Ventajas de estudiar en el extranjero en escuelas intermedias españolas
En las escuelas intermedias españolas, puedes postularte directamente a Spanish International University. Los únicos requisitos de solicitud son proporcionar calificaciones. En comparación con las escuelas secundarias nacionales que postulan a escuelas españolas de prestigio, se deben preparar varios materiales de solicitud con al menos un año de anticipación. Los procedimientos son muy complicados y existen muchas restricciones sobre las escuelas y especialidades que puede elegir.
El entorno de enseñanza en España es la enseñanza bilingüe obligatoria, por lo que con la ayuda de estándares rígidos y una atmósfera lingüística, el dominio del idioma de los estudiantes se puede mejorar significativamente, algo que no está disponible en China.
En los últimos años, el gobierno español ha introducido una serie de políticas relacionadas con el estudio y la inmigración, proporcionando a los estudiantes internacionales buenas oportunidades de estudio y trabajo. Al mismo tiempo, asistir temprano a la escuela secundaria española también puede ayudarlo a adaptarse de antemano a las costumbres y hábitos sociales del país y a cultivar una fuerte capacidad de autoindependencia.
La Oficina de Admisiones de Tsinghua declaró que a partir de 2017, la inscripción universitaria internacional de Tsinghua ha reducido el umbral de admisión para los graduados de secundaria españoles. Para los titulados de bachillerato que posean pasaporte español o certificado de nacionalidad durante más de cuatro años, se cancelará la prueba escrita y sólo se exigirán los resultados de la prueba de dominio del chino.
En las escuelas secundarias españolas, puedes postularte directamente a Spanish International University. Los únicos requisitos de solicitud son proporcionar calificaciones. En comparación con las escuelas secundarias nacionales que postulan a escuelas españolas de prestigio, se deben preparar varios materiales de solicitud con al menos un año de anticipación. Los procedimientos son muy complicados y existen muchas restricciones sobre las escuelas y especialidades que puede elegir.
El entorno de enseñanza en España es la enseñanza bilingüe obligatoria, por lo que con la ayuda de estándares rígidos y una atmósfera lingüística, el dominio del idioma de los estudiantes se puede mejorar significativamente, algo que no está disponible en China.
Escuelas públicas, privadas, semipúblicas y semiprivadas:
El primer tipo está totalmente subvencionado por el estado, es decir, las “escuelas públicas”. Estas escuelas son administradas por el gobierno nacional, la región autónoma o el gobierno municipal, y los líderes escolares también son personal relevante de los departamentos gubernamentales.
El segundo tipo de centro de gestión privada con subvenciones estatales son los "colegios semipúblicos y semiprivados", también llamados colegios eclesiásticos. El precio de las escuelas secundarias semiprivadas es mucho más bajo que el de las privadas, pero se da prioridad a las de familias pobres, el tiempo es largo y el número de plazas es limitado. Estas escuelas son de propiedad privada, ya sea de individuos, entidades o fundaciones, pero también están en gran medida subsidiadas por los gobiernos nacionales y brindan educación que cubre a todos los niños y adolescentes en edad escolar. El personal de estas escuelas está gestionado directamente por el equipo directivo.
El tercer tipo es un centro de gestión completamente privada, es decir, un “colegio privado”. Los colegios privados no cuentan con subsidios estatales, pero sí altas tasas de matrícula por parte de las familias de los estudiantes y subsidios de diferentes empresas o entidades. No hay tasas de matrícula para las escuelas secundarias públicas, que son proyectos de bienestar estatal. Aunque la educación es obligatoria, la calidad de la enseñanza de los profesores es estable. En términos generales, los niños menores de 16 años pueden solicitar la reunificación basada en relaciones familiares y postularse para escuelas intermedias públicas. Gestión privada, la matrícula es más cara. Sin embargo, los costos de educación de las escuelas secundarias privadas (internacionales) españolas son en realidad mucho más baratos que los de las escuelas secundarias internacionales chinas. A juzgar por la calidad de las escuelas, las escuelas secundarias privadas (internacionales) son las mejores y cuentan con amplios recursos educativos, sólo que inferiores a los de Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos y otros países.
Las diferencias entre escuelas públicas y privadas se comparan en tres áreas:
Rendimiento de los estudiantes
Si no se tienen en cuenta los indicadores sociales y económicos. A continuación se compara el rendimiento de los estudiantes. Los estudiantes de escuelas privadas, semipúblicas y semiprivadas obtienen mejores resultados que los estudiantes de escuelas públicas.
En los países de la OCDE, la puntuación media de los alumnos de 15 años de colegios públicos es 489, 28 puntos menos que la de los alumnos de colegios privados.
Los países con mayores brechas de rendimiento entre estudiantes de escuelas públicas y privadas son Uruguay (100 puntos) y Nueva Zelanda (87 puntos). Por el contrario, en Hong Kong y Luxemburgo, la puntuación media de los estudiantes de escuelas públicas fue 36 puntos y 13 puntos superior a la de los estudiantes de escuelas privadas, respectivamente.
En España, las puntuaciones en matemáticas de los alumnos que estudian en centros privados son 39 puntos superiores a las de los centros públicos, alcanzando los 565.438+00 puntos.
También en las comunidades autónomas españolas, los estudiantes de centros privados obtienen mejores resultados que los estudiantes de centros públicos, con una diferencia de puntuación media que oscila entre 8 en Cantabria y 46 en Madrid.
En los países de la OCDE, el 18% de los estudiantes asisten a escuelas privadas. En los países de la UE, la proporción es del 14%.
En España, el 32% de los alumnos proceden de colegios privados, casi el doble de la media de la OCDE. Entre todas las comunidades autónomas españolas, cinco tienen una proporción de instituciones privadas superior a la media de la OCDE: Andalucía, Aragón, Galicia, Extremadura y Murcia.
Recursos Educativos
La infraestructura física y los recursos educativos no garantizan una buena educación, pero la falta de infraestructura sí tiene un impacto negativo en la educación.
La infraestructura de las escuelas privadas será mejor que la de las escuelas públicas.
En los colegios españoles hay 67 ordenadores por cada 65.438+000 alumnos, pero la media de la OCDE es de 68. Los recursos educativos de los centros públicos y privados españoles se acercan a la media de la OCDE e inferiores a los de Reino Unido, Francia, Estados Unidos, Polonia, Dinamarca, Noruega o Finlandia.
Criterios de admisión
Países como Polonia, Estados Unidos y Grecia tienden a admitir estudiantes según su región de residencia.
En España, el 62,6% de los estudiantes fueron admitidos por factores habitacionales. Este factor es responsable de la matriculación del 71% de los estudiantes en Cataluña, el 68% de los estudiantes de Andalucía, el 34% de los estudiantes de Navarra y el 44% de los estudiantes de Aragón.
Por el contrario, el 90,7% de los estudiantes en España fueron admitidos en función de su rendimiento académico previo. Sin embargo, el 97,4% de los colegios holandeses tienen en cuenta el rendimiento anterior de los alumnos, el 94% de los colegios japoneses, el 73,3% de los colegios suizos, el 65,7% de los colegios italianos y el 61,6% de los colegios alemanes. El promedio de la OCDE es del 43,2%.
En España, el segundo factor más importante que los colegios consideran para la admisión son las relaciones familiares. Entonces el 37% de los estudiantes van a una escuela porque tienen familiares o amigos en la escuela. En la OCDE, la proporción es del 18,2%.
Además, en España, sólo el 9,28% de los estudiantes comparten la ideología y creencias religiosas de sus padres cuando se matriculan.
En resumen, ya sea en España o en otros países, las infraestructuras de los colegios privados y el rendimiento académico de los alumnos son mejores que los de los colegios públicos.