¡Aprender la pronunciación ya no se trata sólo de memorizar! Curso en línea de Wen Meiyu, 10 lecciones, fácil aprendizaje ㄅㄆㄇ> & gt; A menudo camino y hablo con estudiantes detrás de la Universidad de Chengdu. La mayoría de ellos crecieron en ciudades y no saben mucho sobre las flores, plantas, árboles, animales, insectos y peces que se encuentran en el camino. Un día señalé un montón de bambú y pregunté a mis alumnos: "¿Saben qué tipo de planta es esta?". Él la observó y dijo con cautela: "¡Caña de azúcar!". "
"Esto es bambú verde. ¿Alguna vez has comido brotes de bambú verde?"
"¡Cómelo! ¿Dónde están los brotes de bambú?"
"Es obsoleto. Mira, hay un brote de bambú allí. Casi se está convirtiendo en un bambú”.
“¡Ah! Entonces, este es el significado del poema Tang “Hsinchu Chengtang Bamboo” que memoricé. entonces.”
Muchas personas memorizaron algunos poemas y artículos cuando eran jóvenes. Si no tenemos ninguna comprensión semántica al recitar y solo recordamos símbolos sonoros vacíos, entonces es absolutamente imposible para nosotros reflexionar automáticamente o comprender de forma natural cuando crezcamos, a menos que tengamos la oportunidad de compensar el aprendizaje. .
Wang Caigui, presidente de la Fundación Global para la Educación en la Lectura de la Biblia, inventó un conjunto de "teorías de estudiar" para mejorar la "teoría de estudiar" tradicional que ha sido ampliamente criticada. Él cree que los niños que recitan una gran cantidad de clásicos los "rumiarán" y los entenderán de forma natural cuando crezcan (Nota 1). Sin embargo, desde la perspectiva de la filosofía científica y la psicología cognitiva, encontraremos que es muy difícil y doloroso para los niños recitar discursos largos y sin sentido cuando no pueden entenderlos, incluso si los memorizan, es muy difícil y doloroso. Olvídalo pronto, y quedarán muy pocas personas a las que "reflexionar" cuando crezcan.
Si los maestros pueden ayudar a los niños a comprender el significado del texto ahora, en lugar de obligarlos a esperar a que "reflexionen" en el futuro, deberían mejorar la diversión y la eficiencia de la recitación de los niños. Mientras el niño haya dominado algunos significados (incluidas las imágenes), cuando crezca y entre en contacto con significados similares accidentalmente en algunos entornos, ocasiones o textos, le resultará más fácil establecer conexiones y reorganizar, ajustar o compensar los significados de las palabras que han memorizado.