[Respuesta de referencia]
(1) El aprendizaje debe coincidir con el nivel cognitivo del niño.
Los profesores de preescolar deben aprovechar al máximo el conflicto cognitivo para promover el desarrollo cognitivo de los niños. Por un lado, necesitan comprender los niveles cognitivos existentes de los niños, brindarles enseñanza, juegos y otras actividades para estimular los conflictos cognitivos de los niños, estimulando así el interés de los niños en la exploración activa y la búsqueda de conocimientos. Por otro lado, la aplicación del conflicto cognitivo en la enseñanza infantil debe cumplir con el principio de moderación, que es muy superior al nivel cognitivo original de la enseñanza y los juegos infantiles. Las tareas o juegos que son demasiado difíciles o que están más allá de la capacidad del niño harán que el niño pierda interés en la actividad y no favorecen el cultivo de la capacidad del niño para explorar activamente. Por lo tanto, al enseñar a los niños, los maestros deben comprender los niveles de desarrollo cognitivo existentes de los niños, brindarles los conflictos cognitivos más apropiados y promover que los niños construyan activamente nuevos niveles cognitivos.
(2) Prestar atención al papel de las actividades en los niños.
En la enseñanza real de los niños pequeños, los maestros organizan una variedad de juegos y actividades para los niños, y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños en juegos y actividades.
(3) Preste atención a los intereses y necesidades de los niños
Los maestros utilizan los intereses y necesidades de los niños para estimular conflictos cognitivos apropiados en los niños, internalizar los intereses superficiales de los niños en las cosas y las necesidades externas de los niños. se transforman en necesidades internas y se desarrolla la iniciativa de los niños para explorar cosas y su capacidad para reconocerlas.
(4) Prestar atención a la comunicación entre niños.
En el proceso de enseñanza a niños pequeños, los maestros deben prestar atención a la comunicación entre maestro y niño, que puede promover eficazmente el desarrollo del lenguaje, las emociones, la sociabilidad y la cognición de los niños. Solo cuando los niños se comuniquen con otros niños sabrán que las opiniones de otras personas no son las mismas que las suyas. De esta manera, los niños inevitablemente diferenciarán y pensarán, y aprenderán a pensar desde la perspectiva de los demás. El hábito del pensamiento objetivo ayuda a los niños a deshacerse del egocentrismo.
(5) Crear un ambiente de aprendizaje bueno y abierto para los niños.
El jardín de infantes debe crear un entorno lingüístico libre y relajado para los niños, de modo que puedan experimentar la diversión de la comunicación lingüística al hablar con maestros, compañeros u otras personas, estar dispuestos a comunicarse con otros y aprender a ayudar. cooperar y compartir, aprender a utilizar un lenguaje apropiado y educado para comunicarse. Al mismo tiempo, los maestros de jardín de infantes deben crear un ambiente relajado y seguro para las actividades de exploración de los niños, de modo que cada niño tenga la oportunidad de participar en la exploración, apoyar y alentar a los niños a hacer preguntas audaces y expresar opiniones diferentes, para que los niños puedan aprender a Respete las opiniones de otras personas y aprenda a aprender de diferentes opiniones. Mire el problema desde una perspectiva.