Tamaño de fuente: La relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades en universidades, escuelas intermedias y escuelas primarias ha sido un debate a largo plazo en los círculos educativos nacionales y extranjeros.
Hay diferentes opiniones en el debate, entre las cuales hay dos opiniones contrapuestas: una cree que el conocimiento es la base de la capacidad. Sin conocimiento no hay capacidad, y con conocimiento habrá capacidad. por lo tanto, impartir conocimientos es más importante que cultivar habilidades. Otro punto de vista es que en la revolución tecnológica actual, "la era de la explosión del conocimiento", "es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar" y cultivar habilidades. es más importante que impartir conocimientos. Las personas que sostienen estos dos puntos de vista pueden defender activamente sus propios puntos de vista por muchas razones, pero es difícil negar efectivamente los puntos de vista de la otra parte.
Cómo entender la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, generalmente se cree que se deben reconocer los siguientes aspectos: (1) Dominar el conocimiento (incluidas las habilidades) es la base para desarrollar habilidades. Cuanto más comprendan los estudiantes los conocimientos básicos, más firmemente los dominarán y más competentes serán en las habilidades correspondientes, lo que favorecerá más el desarrollo de sus habilidades. Si hablamos de desarrollar habilidades sin las actividades de dominar el conocimiento, entonces las habilidades se convertirán en agua sin fuente y en un árbol sin raíces.
En otras palabras, sólo con un conocimiento rico podemos tener habilidades fuertes. No podemos cultivar habilidades sin impartir conocimientos. Al mismo tiempo, el desarrollo de capacidades es un requisito previo importante para dominar el conocimiento.
La velocidad, la dificultad y el grado de consolidación de los conocimientos dependen de determinadas habilidades. Sin ciertas habilidades cognitivas (como la percepción, la memoria, el pensamiento, etc.), el conocimiento no se puede dominar y el dominio del conocimiento está restringido por las habilidades. Cuanto más desarrollas tus habilidades, más conocimientos adquieres.
Además, el propósito de dominar el conocimiento es también cultivar habilidades. Por lo tanto, impartir conocimientos y cultivar habilidades son opuestos y están interconectados y complementarios. Todas son tareas básicas de la enseñanza, y todas son muy importantes. No pueden catalogarse como menores o graves. Ambas deben realizarse al mismo tiempo, no una tras otra.
(2) Conocimiento y habilidad no sólo están relacionados, sino también diferentes. La llamada diferencia es que conocimiento y capacidad son dos conceptos diferentes, cada uno con contenido diferente y no pueden equipararse. El conocimiento es un resumen de la comprensión de las personas de las cosas y las leyes objetivas. Se resume de las actividades de la práctica social. Es un sistema de experiencia en la mente, un reflejo de las leyes objetivas en la mente y una estipulación cuantitativa del conocimiento es una capacidad psicológica. proceso. Es la síntesis de las características individuales que se forman y desarrollan en las actividades prácticas y asegura la finalización exitosa de las actividades. Es el nivel de desarrollo psicológico para adquirir experiencia.
La práctica ha demostrado que el dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades no están necesariamente sincronizados, pero existe una diferencia entre ambos. Muchos hechos también muestran que los mismos puntajes de exámenes tienen significados diferentes para diferentes estudiantes.
Algunos estudiantes tienen puntajes altos y niveles de desarrollo altos, mostrando buenas habilidades de observación, reacciones agudas, pensamiento ordenado y la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas de manera creativa; Memorización de memoria Las personas con poca capacidad de comprensión y pensamiento limitado a menudo saben lo que está sucediendo pero no saben por qué, lo que se conoce como "fenómeno de puntuación alta y baja energía". (3) La transformación del conocimiento y la capacidad requiere ciertas condiciones, y el dominio del conocimiento es un requisito previo indispensable para la formación de la capacidad.
Sin embargo, el desarrollo de las capacidades de los estudiantes no se produce de forma espontánea en el proceso de impartición de conocimientos. No es realista pensar que aprender conocimientos desarrollará habilidades de forma natural, o que tener habilidades conducirá automáticamente a dominar el conocimiento.
La transformación de conocimientos y habilidades requiere de ciertas condiciones. No es que las actividades de aprendizaje de los estudiantes promuevan el desarrollo de sus capacidades, sino que algunas dificultan o incluso inhiben su desarrollo.
Por lo tanto, si bien los docentes hacen un buen trabajo en la enseñanza de "doble base", deben crear una variedad de condiciones y métodos efectivos para unificar la enseñanza de conocimientos y el desarrollo de habilidades, de modo que los estudiantes puedan convertirse en nueva generación conocedora y sabia.
Cómo abordar la relación entre conocimiento y capacidad
1. ¿El conocimiento es la base para el desarrollo de capacidades?
Edificios altos se están levantando del suelo, pero hablar de habilidades sin conocimiento es una charla vacía; es simplemente una ilusión que los estudiantes no tengan los conocimientos básicos para cultivar habilidades.
Desde la década de 1960, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología en todo el mundo, especialmente la llegada de la sociedad de la información, por un lado, se ha acelerado la velocidad de obsolescencia del conocimiento, lo que requiere que las personas tengan la capacidad de resolver constantemente nuevos problemas. Por otro lado, la educación temática existente no puede desarrollar bien la capacidad de pensamiento de los estudiantes, por lo que el desarrollo de la capacidad se ha convertido en el tema principal de la educación.
? 1. El conocimiento es la base de la capacidad. La formación de habilidades se basa en ciertos conocimientos. No nos resulta difícil imaginar cómo una persona con pocos conocimientos puede poseer capacidades superiores. En lo que respecta a la enseñanza de robots, si un estudiante no tiene conocimientos básicos sobre robots, nunca podrá resolver problemas de robots, y mucho menos tener creatividad. Dé un ejemplo simple: ¿Cómo controlar el control del equilibrio de la marcha de un robot? Para resolver este problema es necesario tener una cierta habilidad, y la fuente de la habilidad es la integración orgánica de los conocimientos básicos proporcionados por los profesores en los libros o en clase. La investigación sobre sistemas expertos muestra que un experto que sea bueno resolviendo problemas en un determinado campo debe tener entre 500.000 y 200.000 bloques de conocimiento. Si un experto es capaz, si tiene experiencia en este campo, no podrá resolver los problemas en este campo. La capacidad se produce por la sublimación del conocimiento básico.
? 2. Para dominar el conocimiento, debemos comprender la esencia de las cosas. Cuanto más conocimiento tenga una persona, no significa que su capacidad para resolver problemas sea mayor. A veces, incluso si tienes todo el conocimiento en tu cabeza para resolver un problema, no hay garantía de que el problema se resuelva. Algunas personas tienen conocimientos flexibles, mientras que otras tienen conocimientos rígidos. Por ejemplo, dominar el conocimiento mediante la comprensión de la esencia de las cosas también puede proporcionar un espacio más amplio para el desarrollo de habilidades.
3. Dominar la red de aplicación del conocimiento y la aplicación del conocimiento debe dividirse en niveles. Si el conocimiento se acumula desordenadamente en su mente, a veces cuanto más acumula, peor es para resolver problemas, porque le resulta difícil obtener conocimientos útiles de la caótica pila de conocimientos cuando se encuentra con un problema. No es difícil explicar por qué. Por tanto, se debe prestar atención a la aplicación y nivel de conocimientos en educación. Es muy útil ordenar conocimientos y construir una red de conocimientos completa para resolver problemas. El conocimiento de las redes reducirá muchas dificultades para resolver problemas de diagramas de bloques.
En segundo lugar, cultivar capacidades es una necesidad para el desarrollo social.
El cultivo de habilidades es uno de los propósitos de la enseñanza, y el aprendizaje es para el uso. Esta es la verdad más simple. ¿Cómo utilizan las personas lo que aprenden? ¿Dónde está la aplicación? Se trata de aplicar conocimientos y habilidades. Hoy, cuando implementamos vigorosamente una educación de calidad, debemos adoptar una visión de largo plazo. Para que los estudiantes tengan un mayor margen de desarrollo en el futuro, es necesaria una educación de calidad, y el núcleo de la educación de calidad es cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
1. Desarrollar habilidades puede favorecer la comprensión y consolidación de conocimientos. El desarrollo de habilidades también puede proporcionar condiciones para aprender nuevos conocimientos.
2. Cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes es la principal prioridad del desarrollo de habilidades. Los talentos necesarios en el siglo XXI deben ser talentos creativos con capacidad de autoadquirir y actualizar conocimientos. Sólo aprendiendo a aprender y pensar y cultivando capacidades de aprendizaje permanente podrán los estudiantes adaptarse a los requisitos de una futura sociedad del aprendizaje. Al mismo tiempo, la capacidad de aprendizaje es la base para la creación y la práctica. Imagínense cómo una persona que no sabe aprender ni pensar puede practicar y crear de forma independiente. En la actualidad, muchas partes de nuestra enseñanza en el aula todavía están relativamente desactualizadas, inculcando conocimiento ciegamente a los estudiantes, lo que hace que el conocimiento que dominamos se vuelva rígido y rígido. Para adaptarnos al desarrollo de la sociedad debemos cambiar este aspecto, y lo más crítico es el cambio fundamental en las concepciones de los docentes.
3. Existe un proceso paso a paso en el desarrollo de habilidades. Hay muchas habilidades que es necesario desarrollar y existen diferencias entre los individuos, a veces grandes. Por muchas diferencias que haya entre ellos, una cosa es igual, hay un proceso ascendente "paso a paso" en la mejora de capacidades. Por lo tanto, los estudiantes deben centrarse en su propia base de conocimientos en el desarrollo de habilidades y crear situaciones problemáticas que sean aceptables para la mayoría de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a las diferencias individuales, comprender los niveles de conocimiento de los estudiantes, guiarlos para que conecten lo que han aprendido, oído y visto, y guiarlos paso a paso hacia niveles más altos de capacidad.
En definitiva, no se trata simplemente de reflexionar y memorizar algunos hechos, conceptos y principios químicos, sino de adquirir conocimientos a través de la interacción de profesores, estudiantes, estudiantes y otros medios, y al mismo tiempo cultivar sus propias habilidades para que los estudiantes mejoren la estructura cognitiva y mejoren la calidad del pensamiento.
La relación entre dominar el conocimiento y desarrollar habilidades
Existe coherencia y contradicción entre impartir conocimientos y desarrollar habilidades, al igual que la unidad de los opuestos en la dialéctica materialista. La coherencia entre ambos significa que las capacidades de desarrollo se basan en la acumulación de ciertos conocimientos básicos. Es poco probable que las personas que no han pasado por el proceso de transferencia de conocimientos, incluso los genios, logren mucho. Esta coherencia se refleja en los requisitos de conocimientos básicos, conocimientos prácticos y conocimientos necesarios. También es evidente la contradicción entre impartir conocimientos y desarrollar habilidades. El tiempo, la energía y la capacidad de aprendizaje de todos son limitados y es imposible abarcarlo todo. Cómo organizar el tiempo y el peso de la acumulación de conocimientos y el desarrollo de habilidades se ha convertido en un tema controvertido. Esta es una contradicción entre los dos. Muchas personas tienen opiniones diferentes sobre a qué se debe prestar atención o estudiar en la vida.
Desde la perspectiva de la contradicción entre impartir conocimientos y desarrollar habilidades, ambos inevitablemente producirán dos proposiciones teóricas diferentes, lo que conducirá a muchos problemas en la educación práctica. Desde la perspectiva de impartir conocimientos, el conocimiento es infinito. El llamado "mar de aprendizaje no tiene límites". Es precisamente debido a la naturaleza infinita del conocimiento que debemos seguir aprendiendo, investigando y explorando, para que el conocimiento y la comprensión del universo de los seres humanos sigan avanzando. A partir de esta proposición teórica, la educación debe centrarse en la transferencia de conocimientos, valorar la acumulación y el dominio de conocimientos de los estudiantes y promover la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La capacidad de desarrollarse sólo puede considerarse, en el mejor de los casos, de forma lateral. El examen de la acumulación de conocimientos de los estudiantes suele realizarse en forma de pruebas en papel, y el nivel se determina a partir de las puntuaciones en las pruebas. Cuanto mayor sea la puntuación, mejor será la acumulación de conocimientos. El problema que plantea esta teoría y método educativo es la situación de "puntajes altos y habilidades bajas". Los periódicos suelen citar a los "estudiantes número uno" como incapaces incluso de realizar las tareas domésticas básicas. El mejor estudiante de la Universidad de Tsinghua que arrojó ácido sulfúrico a un oso es la mejor prueba de ello. También es el problema y el inconveniente causado por este tipo de educación. sólo se centra en la acumulación de conocimientos. Desde la perspectiva de las capacidades de desarrollo, todos, como individuos en la sociedad, desempeñan un papel en el funcionamiento de la sociedad. Esto es lo que todos hacen. La capacidad de una persona determina lo que puede hacer y en qué medida puede lograrlo. El desarrollo de habilidades no es sólo la mejora de la propia calidad, sino también la aplicación integral de los conocimientos. Por lo tanto, a partir de una educación que enfatice el desarrollo de habilidades, no sólo debemos prestar atención al cultivo del conocimiento básico, sino que, lo que es más importante, debemos ser buenos para inducir a los estudiantes a cultivar sus propios intereses y pasatiempos, explorar su propio potencial y talentos, y lograr "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Por ejemplo, a juzgar por el caso del joven escritor Han Han, realmente tiene un gran potencial y talento literario. Aunque su acumulación de otros conocimientos básicos no es buena, no podemos negar sus otras habilidades. Si se ve obligado a aprender bien los conocimientos básicos, me temo que perderá hasta lo último de su talento literario.
En general, la relación entre impartir conocimientos y desarrollar habilidades se puede dividir en dos puntos: primero, impartir conocimientos es la base para desarrollar habilidades, y es imposible desarrollar habilidades sin una cierta acumulación de conocimientos; En segundo lugar, desarrollar habilidades es el objetivo final de impartir conocimientos. El conocimiento es preparación para la habilidad. Sin entrenamiento de habilidades, el conocimiento será sólo un montón de simples recuerdos. En la educación moderna actual, existe un debate interminable sobre cuál es más importante. En la práctica educativa, esto se refleja en la distinción entre “educación orientada a exámenes” y “educación de calidad”. En un momento en que toda la sociedad aboga por una "educación de calidad", deberíamos ver que la gente presta cada vez más atención al desarrollo de capacidades, pero si esa "educación de calidad" puede continuar y de qué forma es otra cuestión que merece la pena abordar. nuestra discusión y atención.
Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma activa
En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben desempeñar el papel de organizar y guiar el aprendizaje de los estudiantes, sino también aprovechar su potencial. y resaltar sus capacidades. La posición dominante permite a los estudiantes aprender de forma consciente y activa. Como profesores de matemáticas de escuela primaria, debemos cultivar activamente la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes. El llamado "aprendizaje activo" se refiere a la suma de la conciencia, el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Es un estado psicológico dinámico para participar en actividades de aprendizaje creativo.
Combinado con la práctica docente, permítanme hablar sobre cómo permitir que los estudiantes aprendan activamente en la enseñanza de matemáticas:
Primero, cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos
Las características de los estudiantes de primaria son: Tiene una gran sed de conocimiento, pero si no estudia mucho, el tiempo de clase no puede ser largo, está inquieto y no tiene suficiente energía para concentrarse. Para lograr que los estudiantes se concentren, los profesores deben ser buenos en el uso de un lenguaje vívido, metáforas apropiadas, demostraciones intuitivas, imágenes vívidas, preguntas inspiradoras y otros métodos de enseñanza para centrar la atención de los estudiantes. La enseñanza de las matemáticas debe cambiar por completo la tendencia errónea de enfatizar los resultados sobre el proceso, de modo que la enseñanza en sí misma no consista sólo en impartir conocimientos a los estudiantes, sino, más importante aún, en permitirles adquirir conocimientos activamente. Permitir a los estudiantes pensar activamente en el proceso de resolución de problemas, dejar que los estudiantes sepan cómo aprender matemáticas mediante la comunicación práctica, el uso del cerebro y la comunicación verbal; dejar que los estudiantes experimenten los entresijos del conocimiento matemático en el proceso de derivar conceptos, reglas, y fórmulas, y capacitar a los estudiantes para que adquieran activamente conocimientos de matemáticas.
En segundo lugar, concéntrese en la orientación de los métodos de aprendizaje y cultive las habilidades de aprendizaje.
Para que los estudiantes tomen la iniciativa de escuchar conferencias, usar activamente su cerebro y aprender a aprender, Los profesores deben aprovechar al máximo sus oídos y oídos en clase, ojos, cerebro y boca, enseñarles métodos de aprendizaje científico y permitirles desarrollar buenos hábitos de estudio.
1. Sabe escuchar. Deje que los estudiantes escuchen y memoricen los puntos clave. No sólo debes escuchar atentamente las conferencias del profesor, sino que también debes escuchar atentamente lo que dicen tus compañeros y qué problemas tienen en sus discursos.
2. Se puede leer. El objetivo principal es cultivar las habilidades y hábitos de observación de los estudiantes. Para cualquier conocimiento que los estudiantes puedan dominar a través de sus propios ojos y pensamientos, los maestros no necesitan hablar sobre ello, o pueden brindar la orientación adecuada. Los maestros pueden proporcionar a los estudiantes suficientes materiales de observación durante la enseñanza.
3. Piensa con tu cerebro. En el aula, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y desarrollar el hábito de pensar.
4. Sabe hablar. El lenguaje es una forma importante de expresar el pensamiento. Si quieres decirlo, piénsalo. Los profesores deberían intentar dejar que los estudiantes hablen más en clase, lo que puede animarlos a pensar más.
En tercer lugar, crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa en el aula.
En la enseñanza en el aula, los profesores son el líder y los estudiantes son el sujeto. Esto es solo una división de roles. igual en personalidad. Los profesores deben bajar del podio, profundizar en los estudiantes y enfrentarse a cada estudiante con pleno entusiasmo, buen humor y una sonrisa sincera, para que los estudiantes puedan sentir que el profesor es accesible y amable y, por tanto, estar dispuestos a interactuar con ellos. el profesor. , participar activamente en el aprendizaje.
Además de tratar a los estudiantes con una actitud equitativa y entusiasta en clase, los profesores también deben estar dispuestos a invertir emocionalmente fuera de clase, tener más contacto con los estudiantes, tomar la iniciativa de hablar con los estudiantes y preguntarles sobre sus estudios. y la vida, y acercar la distancia entre profesores y estudiantes.
En resumen, como profesores, debemos tomar acciones activas para cultivar la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes, cultivar la motivación de aprendizaje intrínseca y directa de los estudiantes y convertir lo que quiero aprender en lo que quiero aprender. En el proceso de enseñanza, permitir que los estudiantes aprendan conocimientos de manera consciente y activa, dejar que amen el aprendizaje, disfruten el aprendizaje y generen motivación para aprender matemáticas, obteniendo así buenos efectos de enseñanza y mejorando el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Cuál es la relación entre los hábitos de estudio y la capacidad de aprendizaje?
Los buenos hábitos de estudio ayudan a mejorar la capacidad de aprendizaje.
Desarrollar buenos hábitos de estudio favorece el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje; favorece la formación de estrategias de aprendizaje y mejora la eficiencia del aprendizaje; cultivar el espíritu innovador y las habilidades creativas de los estudiantes, beneficiando a los estudiantes a lo largo de sus vidas.
Cuanto más competente sea en el uso de métodos de aprendizaje, o incluso en internalizarlos en hábitos, podrá mejorar su capacidad de aprendizaje, aumentando así su nivel general de capacidad.
Datos ampliados:
Hábitos
1. El hábito de estudiar con todo el corazón
El hábito de estudiar con todo el corazón es el más importante de todos. hábitos de estudio Hábito. Una vez formado este hábito, conectará todo de forma automática, consciente e incluso involuntaria con el aprendizaje. Los sentidos se convertirán en escáneres y receptores de conocimiento e información, y el cerebro acomodará todo tipo de conocimiento y lo filtrará, procesará y recreará. . Al mismo tiempo, también sentirás que la vida está llena de diversión.
2. Compromiso con los hábitos de estudio
Los hábitos de estudio centrado son los hábitos de estudio mínimos que los estudiantes deben desarrollar. La historia de "Pesca de gatos" tiene el mismo significado que el antiguo dicho chino "Dibuja un círculo con una mano y un cuadrado con la otra". Su objetivo es decirle a la gente que no haga dos cosas al mismo tiempo cuando estudia.
3. Implementar estrictamente los hábitos de estudio de los planes de estudio cuantitativos regulares.
Implementar estrictamente el hábito de estudio de planes de estudio regulares y cuantitativos es el arma mágica para alcanzar los objetivos y derrotar al enemigo. Quien pueda hacer un plan científico basado en el objetivo y completarlo a tiempo y cuantitativamente será invencible.
En general, es más fácil fijar objetivos y hacer planes, pero es difícil completar el plan de estudios de forma regular y cuantitativa. A menudo se dice que esto es "más fácil decirlo que hacerlo".
4. El hábito de estudio del pensamiento serio
El hábito de estudio del pensamiento serio favorece la mejora de la calidad del aprendizaje y el cultivo de las capacidades de las personas, especialmente mejorando la capacidad de las personas para descubrir, inventar y crear. El hábito de estudiar de pensar seriamente es una cualidad relativamente avanzada para los estudiantes. ?
5. Presta atención al aprendizaje de hábitos higiénicos.
La adolescencia es un período de crecimiento del conocimiento y del cuerpo. Por lo tanto, los estudiantes de primaria y secundaria deben prestar la misma atención al conocimiento y al cuerpo a lo largo de su vida de estudio, prestar atención a la higiene del estudio y desarrollar buenos hábitos de higiene del estudio.
Enciclopedia Sogou - Hábitos de aprendizaje
Enciclopedia Sogou - Capacidad de aprendizaje
La relación entre calidad y capacidad
En la práctica de la educación de calidad , cómo Es crucial manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos, mejorar la calidad y cultivar habilidades.
Para manejar adecuadamente la relación entre los tres, primero debemos formar una comprensión correcta de la relación dialéctica entre conocimiento, calidad y capacidad. Las "Opiniones sobre la profundización de la reforma docente y el cultivo de talentos de alta calidad para satisfacer las necesidades del siglo XXI" del Ministerio de Educación establecen claramente: "En términos de la relación entre la transferencia de conocimientos y la capacidad y el cultivo de la calidad, debemos establecer un enfoque en la calidad educación e integrar la transferencia de conocimientos, el cultivo de habilidades y la mejora de la calidad en su conjunto, coordinar la idea de desarrollo integral
“Sin embargo, muchos educadores todavía tienen algunos errores cognitivos. Algunas personas piensan que en la era actual de rápida actualización y explosión del conocimiento, impartir conocimientos ya no es importante. Lo importante es dominar el método de adquisición de conocimientos. Toda la educación debe transferirse del "centro de conocimientos" al "centro de capacidades", del "aprender conocimientos" al "aprender a aprender".
Estas visiones pueden parecer "avanzadas", pero en cierta medida son producto del pensamiento metafísico, que separa la relación dialéctica entre conocimiento, calidad y capacidad.
¿Cuál es la relación entre los hábitos de estudio y la capacidad de aprendizaje?
Un hábito es un comportamiento o método que una persona desarrolla gradualmente durante un largo período de tiempo y no es fácil de cambiar temporalmente. Los hábitos de estudio son tendencias y métodos de comportamiento de aprendizaje automático y relativamente estable que los estudiantes desarrollan gradualmente a través de la práctica repetida durante el proceso de aprendizaje a largo plazo. Los buenos hábitos de estudio favorecen la mejora de la eficiencia del aprendizaje, la consolidación y el desarrollo de capacidades de aprendizaje y la formación de capacidades de aprendizaje permanente.
Los estudiantes que desarrollan buenos hábitos de estudio no solo pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje y garantizar la finalización exitosa de las tareas de aprendizaje, sino que también pueden promover que los estudiantes adquieran conocimientos de forma activa, desarrollen inteligencia y mejoren sus habilidades. Un filósofo también dijo: "Siembra las semillas del comportamiento y cosecharás hábitos; siembra las semillas de los hábitos y cosecharás el carácter; siembra las semillas del carácter y cosecharás un destino determinado". Esto es bueno. Qué importantes son los hábitos para la vida y la clave del éxito.
Si los estudiantes obtienen una vista previa adecuada todos los días, adquirirán el hábito de realizar una vista previa antes de la escuela y desarrollarán la capacidad de aprender de forma independiente. Si puedes completar tu tarea a tiempo todos los días, desarrollarás el hábito de hacer las cosas hoy y mejorarás tu capacidad para resolver problemas de forma independiente. Después de completar su tarea todos los días y resumir y ordenar adecuadamente los conocimientos, desarrollará la capacidad de resumir y resumir. Si insistes en cultivar buenos hábitos de estudio, desarrollarás la capacidad de aprender para toda la vida.
Cultivar un hábito es como navegar contra la corriente, “a miles de kilómetros de distancia”, por lo que normalmente se necesitan de tres semanas a tres meses para desarrollar un hábito. La situación específica varía de persona a persona. La clave es no darse por vencido a mitad de camino, de lo contrario el barco con buenos hábitos encallará o incluso retrocederá. Bacon dijo una vez: "El hábito es realmente una fuerza enorme y tenaz que puede dominar la vida". Se puede ver que los buenos hábitos de estudio beneficiarán a las personas a lo largo de sus vidas y mejorarán su capacidad de aprendizaje.
Un buen hábito más nos dará más confianza; un buen hábito más nos dará una oportunidad más de éxito en la vida; un buen hábito más nos dará más capacidad para disfrutar de una vida mejor.
Cómo manejar correctamente diversas relaciones en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Manejar la relación entre la adquisición de conocimientos y el cultivo de habilidades. El trabajo docente en la nueva reforma curricular debe estar comprometido con la mejora de los estudiantes. 'calidad integral. Su característica más importante no es "enseñar libros de texto" sino "enseñar con libros de texto", es decir, impartir conocimientos y habilidades, liberar el potencial del plan de estudios y promover el desarrollo de los estudiantes.
La enseñanza tradicional se centra en impartir conocimientos. La nueva reforma curricular requiere que los docentes estén orientados a las personas, centrándose en cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes, la capacidad de recopilar y procesar información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas, la capacidad de comunicarse y cooperar y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes hacia la naturaleza y la sociedad.
La relación entre conocimiento y habilidad es muy estrecha: por un lado, el dominio del conocimiento es la base para el desarrollo de la habilidad, por otro lado, el cultivo de la habilidad afecta directamente la profundidad, la amplitud; y velocidad de dominio del conocimiento. Sin embargo, conocimiento y capacidad no son el mismo concepto. El crecimiento del conocimiento y la mejora de la capacidad no están sincronizados. La aceptación del conocimiento y el desarrollo de la capacidad no están al mismo nivel y tienen significados diferentes.
Por lo tanto, los profesores deben interactuar activamente con los estudiantes y desarrollarse juntos durante el proceso de enseñanza, manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes y guiarlos para que cuestionen, exploren y practicar El aprendizaje en la escuela secundaria promueve que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo la guía de los maestros. Los profesores deben respetar las personalidades de los estudiantes, prestar atención a sus diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, crear un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, y permitir que cada alumno se desarrolle plenamente.
En segundo lugar, la unidad de instrumentalidad y humanismo. Los nuevos estándares curriculares señalan: "La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino".
Los objetivos de enseñanza se definen como "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales". y emocional Colocar las actitudes y los valores en una posición destacada en los objetivos de la enseñanza es una poderosa corrección del desdén de la educación tradicional china por la educación humanista. Sin embargo, el énfasis unilateral en el cultivo del espíritu humanista y el descuido o incluso el debilitamiento de la instrumentalidad de la enseñanza del chino también son contrarios a las características de la materia china y al espíritu de los nuevos estándares curriculares.
Instrumentalidad y humanismo no son cosas contradictorias. La razón por la que enfatizamos la naturaleza instrumental de las materias de idioma chino en las escuelas primarias es porque los estudiantes necesitan aprender la expresión oral ("el idioma hablado por el Sr. Ye Shengtao") y dominar y utilizar el lenguaje escrito ("el idioma hablado por el Sr. Ye Shengtao"). Shengtao") a través del estudio de su lengua materna. , es decir, el idioma chino mencionado en el nuevo estándar curricular es un curso práctico.
La instrumentalidad y el humanismo son innatos y complementarios entre sí. Sin herramientas, no habría necesidad de abrir clases de chino y no habría forma de hablar sobre la naturaleza humana, sin la naturaleza humana, las clases de chino solo tendrían palabras, frases, oraciones y artículos aislados. Sin una formación lingüística aburrida y mecánica, las clases de chino perderán su vitalidad, emoción y encanto.
En el proceso de guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma chino de la patria, en el proceso de cultivar su sentido del lenguaje, desarrollar su pensamiento y acumular el lenguaje y la cultura, permítales absorber el humanismo. connotación y cultivar el espíritu humanista. Esto es exactamente lo que dijo Suhomlinsky: "Las intenciones educativas ocultas son uno de los factores más importantes en el arte de la educación".
Por lo tanto, debemos deshacernos de la educación humanista desnuda y, lo que es más importante, debemos oponernos. Tortura mental directa. Más bien, deberíamos utilizar medios artísticos verdaderos, naturales e implícitos para permitir a los estudiantes experimentar el poder de la emoción y la brillantez del pensamiento en un ámbito donde "el silencio es mejor que el sonido" y obtener un toque de iluminación espiritual. Pero ya sea instrumental o humanista, debe basarse en las personas mismas, sus necesidades y su desarrollo, es decir, centrarse en las personas.
Afronta bien la relación entre la enseñanza china y la vida real. La vida es un vasto océano, montañas interminables, llanuras interminables y desiertos interminables. Tiene infinitos intereses y emociones. "Los niños son los príncipes de las emociones." Permítales integrarse en la vida, sentir la vida y descubrir la belleza, la verdad y el interés de la vida. Los estándares del plan de estudios enfatizan: "La enseñanza del chino aboga por la vida" y "dejar que los chinos entren en la vida y aprendan chino en la vida".
”
La enseñanza del chino en sí está llena de nervios, y este nervio es la cultura. Los chinos deberían vivir en el campo, pero la enseñanza del chino debería trascender los campos. La enseñanza del chino en sí es una especie de vida, una vida viva.
Los chinos avanzan hacia la vida, lo que no significa que la vida sea igual que los chinos. La enseñanza del chino en sí tiene su propia vida en el aula, que es la transformación, mejora y procesamiento del lenguaje y la cultura en la vida.
La combinación de lengua y vida debe buscar un equilibrio cultural, y las clases de chino no deben alterar nuestros nervios. La sociedad moderna nos proporciona un vasto "mundo audiovisual". es una fuente inagotable de vida. Los maestros deben confiar bien en esta ventaja para guiar a los estudiantes a sentir de todo corazón e internalizar las experiencias de la vida indirectas en sentimientos de la vida directa. Cuarto, la relación entre la tarea larga y la tarea corta se basa en la tarea de los estudiantes. En términos de contenido y tiempo para completar la tarea, el diseño de la tarea de los estudiantes se puede dividir en dos categorías: tarea a largo plazo y tarea a corto plazo. Las dos se complementan entre sí y son utilizadas por los profesores y los estudiantes para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento y desarrollar habilidades. Las tareas a largo plazo se refieren a los estudiantes que necesitan trabajar durante un largo período de tiempo. Las tareas se completan en un período de tiempo determinado.
Los estudiantes tienen mucho tiempo y espacio para estudiar y pueden completarlas. de forma independiente o en colaboración con otros. Los participantes, las respuestas a las tareas y los métodos de evaluación son todos abiertos. Son periódicos, pequeñas encuestas, actuaciones, investigaciones y experimentos, etc., que generalmente se organizan antes o después de la clase.
Las tareas de corta duración son tareas que los estudiantes deben completar en poco tiempo, incluso si están en clase, los estudiantes tienen menos tiempo y espacio para las actividades de aprendizaje, y también pueden buscar cooperación y consolidación en general. transferir y actualizar sus conocimientos mediante la lectura y la escritura, principalmente, dibujar, jugar y hablar, y el tiempo de tarea es flexible. Los profesores deben utilizar la tarea para ampliar la forma de aprender chino. cierta forma y contenido de la tarea y ciertas actividades de aprendizaje, es decir, el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden aprender y usar el chino en un amplio espacio y tiempo, aprender en juegos, aprender en la práctica y aprender en la vida, ampliar sus horizontes y enriquecer sus conocimientos.
En resumen, el nuevo plan de estudios es para los docentes. Proporciona un espacio más amplio para el desarrollo. Los docentes no solo deben manejar las relaciones anteriores, sino también prestar atención a la relación entre los tres. objetivos dimensionales, cultivar la alfabetización y los exámenes de chino de los estudiantes y establecer la configuración del aula.