El aprendizaje se produce cuando nuevas experiencias cambian la estructura psicológica existente del alumno. Por lo tanto, la base del aprendizaje es la formación y reorganización de la estructura psicológica interna del alumno, más que la formación de conexiones estímulo-respuesta o el fortalecimiento y cambio de hábitos conductuales.
El objetivo de enseñanza del conductismo es proporcionar a los estudiantes estímulos específicos para provocar respuestas específicas de los estudiantes, y cuanto más específicas y precisas sean las respuestas, mejor. Por otro lado, la teoría cognitiva representada por Bruner cree que la principal tarea de la enseñanza es desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades de operación, observación, operación simbólica e imaginación.
Tareas de enseñanza
El objetivo de enseñanza del conductismo es proporcionar a los estudiantes estímulos específicos para provocar respuestas específicas de los estudiantes, y cuanto más específicas y precisas sean las respuestas, mejor. Por otro lado, la teoría cognitiva representada por Bruner cree que la principal tarea de la enseñanza es desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades de operación, observación, operación simbólica e imaginación.
En el pensamiento docente de Bruner, ayudar o promover el crecimiento y desarrollo de los estudiantes es su tema central. Una vez enfatizó: "La enseñanza, en última instancia, es un esfuerzo para ayudar o promover el crecimiento de las personas. Una teoría de la enseñanza es en realidad una teoría sobre cómo utilizar diversos medios para ayudar a las personas a crecer y desarrollarse".
Al mismo tiempo, enfatizó: "Podemos considerar la búsqueda de resultados excelentes como el objetivo general de la educación; sin embargo, es necesario aclarar qué se entiende por búsqueda de resultados excelentes. El significado aquí no es sólo educar a los estudiantes con un excelente rendimiento, sino también para ayudar a cada estudiante a obtener los mejores resultados. "