En primer lugar, céntrese en lo básico e integre la enseñanza de la escritura en todo momento.
En la actualidad, buscar la innovación individual en la enseñanza de la lectura se ha convertido en una tendencia de moda. A menudo se pasa por alto la enseñanza de la escritura. Por lo general, se puede mencionar al final de la salida de clase y organizar la copia y el dictado, pero se ha vuelto cada vez más raro en la enseñanza de la lectura, como los seminarios de reforma curricular, por temor a que esto destruya el entusiasmo innovador y la personalidad de los estudiantes. La razón es que la enseñanza de la escritura en el aula no sólo se toma en serio, sino también a lo largo de todo el proceso de enseñanza.
Por ejemplo, después de presentar una nueva clase, el profesor escribe en la pizarra. Así enseña. Por favor, mire cómo se escribe loto. Luego escríbalo en la pizarra, con la palabra "él" arriba y la palabra "él" abajo. Ahora déjenme ver las preguntas juntas. Este tipo de enseñanza de la escritura no es rígida en absoluto. También tiene la función de alfabetización, que puede hidratar las cosas en silencio. Esto también es cierto en el proceso de enseñanza.
El maestro Yu pidió a los estudiantes que tacharan palabras en el. texto que crean que está bien utilizado y luego pida a los estudiantes que escriban las palabras tachadas en la pizarra. Un estudiante escribió las palabras "Loto Blanco" que aparecían entre los grandes discos. Escribir instrucciones en la cámara del profesor. La letra de este compañero es muy buena y correcta. Elogie a los estudiantes por sus buenos hábitos de escritura, anímelos y guíelos para que noten que las dos líneas horizontales en la parte superior del escrito no están selladas correctamente y luego escriba la palabra sombrero. Esta palabra es muy vívida. Puedes ver que llevas un sombrero (para escribir) sobre tus ojos (dibuja un semicírculo y luego dibuja dos líneas horizontales como el ala) y el sombrero no se puede cerrar. Debido a que el sombrero está hecho de tela, debes agregar una toalla al lado para convertirlo en un sombrero. El método de enseñanza de palabras basado en imágenes no solo enseña a los estudiantes a leer, sino que también les enseña a leer, lo que realmente contribuye al desarrollo de toda la vida de los estudiantes. Al final del curso, el profesor y los alumnos escribieron juntos las nuevas palabras del texto, plantearon algunas precauciones y pidieron a los alumnos que dibujaran en rojo con cuidado antes de finalizar la clase.
En segundo lugar, al leer hay que cogerle el gusto.
En el pasado, la enseñanza de la lectura se basaba a menudo en explicaciones, privando a los estudiantes del derecho a saborear el olor corporal. Hoy en día, algunas enseñanzas de la lectura privan a los estudiantes de la oportunidad de saborear el olor corporal debido a la búsqueda de innovación e individualidad. La enseñanza de "Lotus" ha dejado una profunda inspiración para la enseñanza de la lectura que exige un retorno al derecho a leer.
Durante la enseñanza, el profesor presentó a Ye Shengtao como un famoso escritor chino. Su lenguaje en prosa es claro y fluido, sencillo y elegante, y el paisaje es delicado y estimulante. Luego dijo que "Lotus" es un artículo hermoso que describe un paisaje y que deberíamos poder comprender su delicadeza. Esto establece un requisito general para la enseñanza de la lectura y luego introduce el método: los antiguos llamaban lectura (escribir en la pizarra), y cuanto más se cocina el libro, más interesante se vuelve. En el proceso de redacción de libros de cocina, el profesor Yu enseña en tres pasos. Lo primero es leer bien el texto. Ahora, lea atentamente el texto. Si no lo comprende, léalo varias veces para familiarizarse con el texto (escribir en la pizarra: familiaridad). Durante el proceso de lectura, la maestra guió a los estudiantes a leer mientras patrullaban y luego llamó a varios estudiantes para que leyeran el texto.
A partir de la familiaridad con la lectura, el profesor pidió a los alumnos que volvieran a leer el texto.
Alumnos, por favor, prueben atentamente las frases del texto (pizarra: lectura) y subrayen las frases o afirmaciones que crean que están bien escritas. Los estudiantes lo leen atentamente y luego piden a todos que anoten lo que han aprendido. Aquí, el maestro planteó requisitos más altos y continuó escribiendo libros de cocina, lo cual es muy apreciado. Durante el proceso de lectura, la profesora pidió a los alumnos que escribieran algunas buenas palabras en el pizarrón. Cuando termine la lectura, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que aprendieron de las palabras subrayadas y que practiquen cómo expresar lo que aprendieron leyendo en voz alta. La lectura llega gradualmente a un clímax y el sabor de la cocina se vuelve cada vez más hermoso. Por ejemplo:
Un estudiante subrayó la palabra "urgente" en la primera parte del texto y dijo:
Me di cuenta de que tenía prisa y quería salir corriendo de inmediato. . Al mismo tiempo, me pareció oler la leve fragancia de las flores de loto en el estanque. El loto debe ser hermoso. (Ganándose un aplauso de los estudiantes).
El maestro Yu continúa guiando, ¿puedes leer ese sentimiento urgente y hermoso? Intentó leer: JI - JI - (pronunciar la palabra con urgencia, leer la palabra Jian lentamente, leer la palabra "alabanza").
El maestro Yu levantó el pulgar y luego hizo que todos lo leyeran dos veces. Además, el maestro también guía a los estudiantes para que lean en voz alta palabras clave como apretar, correr, llenar, bailar y oraciones hermosas en el cuarto párrafo. Después de que el maestro leyó atentamente el sabor, pidió a los estudiantes que leyeran el texto bellamente y leyeran en voz alta la deliciosa comida. (Banmei leyendo en voz alta) En el proceso de lectura en voz alta de los estudiantes, los maestros deben brindar orientación y demostrar la lectura en voz alta. Por ejemplo, el cuarto párrafo debe leerse en voz baja, con respiración e imaginación. Gracias a la guía del profesor, no sólo los estudiantes se vuelven adictos a los hermosos textos, sino que los oyentes también se sienten profundamente atraídos.
En tercer lugar, innovación apropiada
La innovación apropiada o la innovación debe ser apropiada. La innovación es algo bueno y es el núcleo de la reforma curricular, pero en algunas aulas a menudo se sale de control y es irrelevante. Si es apropiado o no, se le llama expresar individualidad e innovación. La razón es que no se busca innovación sobre una base sólida, ni innovación en torno al significado central del artículo, palabra, frase o párrafo. En la descripción anterior, hemos sentido que en la enseñanza del profesor, los estudiantes tienen un diálogo sólido y pleno con el texto a través de la familiaridad con la lectura de textos hermosos. Su pensamiento innovador es muy activo y los resultados innovadores que producen también están relacionados con el texto. .
Para otro ejemplo, cuando enseñaba una oración que estaba llena de estantes de flores y parecía a punto de estallar, el maestro tocó un material didáctico y pidió a los estudiantes que hablaran sobre cómo eran los estantes de flores. Algunos estudiantes dicen que todavía está en ciernes, y otros dicen que todavía está en ciernes. En ese momento, la maestra le dio el visto bueno y la elogió por su buena idea, que era a la vez apropiada y personificada, haciendo que su imagen tímida cobrara vida. Hay muchas chispas innovadoras como esta en el proceso de enseñanza, y cada una de ellas me hace sentir que surge de forma natural. Se trata de una enseñanza innovadora que se refleja en la reforma curricular.
Los tres puntos anteriores son la autorreflexión del autor después de escuchar la clase. Muestran el encanto infinito de la enseñanza del arte en el aula de los profesores y expresan su profundo pensamiento sobre la enseñanza de la lectura. experiencia en la práctica docente.