Un alumno ayuda al profesor a organizar la biblioteca. El maestro te elogia así: hiciste un buen trabajo. Eres un chico muy trabajador. Puedes ser un gran bibliotecario. El maestro B dijo esto: Ahora que todos los libros están organizados, es mucho más fácil para los estudiantes encontrarlos. Organizar libros no es fácil, pero lo lograste. Gracias. Los elogios del maestro B recuerdan a los estudiantes que al maestro le gusta mi trabajo y que lo hice muy bien.
Las reseñas positivas pueden tener consecuencias negativas. Los juicios y los elogios pueden causar fácilmente ansiedad y tensión entre las personas, e incluso pueden dañar las relaciones interpersonales y la comunicación normal. Una vez, un estudiante perdió diez dólares. Otro estudiante encontró la nota en las escaleras y se la entregó al maestro del salón. El director dijo: "Eres un niño tan honesto. Estoy orgulloso de ti". La cara del estudiante se puso roja de inmediato; los elogios del maestro le hicieron entrar en pánico. Una vez tuvo antecedentes por robar cosas a sus compañeros de clase. Cuando el maestro lo elogió por su honestidad, no pudo evitar sentirse ansioso, pensando: "Si el maestro supiera..." A partir de entonces, el alumno deliberadamente alienó al maestro. No quiere que el director sepa sobre su pasado. Siente que si el director conoce su pasado, se avergonzará de él en lugar de estar orgulloso de él. El profesor de la clase puede decir: Gracias por encontrar el dinero, lo que hace que Xiaojun (el compañero de clase que perdió el dinero) se sienta mucho mejor.
Por lo tanto, uno de los principios de los elogios debe ser: elogiar el comportamiento del niño tanto como sea posible, en lugar de elogiar el carácter del niño.
El segundo principio que deben seguir los elogios: No asociar adjetivos con la personalidad del niño.
Un joven profesor quería animar a los niños a pensar de forma abstracta. Le mostró una manzana a Xiaoli y luego preguntó: "¿Qué tipo de manzana es esta?" Xiaoli se sonrojó y no supo responder. Luego, la maestra volvió a preguntarle a Xiao Qiang, y Xiao Qiang respondió de inmediato: "Las manzanas son frutas". "Buen chico, buen chico". El maestro continuó la lección, pero no sabía que había lastimado al niño. Si Xiao Qiang sabe que la respuesta es un buen chico, ¿qué pasa con Xiaoli? Ella no sabe la respuesta. ¿Es ella un chico malo? En el concepto de democracia, las personas nunca son juzgadas por lo que saben o no saben. También es probable que los estafadores sepan muchas cosas. El conocimiento no puede determinar si una persona es buena o mala, y sin conocimiento no necesariamente caerá.
El maestro puede decirle a Xiaoli la respuesta correcta o repetir la respuesta de Xiaoqiang para expresar su afirmación. No hay absolutamente ninguna necesidad de utilizar adjetivos para elogiar el carácter de un niño.
Principio 3: No juzgues el comportamiento de tu hijo.
El 1 de junio, los estudiantes de la clase decoraron el aula, adivinaron acertijos, cantaron canciones y hablaron sobre conversaciones cruzadas; todo el proceso transcurrió sin problemas. El director estaba tan feliz que no pudo evitar elogiarlos: "Dios mío. Sois tan increíbles. Sois sólo un grupo de ángeles encantadores. Pronto, el aula se convirtió en un caos y el director se sorprendió y". enojado. Ella acababa de elogiarlos sinceramente, pero de repente cambió. ¿Estos niños realmente merecen elogios?
Cuando un niño siente que no es digno de elogios, puede expresar su resistencia mediante un mal comportamiento. En la reunión de clase del 1 de junio, los estudiantes no se sentían ángeles, simplemente hacían lo que querían. El director pensó que eran ángeles y quiso corregir este comentario, por lo que los golpeó deliberadamente para romper la imaginación del director.
De hecho, el maestro de la clase puede decir: "Esta reunión de clase fue realmente agradable. Gracias por hacer que esta reunión de clase fuera tan animada e interesante". Elogio crítico, ella simplemente expresó su felicidad y gratitud. Los estudiantes pueden inferir de las palabras del maestro que les está yendo bien y que son queridos.
Principio 4: Utilizar menos elogios evaluativos.
En primer lugar, el elogio evaluativo en realidad implica una diferencia de estatus. Los alabadores están calificados para juzgar a los demás. Han subido al nivel del juicio de valor, haciendo comentarios irresponsables y señalando con el dedo.
Un maestro joven le explicó una idea a un maestro mayor. "Esa es una buena idea, joven." Los elogios del viejo maestro parecían significar que él era mejor que los demás. Los elogios evaluativos a menudo hacen que la persona que recibe el elogio se sienta inferior. ¿Nos avergonzaríamos si un niño le dijera a un maestro: "Maestro, usted hizo un gran trabajo. Eres realmente genial. Estoy muy orgulloso de ti. ¡Sigue con el buen trabajo!".
Si conocemos a Li Bai, no podemos decirle: "Eres un gran poeta. ¡Hiciste un gran trabajo!". No podemos decirle a Beethoven: "¡Eres un gran músico! ¡Hogar!" sólo nos hacen parecer ignorantes y de mal gusto. Podemos decir: "Gracias por sus poemas. Me llenan de amor por la vida". "Gracias por su interpretación, Sr. Beethoven. Esa "Sinfonía del destino" es muy emocionante".
Los niños también deben ser tratados con esta cortesía. Lo que necesitan son elogios agradecidos, no elogios comparativos o despectivos.
En segundo lugar, los elogios evaluativos a menudo se consideran una amenaza. No sólo desagradable, sino también malestar, infelicidad e incluso miedo. Los elogios evaluativos ponen a los niños bajo una tremenda presión y les hacen ponerse a la defensiva y evitar.
Una vez, un estudiante perdió diez dólares. Otro estudiante encontró la nota en las escaleras y se la entregó al maestro del salón. El director dijo: "Eres un niño tan honesto. Estoy orgulloso de ti". La cara del estudiante se puso roja de inmediato; los elogios del maestro le hicieron entrar en pánico. Una vez tuvo antecedentes por robar cosas a sus compañeros de clase. Cuando el maestro lo elogió por su honestidad, no pudo evitar sentirse ansioso, pensando: "Si el maestro supiera..." Este estudiante alienó deliberadamente al maestro. No quería que su director conociera su pasado. Sentía que si el maestro conocía su pasado, se avergonzaría de él en lugar de estar orgulloso de él.
Solo elogiando el carácter y la personalidad de un niño sin juzgarlo podemos eliminar la ansiedad del niño y permitirle progresar sin preocupaciones.
Que los elogios sean constructivos, describiendo los esfuerzos y logros del niño, así como nuestros sentimientos, y nunca juzgando el carácter y la conducta del niño. El principio básico del elogio útil es: describir sin evaluar, describir sin juzgar. Deberíamos dejar que los niños hagan sus propias evaluaciones.
Una vez que los profesores dejan de utilizar clichés evaluativos (bueno, bueno, bueno, excelente, etc.), aprenden a expresar gratitud y afirmación de manera más vívida y positiva. Aquí hay algunos elogios creativos:
La descripción del diálogo de práctica es fluida y clara, y la trama es única. Me gusta cómo estructuraste tus ejercicios para hacer que los personajes de tus ejercicios sean más distintivos.
Tus ejercicios pueden publicarse en el Yangtze Evening News.
Es un placer verte actuar en el escenario. Tu personaje me parece interesante. Me dolieron un poco las costillas después del espectáculo porque me reí mucho.