Resumen: Las bases de capacitación en escuelas vocacionales superiores son las condiciones centrales para cultivar habilidades prácticas profesionales Las salas de capacitación se utilizan para organizar la enseñanza práctica y fortalecer las habilidades. Una base importante para la formación y la consecución de objetivos de desarrollo del talento. Es necesario establecer una sala de formación práctica que sea coherente con la enseñanza basada en proyectos basada en el "proceso de trabajo", que pueda garantizar que los estudiantes tengan un ambiente de trabajo real durante sus estudios en la escuela y brindar garantías para cultivar sus capacidades de aplicación técnica. La sala de capacitación debe tener connotaciones de alta tecnología, un entorno de capacitación realista, una configuración completa del equipo, materiales de capacitación de apoyo y organización y gestión científica.
Palabras clave: educación profesional superior; competitividad; capacidad; calidad
Debido al inicio tardío de la educación profesional superior en mi país, su modelo de formación de talentos es básicamente la educación general con disciplinas como base. núcleo El modelo educativo enfatiza la formación de estudiantes con una base teórica sólida y ciertas capacidades de investigación y diseño. El sistema educativo y el modelo educativo para cultivar talentos profesionales aún no se han formado completamente. Los laboratorios correspondientes no pueden cumplir con los requisitos para cultivar talentos profesionales. Los laboratorios existentes en las escuelas superiores de formación profesional son básicamente laboratorios originales para estudiantes universitarios y escuelas secundarias técnicas. Los laboratorios de las universidades de pregrado se centran principalmente en la investigación y verificación teórica, y los laboratorios de las escuelas secundarias técnicas se centran principalmente en demostraciones de enseñanza. Funciones que cultivan las habilidades prácticas, el análisis y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Cómo construir laboratorios en las escuelas vocacionales superiores para que puedan servir mejor a la enseñanza y cumplir con los requisitos para cultivar talentos profesionales de alta calidad es un problema urgente que debe resolverse.
La especialidad "Tecnología de ingeniería sanitaria, calefacción y ventilación" de nuestra universidad es una de las primeras especialidades piloto para la educación cooperativa chino-alemana y es una especialidad clave provincial. A través de una cooperación integral con expertos alemanes se desarrolló un sistema de "curriculum orientado a la práctica" y un modelo de formación de talentos. Este sistema curricular rompe el modelo de enseñanza tradicional de "tres etapas" y fusiona cursos básicos relacionados con la enseñanza profesional, cursos básicos profesionales y cursos profesionales en "cursos vocacionales y técnicos". Todos los "cursos profesionales y técnicos" están integrados según características profesionales, y la enseñanza se organiza en tres laboratorios: calefacción, abastecimiento y drenaje de agua, ventilación y aire acondicionado. Por lo tanto, la construcción de estos tres laboratorios es crucial para la reforma del sistema curricular. Permítanme hablar sobre mis opiniones sobre la construcción de estos tres laboratorios.
1. Tener como objetivo servir a la enseñanza en el aula.
La mayor parte de la enseñanza original en el aula se llevó a cabo en el aula, y relativamente pocos experimentos de demostración y verificación de enseñanza se realizaron en el laboratorio. Incluso si se construyen laboratorios con equipos avanzados, la tasa de utilización para la enseñanza en el aula es extremadamente baja, lo que genera una gran cantidad de desperdicio de recursos. Debido a los diferentes modelos de formación de talentos, la construcción de laboratorios en las escuelas vocacionales de ingeniería es muy diferente a la de las escuelas universitarias del mismo tipo. No requiere demasiados experimentos de demostración y verificación de enseñanza, y su atención debe centrarse en servir a la enseñanza en el aula.
Al estudiar el modelo de formación de talentos de las escuelas vocacionales superiores y aprovechar la experiencia exitosa de Alemania, formulamos un plan de construcción de laboratorios de enseñanza que no solo puede adaptarse al sistema de "currículo orientado a la práctica", sino también mejorar la tasa de utilización del equipo experimental. La característica más importante de este plan es convertir la enseñanza en el aula en un laboratorio, es decir, utilizar el laboratorio como el lugar principal para la enseñanza en el aula. Esto requiere que el laboratorio no sólo realice enseñanza experimental, sino que también cumpla con los requisitos de la enseñanza en el aula. Este tipo de laboratorio es muy diferente de los laboratorios tradicionales y sus funciones, composición del sistema y disposición del equipo han sufrido grandes cambios. El contenido didáctico de "Tecnología de ingeniería sanitaria, ventilación y calefacción" cubre principalmente la composición y clasificación de los sistemas de "calefacción", "suministro y drenaje de agua", "ventilación y aire acondicionado", cálculos térmicos e hidráulicos, cálculos de selección de equipos, instalación y gestión de operaciones. Se establecen tres laboratorios según tres sistemas y la enseñanza se organiza según tres líneas principales. Toda la docencia profesional se desarrolla en tres laboratorios. Los tres laboratorios están equipados con varios tipos de sistemas de calefacción, sistemas de suministro y drenaje de agua, y sistemas de ventilación y aire acondicionado. Los profesores recurren a varios sistemas para enseñar, hacer preguntas y resolver problemas con los estudiantes en el laboratorio. Este tipo de enseñanza tiene muchas ventajas sobre la enseñanza tradicional por materias.
En primer lugar, la enseñanza es intuitiva y cómoda. Todos los equipos, tuberías, accesorios e instrumentos del sistema se instalan físicamente en el sitio. El profesor explica su estructura, principio de funcionamiento y ubicación de instalación en función del objeto real, lo cual es conveniente e intuitivo.
El segundo es un fuerte sentido de integridad del sistema. Todos los equipos, tuberías, accesorios e instrumentos del sistema se instalan en el mismo laboratorio, lo que permite a los estudiantes comprender la estructura general del sistema de un vistazo. sin la separación de cabeza y cola en la enseñanza de materias tradicional.
En tercer lugar, los profesores y los estudiantes pueden interactuar durante el proceso de enseñanza, lo que puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Preste atención al cultivo de la capacidad práctica, la capacidad analítica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Las escuelas vocacionales de ingeniería cultivan principalmente talentos aplicados. Los estudiantes deben tener una gran capacidad práctica, análisis de problemas y capacidad de resolución de problemas, y el cultivo de estas habilidades se completa principalmente durante el estudio en el campus. Hay muchas formas de cultivar las habilidades prácticas, el análisis de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Además de participar en prácticas sociales y pasantías de graduación, la forma más eficaz es establecer una base de formación experimental de alto nivel en la escuela.
La construcción de nuestro laboratorio ha dado máxima prioridad a cultivar las habilidades prácticas, el análisis de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes desde el principio. Desde el diseño general del laboratorio hasta el procesamiento detallado de una determinada parte del sistema, se tienen en cuenta las cuestiones anteriores. Por ejemplo, en el diseño del "laboratorio de calefacción", primero consideramos combinar las fuentes de suministro de calor, las estaciones de bombeo, las estaciones de distribución de calor y los usuarios de calor del sistema en un sistema de calefacción completo y práctico, equipado con varios accesorios de tubería, calefacción. ingeniería Pruebas de instrumentos de control, instrumentos experimentales, etc. El sistema funciona cuando se enciende la caldera y se pone en marcha la bomba de agua. En el pasado, estos laboratorios (estaciones) eran independientes y no formaban un todo. Los estudiantes pueden desarrollar habilidades operativas prácticas a través del encendido de calderas, arranque de bombas de agua, medición de gases de combustión de calderas, pruebas de parámetros termohidráulicos, gestión de mantenimiento, etc. Dado que el sistema es un todo real y todos los equipos, accesorios e instrumentos están interrelacionados, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para analizar y resolver problemas mediante la operación del sistema, el ajuste de parámetros y la configuración de fallas humanas. Esto era absolutamente imposible en las aulas y laboratorios descentralizados del pasado.
3. Debe estar estrechamente integrado con la situación productiva real.
Nuestro objetivo al capacitar a los estudiantes es conseguir trabajo después de graduarse, es decir, encontrar empleo después de graduarse, lo que significa que Los estudiantes pueden ser competentes después de graduarse. Para la especialización en "Tecnología de ingeniería de calefacción, ventilación y saneamiento", los graduados deben poder completar de forma independiente la instalación y construcción general, la gestión de la construcción y la gestión de operación de los sistemas HVAC. Para lograr este objetivo, los laboratorios deben estar estrechamente integrados con las prácticas de producción. El sistema instalado en nuestro laboratorio debe ser común en la práctica de producción y el equipo seleccionado debe ser común en la práctica de producción. Intentar utilizar nuevas tecnologías, nuevos materiales y nuevos equipos. El laboratorio es mejor que los que se encuentran en la práctica de producción. Los más nuevos son mejores para usar. Esto requiere que los docentes participen activamente en las actividades académicas de sus especialidades además de la enseñanza normal, se mantengan al tanto de las nuevas tecnologías y técnicas en sus especialidades y sirvan mejor a la enseñanza.
4. Fortalecer la cooperación fábrica-escuela para garantizar actualizaciones oportunas de los equipos.
Después de construir y utilizar un laboratorio durante un período de tiempo, sus sistemas y equipos quedarán rezagados a medida que avance la tecnología. Cómo actualizar la tecnología y los equipos atrasados es un problema al que todo laboratorio debe enfrentarse. A diferencia de otras especialidades, la ingeniería HVAC utiliza muchos tipos de equipos y se actualiza rápidamente. Para que nuestro laboratorio sirva mejor a la enseñanza y la producción, sus sistemas, equipos y materiales deben actualizarse constantemente con base en prácticas reales de ingeniería, lo que representa un gasto considerable para la escuela. Nuestro enfoque es utilizar nuestras ventajas técnicas y los recursos de equipos de los fabricantes para llevar a cabo activamente la cooperación entre fábrica y escuela para beneficio mutuo y actualizar los equipos experimentales de manera oportuna. Por ejemplo, un fabricante produjo un nuevo dispositivo que podía instalarse en nuestro laboratorio de forma gratuita. Los fabricantes pueden utilizar nuestro laboratorio como base para promocionar productos, organizar visitas de usuarios y capacitarlos en operaciones de instalación. También podemos realizar pruebas de rendimiento y calificación de productos para ellos de forma gratuita. A través de este tipo de cooperación, tanto nosotros como los fabricantes nos hemos beneficiado, logrando verdaderamente un beneficio mutuo. Actualmente hemos llegado a acuerdos de este tipo con muchos fabricantes.
La enseñanza práctica es un vínculo importante para cumplir con los requisitos de enseñanza, alcanzar los objetivos de formación, garantizar la calidad de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Es necesario establecer científica y racionalmente las correspondientes salas de formación profesional experimental y sus mecanismos de gestión de apoyo. La construcción de salas de formación experimental profesional para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes y aumentar las tasas de empleo es la expectativa de todos los líderes y profesores de las escuelas vocacionales superiores. También es la necesidad de que las empresas y la sociedad participen en la competencia del mercado. y sudor de los constructores.