Resumen de la enseñanza de las matemáticas, volumen 2, segundo grado, edición de la Universidad Normal Occidental (1) Este semestre me convertí en profesora de matemáticas de segundo grado. La enseñanza de matemáticas de segundo grado se centra en cultivar inicialmente la capacidad de generalización abstracta, la capacidad analítica e integral, la capacidad de juicio y razonamiento, la flexibilidad y agilidad de pensamiento de los estudiantes, etc. Al permitirles a los estudiantes saber más sobre las fuentes y usos del conocimiento matemático, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de comportamiento. Este semestre, basándome en la situación real de los estudiantes y la situación real de nuestra escuela, tomé medidas efectivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que participen en todo el proceso de aprendizaje y hacer que Trabajo docente planificado, organizado y organizado. Proceder paso a paso. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr un mayor avance en el trabajo futuro, el trabajo docente de este semestre se resume de la siguiente manera, espero llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir experiencias y aprendizajes. y llevar el trabajo futuro a un nivel superior. En el proceso de enseñanza, hacemos principalmente lo siguiente:
En primer lugar, preparar las lecciones con cuidado
Preparar las lecciones con cuidado es un requisito previo importante para impartir buenas lecciones. Seguí estrictamente los siguientes puntos al preparar las lecciones:
1. Estudié cuidadosamente los estándares del curso de matemáticas, los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos, y tengo una buena idea del contenido docente del semestre.
2. Trabaje duro para aprender la estructura del conocimiento, comprenda el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro y, al mismo tiempo, siga las reglas cognitivas de los niños y encuentre la entrada. En el punto de cada lección, piense en cómo aprenden los estudiantes y cómo lo harán. Qué problemas surgen y cómo resolverlos.
3. Investigar formas de superar puntos clave y difíciles, determinar métodos de enseñanza específicos y diseñar ejercicios. Esfuércese por estar "preparado" (preparar materiales didácticos, preparar métodos de enseñanza, preparar a los estudiantes, etc.).
En segundo lugar, preste atención a la clase
1. Cree diversas situaciones para movilizar a los estudiantes. Varios sentidos participan en el aprendizaje, aprovechando la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender matemáticas, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, haciendo que los estudiantes aprendan fácil, fácil y felizmente, consolidando conocimientos, desarrollando el pensamiento y formando habilidades a través de la exploración independiente.
2. Revisar y consolidar en el tiempo. De acuerdo con las características de la memoria de los estudiantes, trato de revisar los nuevos conocimientos el mismo día o al día siguiente, o revisarlos de vez en cuando según la situación de dominio de los estudiantes para evitar que se olviden. Al mismo tiempo, cultivamos gradualmente los buenos hábitos de estudio de los estudiantes: obtener una vista previa antes de la clase, estudiar detenidamente durante la clase y repasar después de la clase.
3. Organice pruebas unitarias para cada sección para comprender los puntos débiles de los estudiantes de manera oportuna y llenar las lagunas para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.
4. Preste atención a cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y cultive la capacidad de los estudiantes para explorar y resolver problemas de forma independiente a través de actividades prácticas matemáticas como hacer, colocar y dividir.
En tercer lugar, marque la tarea de manera flexible
“Marque la tarea dos veces”. Asigne tareas para que sean densas y concisas. Corregir las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado. Señale las preguntas incorrectas y los errores, pero no ponga una “×”. En su lugar, deje que los estudiantes analicen y descubran los errores por sí mismos y luego corríjanlos por segunda vez. Para diferentes errores, se debe adoptar asesoramiento individual y evaluación colectiva para remediarlos de manera oportuna. He descubierto que este método es muy eficaz. Los estudiantes pueden corregir rápidamente sus brechas de aprendizaje y los profesores pueden mejorar rápidamente los métodos de enseñanza según circunstancias específicas.
Cuarto, requisitos estratificados para los de bajo rendimiento.
Los de bajo rendimiento no pueden medirse con un solo estándar. En la enseñanza, me concentro en reducir la dificultad, permitiéndoles aprender lentamente a su manera y enfocándome en el cultivo de diversas habilidades. No podemos simplemente mirar las calificaciones de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, debemos entender la psicología del aprendizaje de los estudiantes como la base para mejorar la enseñanza. Debemos implementar activamente el nuevo concepto de educación curricular, resumir la experiencia docente, mejorar los métodos de enseñanza, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y dejarles sentir la alegría de aprender.
Quinto, promover activamente una educación de calidad
En el trabajo docente, presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, combino la transmisión de conocimientos y habilidades con el desarrollo de la inteligencia y las habilidades, y aprovechar al máximo la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes, y desarrollar integralmente las habilidades de los estudiantes.
6. Comunicarse con los padres para lograr * * * y educación.
Manténgase en contacto con los padres y construya un buen puente de comunicación, para que los padres puedan mantenerse al tanto del estudio y la vida de sus hijos en la escuela y, al mismo tiempo, profundizar su comprensión de las personalidades de los estudiantes, lo que juega un papel importante. Muy buen papel en la enseñanza de los estudiantes de acuerdo a sus aptitudes.
7. Participar activamente en actividades de docencia e investigación.
Participar activamente en actividades de formación en la escuela, discutir activamente métodos de enseñanza con colegas y mejorar las capacidades de enseñanza. Además, este semestre escribí mi experiencia docente en el "blog" y amplié mi "visión" docente a través del trabajo duro.
Después de un semestre de arduo trabajo, se han logrado ciertos resultados y la mayoría de los estudiantes han pasado de estudiar a estudiar. En este examen final, cada estudiante ha logrado un gran progreso desde el punto de partida original. Aunque las puntuaciones no pueden utilizarse como único criterio para medir a los estudiantes, también pueden reflejar la mejora de la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y calcular.
8. Las desventajas se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.
1. Un pequeño número de estudiantes no ha sentado una buena base en el primer año de la escuela secundaria y tiene dificultades para mantenerse al día con los pasos de enseñanza de nuevos contenidos, lo que afecta su aceptación.
2. No tener buenos hábitos de estudio. Debido a que los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de vista previa, revisión y resolución de preguntas antes, algunos estudiantes tienen poca conciencia del aprendizaje y una débil capacidad de aceptación.
9. Aspectos a mejorar en la enseñanza
1. Sobre esta base, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes al hacer y responder preguntas.
3. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, y los profesores deberían hablar menos y hacer más.
4. Adhiérase al principio de "apoyar a los estudiantes destacados, atrapar a los estudiantes de nivel medio y salvar a los de bajo rendimiento".
5. Diseñar actividades más prácticas y adecuadas a las características de edad de los alumnos de Educación Primaria.
Edición normal occidental (2) Resumen de la enseñanza de matemáticas para segundo grado Volumen 2 Este semestre estoy trabajando como profesora de matemáticas en segundo grado. En el primer período, traté de tomar medidas efectivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar sus hábitos de aprendizaje y guiarlos para que participaran en todo el proceso de aprendizaje, y logré ciertos resultados. El trabajo docente de este semestre se resume en:
1. Esfuerzos para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula
1.
Al comienzo del semestre, estudié los estándares curriculares de matemáticas, los materiales didácticos y las referencias didácticas, y conocía bien el contenido didáctico de este semestre. Durante el semestre, debemos centrarnos en la preparación de las lecciones de la unidad y comprender el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro. Piense en cómo aprenden los estudiantes, qué problemas tienen y cómo resolverlos. La orientación del profesor y el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes se reflejan en la elaboración del libro de texto. Comprender completamente el papel de los ejercicios después de clase y los ejercicios diseñados.
2. Clase.
(1) Crear diversas situaciones para estimular el pensamiento de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes exploren, usen sus manos, boca, ojos y cerebro. En vista de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, se seleccionan los resultados de las investigaciones de los estudiantes y los estudiantes comparan, comunican y discuten, dominando así el conocimiento y cultivando habilidades. Luego, los estudiantes practican preguntas de diferentes vertientes y niveles para consolidar conocimientos, formar habilidades y desarrollar el pensamiento. Finalmente, intente dejar que los estudiantes resuman el conocimiento y los métodos que han aprendido. En la actualidad, los estudiantes en general están interesados en las clases de matemáticas y tienen una alta participación, lo que ha dado un paso sólido hacia el buen aprendizaje de las matemáticas.
(2) Revisar a tiempo. Según la Ley del Olvido de Ebbinghaus, el olvido de nuevos conocimientos se ralentiza con el tiempo. Entonces mi enfoque es: básicamente revisar nuevos conocimientos el mismo día o al día siguiente, y luego extender gradualmente el tiempo de revisión. Esta medida es muy adecuada para estudiantes de grados inferiores que olvidan cosas rápidamente y no pueden repasar.
(3) Esforzarse por construir una red de conocimiento. Generalmente, se organiza una sección para formar cada sección de la cadena de conocimiento; cada unidad se revisa para formar una cadena de conocimiento y el libro completo se revisa en un semestre. Los estudiantes han experimentado el proceso de cambio de los materiales didácticos de "delgados" a "gruesos" y luego a "delgados". No solo han formado una red de conocimientos, sino también métodos aprendidos, lo que conduce fácilmente a la transferencia del aprendizaje y brinda a los estudiantes la posibilidad. de prácticas innovadoras.
3. Corregir los deberes.
Por diferentes errores de práctica, el profesor los criticó cara a cara, señaló problemas de personalidad y corrigió los problemas colectivamente. Al corregir los deberes, el profesor señala los errores sin señalarlos, lo que permite a los estudiantes descubrirlos por sí mismos y mejorar sus habilidades analíticas. Después de la modificación, los estudiantes todavía reciben la máxima puntuación y el hábito de animarlos a trabajar de forma independiente ha logrado buenos resultados a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Analizar los motivos de los errores en los ejercicios, mejorar la enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza de los profesores.
4. Presta atención a la orientación de los de bajo rendimiento.
Requisitos jerárquicos para estudiantes de bajo rendimiento. Al enseñar, preste atención a reducir la dificultad, disminuir la pendiente y permitirles aprender lentamente a su manera. Presta atención a su proceso de aprendizaje. Cultive gradualmente su interés por aprender, mejore su confianza en sí mismos en el aprendizaje y adopte una actitud de "superación" hacia las respuestas de los estudiantes, rompiendo así el punto muerto de hablar en clase y permitiendo que los estudiantes se atrevan a responder preguntas y estén dispuestos a pensar.
5. Hacer un buen trabajo en las pruebas y evaluaciones.
La evaluación no se trata sólo del rendimiento académico de los estudiantes, sino también de la psicología del aprendizaje de los estudiantes, que sirve como base para que los docentes mejoren la enseñanza. En el examen se han agregado preguntas que reflejan los procesos de pensamiento de los estudiantes. Los puntajes de los exámenes ya no son la única base para evaluar a los estudiantes, sino que se centran en el dominio de los conocimientos de los estudiantes y en su grado de estudio. Al calificar trabajos, rompa el patrón de explicar los elementos uno por uno en orden e intente explicarlos en categorías. Por ejemplo, agrupe los conceptos del examen en una categoría y explíquelos. Se espera que a través de este cambio, los estudiantes puedan dominar y aplicar conocimientos desde diferentes perspectivas.
En segundo lugar, implementar activamente una educación de calidad
Adherirse a las ideas educativas correctas, establecer conceptos de enseñanza adecuados para una educación de calidad, cambiar la comprensión tradicional de "orientado al conocimiento" y establecer una "orientación hacia el estudiante". Concepto "orientado". El nuevo concepto "centrado en la exploración y la innovación de los estudiantes" se centra estrechamente en las actividades de exploración e innovación de los estudiantes, presentando una situación de enseñanza "feliz, práctica, vívida e innovadora".
En tercer lugar, participar en actividades de docencia e investigación.
1. Cambiar el concepto de educación. Dejar claro que la educación sirve al desarrollo futuro de los estudiantes. Lea revistas educativas y piense en formas y métodos para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. "Sal, por favor entra". Vaya a otras escuelas primarias para tomar clases, vaya usted mismo a clases abiertas y discuta cómo desarrollar la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares. Crear diversas situaciones apropiadas y abiertas para cultivar gradualmente la conciencia innovadora, la capacidad innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, aclarar la dirección y promover la enseñanza.
Cuarto, reflexión
Si el manejo de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza inspira a los estudiantes a hacer preguntas, la calidad de las preguntas de los estudiantes, si las preguntas son oportunas y oportunas, si los estudiantes tienen suficientes oportunidades para pensar de forma independiente y los conceptos básicos. Si la "deconstrucción" y la "precipitación" de los métodos de pensamiento son precisas y están vigentes, si prestan atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes, si las actividades de los estudiantes son de alta calidad y eficientes. , si hay chispas de "ideas maravillosas" e innovación, si aprovechan esta oportunidad, si penetra o no. Si los "factores de valor" del contenido de la enseñanza se exploran plenamente y se muestran de una manera que los estudiantes puedan entender, si los medios de enseñanza se utilizan apropiadamente, si el lenguaje y el comportamiento del maestro se ajustan a las reglas de la educación y la enseñanza, cómo responden los estudiantes , si varios ejercicios son apropiados y si la enseñanza ¿Hay alguna "lesión interna" durante el proceso?