprendizaje. El cultivo de la independencia y la capacidad de vivir sólo se puede lograr mediante la cooperación de las familias y los jardines de infancia. La cooperación familiar requiere que los niños hagan sus propias cosas y les ayuda a aprender las habilidades necesarias, como hacer las mochilas escolares, organizar los juguetes y desvestirse solos.
Algunos niños son tímidos, incapaces de adaptarse a nuevos entornos interpersonales, incapaces de comunicarse activamente o llevarse bien con sus compañeros, no se atreven a pedir consejo o ayuda a los profesores cuando encuentran problemas y no tienen nuevos amigos. Con el tiempo, su interés por aprender disminuye, su atracción por aprender desaparece y no están dispuestos a ir a la escuela. Por lo tanto, es necesario cultivar las habilidades interpersonales de los niños en los jardines de infancia, crear un ambiente de comunicación relajado y libre, fomentar la comunicación entre los jardines de infancia y entre los niños y los maestros, para que los niños puedan sentir que los maestros y sus compañeros están juntos.
Desarrollar la conciencia de los niños sobre las reglas y tareas. La libertad de los niños en el jardín de infancia se ha convertido en un hábito. Después de la escuela primaria, habrá varias reglas y tareas. En clases numerosas, es necesario cultivar la conciencia de los niños sobre las reglas, tales como: presentarse al entrar a la oficina del maestro, quitar las manos sin hacer pequeños movimientos y completar las tareas a tiempo. Su comportamiento debe ser restringido adecuadamente y no deben correr después de clase.
3. Ayudar a los niños a prepararse para la escuela. Antes de que los niños vayan a la escuela primaria, los jardines de infancia deben ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de estudio, tales como: el hábito de amar la lectura, hacer las cosas en serio, escuchar al maestro, mantener limpios los artículos de papelería y los libros; también deben cultivar la curiosidad de los niños sobre el conocimiento y su conocimiento; Curiosidad sobre los intereses del mundo exterior y la capacidad de explorar activamente, cultivar la perseverancia de los niños y el miedo a las dificultades, y pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
(2) Conexión con la escuela primaria
El trabajo en la escuela primaria también es una parte indispensable de la conexión entre la primera infancia y la primera infancia.
1. Las escuelas primarias deben tener una comprensión adecuada de los métodos y contenidos de enseñanza del jardín de infantes, reducir adecuadamente las tareas escritas en chino y matemáticas y combinar el carácter ideológico y moral con historias. Se deben agregar apropiadamente al aula actividades de interés, presentaciones lingüísticas y equipos de juegos pequeños de fabricación propia para que la enseñanza en el aula sea más interesante.
2. Los profesores deben reformar los materiales y métodos de enseñanza, organizar de manera flexible las actividades docentes y establecer un modelo de enseñanza que no solo pueda inspirar el pensamiento de los estudiantes sino también garantizar un sistema de conocimientos completo.
3. Reducir la carga de trabajo, abrir varios canales de aprendizaje y desarrollarse de manera integral. Adoptar una combinación de métodos presenciales y extracurriculares para fortalecer la conexión entre las actividades morales, intelectuales, físicas y estéticas.
4. Ser tolerante, comprensivo y tolerante con los niños. Fortalecer la relación entre profesores y estudiantes, aliviar la ansiedad de manera oportuna, utilizar amigos y ayuda práctica para movilizar y dar rienda suelta a la iniciativa de los niños, y establecer una buena relación profesor-alumno en lugar de ordenar a los niños.
(3) Los padres deben cooperar bien.
1. Estimular el anhelo de los niños por el nuevo campus.
En general, cuando un niño cumple seis o siete años, está básicamente preparado mental y físicamente para recibir educación primaria. En esta etapa, debido a la influencia del entorno, la familia y la escuela, los niños comienzan a envidiar la vida de los alumnos de primaria, como libros nuevos, mochilas nuevas, estuches nuevos, pañuelos rojos, etc. El desarrollo de la psicología de los niños y la influencia del entorno objetivo hacen que tengan un fuerte deseo de ir a la escuela y aprender, y siempre muestren buen humor para ser estudiantes de primaria. Por ejemplo, cuando un niño te molesta con un libro para contarle una historia, aprovechas la oportunidad para decirle: "Cuando vayas a la escuela, podrás leer la historia tú solo. Entonces podrás ser maestro de tus padres y contarles". Sólo así podremos cultivar en nuestros hijos el anhelo de ir a la escuela y la pasión por el conocimiento.
No asustes a los niños casualmente: "¡Si vuelves a ser travieso, deja que el maestro te trate bien cuando vayas a la escuela!" "Espera un momento, ese lenguaje hará que los niños sientan miedo antes de ingresar a la escuela y fácilmente formarán barreras psicológicas.
2. Cultivar la capacidad de autocuidado de los niños.
La capacidad no es innata, sino que se forma gradualmente en el proceso de adaptación al entorno. Los padres deben ayudarlos a superar los problemas en acciones prácticas. los niños encuentran dificultades, se les debe seguir alentando para que tengan una gran confianza y determinación y nunca se rindan hasta lograr sus objetivos. Además, también se les deben dar métodos y técnicas adecuados para superar las dificultades. puede dominar las habilidades para superar las dificultades y evitar desvíos
Para cultivar la capacidad de autocuidado de los niños, debemos comenzar desde cada pequeño detalle de la vida, como dejar un pequeño mundo propio y guiar a los niños para que aprendan a hacerlo. limpiar los utensilios en su pequeño mundo, aprender a vestirse, lavarse la cara, doblar las colchas, ordenar la habitación, entregar la comida, limpiar la mesa, barrer el piso y otras cosas pequeñas.
3. atención a los cambios emocionales del niño.
p>La educación infantil promueve el desarrollo integral de las habilidades morales, intelectuales, físicas, estéticas y físicas de los niños a través de juegos y actividades. El método de enseñanza es muy interesante y sencillo. Para atraer a los niños, la educación primaria tiene ciertas tareas de enseñanza y los maestros son sistemáticos. En comparación con la educación preescolar, los niños que acaban de ingresar a la escuela primaria todavía son muy ingenuos desde el punto de vista psicológico y conductual. sin propósito No pueden adaptarse rápidamente a la vida de la escuela primaria, lo que trae ciertas dificultades para el aprendizaje. Por ejemplo, descubrimos que algunos estudiantes eran muy activos y enérgicos apenas unos días después de ingresar a la escuela, pero su entusiasmo pronto se enfrió. Tanto que lloraron por ir al jardín de infancia y no quisieron ir a la escuela. Esta es nuestra educación primaria. El fenómeno común de "enamorarse del jardín de infancia" muestra que estos niños no se han adaptado bien a la vida de aprendizaje de la escuela primaria. Los estudiantes y todavía extrañan el estilo de vida del jardín de infantes en este momento, los padres no deben ignorar ni regañar a sus hijos. Es preocuparse por el niño, prestar atención a los pequeños cambios del niño, educarlo y guiarlo con paciencia y comunicarse con el niño psicológica e ideológicamente. y ayudar al niño a ajustar su mentalidad y patrón de vida. Puede llevarlo al jardín de infantes y dejar que su maestra de jardín de infantes haga trabajo ideológico. Puede charlar con su hijo, comprender sus dificultades y ayudarlo a resolverlas; historias sobre niños de tu misma edad a tu alrededor, o cuentos de hadas, para dar ejemplo a tus hijos para que aprendan y mejoren su confianza en sí mismos
4. p>Los buenos hábitos de estudio, como un gran interés en aprender y métodos de aprendizaje correctos, juegan un papel importante en el aprendizaje. Si los niños pueden completar con éxito la transición del jardín de infantes a la escuela primaria y adaptarse más rápidamente a la vida escolar primaria, el poder del jardín de infantes por sí solo. será lo mejor. Está lejos de ser suficiente. Los padres también deben cooperar activamente. No se puede ignorar el papel de los padres en la conexión de los niños pequeños. Muchos padres creen que los niños pueden aprender más palabras con anticipación para poder mantenerse al día con el plan de estudios. y adaptarse al plan de estudios después de ingresar a la escuela primaria. Este concepto debería cambiar. Ayude a los padres a formar conceptos correctos, guíe correctamente a sus hijos en la preparación para la escuela en la educación familiar, concéntrese en cultivar la atención y la fuerza de voluntad de los niños, para que puedan aprender a resolver problemas de forma independiente y desarrollar buenos hábitos de estudio. Los padres no miman, aman ni toleran a sus hijos.
El erudito taiwanés Li Huiyun dijo una vez: Tú eres el arquero y tus hijos son las flechas del arco. No te preocupes, no entres en pánico, ten más cuidado y dispara la flecha cada vez más alto y con más fuerza. En resumen, las escuelas primarias, las guarderías y los padres están haciendo todo lo posible para conectar a los niños pequeños, reducir la "pendiente" de la transición, para que los niños puedan adaptarse más rápido y mejor a la vida en la escuela primaria y sentar una base sólida para su mejor desarrollo futuro. . Base.