El famoso pensador francés Rousseau dijo una vez: "El arte de la educación consiste en hacer que a los estudiantes les guste lo que se les enseña". El interés por aprender es estimular el deseo de aprender de los estudiantes. La fuente de motivación puede impulsar a los estudiantes a estudiar conscientemente diversas materias. Sin embargo, las clases de historia de la escuela secundaria a menudo carecen de vida y los estudiantes no tienen interés en aprender.
1 Razones por las que los estudiantes de secundaria tienen poca energía para aprender historia
¿Por qué los estudiantes ignoran tanto la historia? A través de la comunicación diaria con los estudiantes, el autor aprendió desde afuera y resumió las siguientes razones:
1.1 Abandono de la cultura tradicional china
Hoy en día, los estudiantes de secundaria se bañan en la brisa primaveral de la nueva era. Con el rápido desarrollo de Internet y la continua aparición de productos de alta tecnología, los niños tienen una gran capacidad para aceptar cosas nuevas y su búsqueda de la moda nunca se ha detenido. Tienen una preferencia innata por las cosas de vanguardia, pero al mismo tiempo ignoran la importancia de comprender la cultura tradicional china, que es precisamente el grave problema al que se enfrenta actualmente toda la educación china.
La historia es el epítome de la cultura tradicional china. Los estudiantes suelen apreciar los elementos pop europeos y americanos, las transmisiones en vivo de las noches de Navidad y carnaval y el baile hip-hop coreano y japonés. Les gusta la novedad y la emoción, pero el concepto tradicional de China hace tiempo que está borroso en sus mentes.
1.2 Descubrí que el contenido era demasiado complicado y no podía recordarlo.
Cuando se trata del estudio de historia en las escuelas secundarias, algunos estudiantes me dirán que hay demasiado contenido en la clase de historia y que es difícil recordarlo y memorizarlo todo. China tiene una historia de cinco mil años y los países extranjeros tienen una historia de varios miles de años. La evolución de la historia es un proceso complejo, pero esto no es motivo para que los estudiantes dejen de estudiar historia.
Imagínense, hay muchos personajes en varias novelas y las relaciones son bastante complicadas. Los estudiantes no pueden dejarlo. Hablan sobre los personajes y la trama de la novela y nunca tienen que memorizarlos. Una novela tiene cientos de páginas. ¿Se esforzaron los estudiantes en memorizarlo página por página?
Evidentemente, los niños han salido de la adolescencia y son jóvenes y enérgicos, con mentes inteligentes y memorias fuertes, sin embargo, su súper memoria sólo funcionará si están interesados en las cosas y los contenidos. Si se enfrentan a algo que les parece aburrido, su memoria sufre un "shock" temporal.
1.3 Soy perezoso para aprender y no estoy dispuesto a usar mi cerebro para pensar.
"Puedes encontrar las respuestas a los ejercicios de historia en el libro. Si no, ¡mira el libro! No hay respuestas a preguntas de ensayo individuales en el libro, incluso si lo aprendo, gané "No lo sé". Las palabras del estudiante realmente hicieron reír o llorar a la gente, pero a partir de Se puede encontrar que los estudiantes son muy pasivos en el aprendizaje y aceptan pasivamente las teorías y métodos inculcados por los maestros. No están dispuestos a usar su cerebro cuando se encuentran. problemas No son buenos para descubrir problemas y resumir ideas. Sus juicios sobre el bien y el mal están determinados por sus propios maestros.
2 Estrategias para mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en aprender historia
2.1 Enseñanza inspiradora: ayudar a los estudiantes a darse cuenta del valor práctico del conocimiento histórico.
Al tomar la historia como un espejo, puedes conocer las ganancias y las pérdidas; al comprender el pasado y el presente, puedes comprender las cosas; al usar la historia para describir el presente, puedes comprender su significado. Ésta es la comprensión que Pan tiene de la historia a través de muchos años de aprendizaje y práctica de enseñanza del conocimiento histórico. Sin embargo, debido a las restricciones fisiológicas de edad y la falta de experiencia en la vida social, es difícil para los estudiantes de secundaria darse cuenta de esto a esta edad. Entonces, ¿cómo brindar una educación inspiradora a los estudiantes?
La mejor manera es ayudarles a aplicar los conocimientos históricos que han aprendido al estudio de otras materias. Por ejemplo, el contenido histórico más simplificado también se compone de muchas historias históricas. Cuando los estudiantes comprendan estas historias históricas, podrán utilizarlas en la redacción de composiciones, lo que no sólo puede enriquecer la connotación del artículo, sino también expresar sus propios pensamientos y sentimientos con la ayuda de hechos históricos. Además, el proceso de aprendizaje del conocimiento chino también es inseparable de la historia. Por ejemplo, las biografías de autores de poesía y clásicos chinos son todas fragmentos históricos. A través del estudio sistemático de la historia y la conexión de fragmentos chinos, los estudiantes pueden profundizar su memoria y conectarla con el trasfondo y el entorno social de los poemas y personajes.
2.2 Enseñanza del cuento: un pedazo de historia, una "novela"
La historia en sí es solemne, pesada y estimulante. Pero estos pensamientos solemnes nunca deben imponerse a niños vivaces, alegres y sencillos, por lo que la enseñanza de la historia también debe ser vívida. Simplemente utilizamos el pensamiento de los niños para mirar la historia: de hecho, cada pieza de la historia es una historia clásica, una novela sin ningún procesamiento literario.
Dado que a los niños les encantan las novelas y a menudo se sienten atraídos por los giros y vueltas que contienen, también podríamos "tejer" cada párrafo de la historia en una historia y contársela a los niños, porque las tramas históricas nunca carecen de emoción. , e historia El mundo interior de los personajes es aún más complejo, real y completo que el de los personajes de la historia.
Podemos combinar métodos de manejo de situaciones y estilos de lenguaje en obras de cine y televisión relacionadas, o intentar utilizar líneas maravillosas para animar nuestras clases. Nuestro papel como docentes también puede cambiar. No somos profesores que asustan a los alumnos, sino ancianos que cuentan cuentos a los niños. Es amable y fácil llevar a los estudiantes a esa atmósfera histórica.
2.3 Enseñanza de la imagen: integración audiovisual, ilustraciones completas, gráficos murales.
Fotos, sonidos e imágenes se aceptan más fácilmente en las estructuras de memoria de los estudiantes. En el aula, podemos utilizar la tecnología de enseñanza más avanzada para ayudar a los estudiantes a profundizar su memoria reproduciendo videos cortos, permitiéndoles escuchar materiales históricos en audio o usando libros de texto escritos por ellos mismos e ilustraciones en gráficos murales, convirtiendo así las narrativas en historias ricas y diversas. imágenes concretas Deje que todas las influencias sobre este período de la historia permanezcan en la mente de los estudiantes, en lugar de memorizar libros monótonos, para que el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes mejore naturalmente.
2.4 Actividad didáctica: Organizar actividades coloridas en segunda clase.
Muchas experiencias docentes han demostrado que organizar a los estudiantes para que realicen actividades extraescolares es una forma eficaz de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Para la enseñanza de la historia, se pueden organizar actividades secundarias en el aula, como conferencias de historia, reuniones de relatos históricos, concursos de escritura de novelas históricas, redacción de reseñas de dramas históricos, visitas a diversos lugares de interés y reuniones de revisión de figuras históricas, para enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes y estimularlos. 'Entusiasmo por aprender.
2.5 Enseñanza de Lenovo: Ayude a los estudiantes a recordar las fechas de eventos históricos.
En la enseñanza de la historia, es muy importante estudiar la memoria de las fechas de los acontecimientos históricos, pero demasiadas fechas pueden causar confusión fácilmente, dejando a muchos estudiantes perdidos. Los profesores pueden utilizar la conexión universal de las cosas en la enseñanza para ayudar a los estudiantes a aprender la memoria asociativa. Un método consiste en comparar una fecha histórica fácil de comprender con otro número de año histórico desconocido y calcular la diferencia horaria entre los dos, y esta diferencia horaria es preferiblemente un número entero. Por ejemplo, 2011 es el 90 aniversario de la fundación del Partido Comunista de China. El Día Nacional en ese momento debería dejar una profunda impresión en los estudiantes y hacerles recordar: 19265438. De esta manera, los estudiantes podrán recordar firmemente estos años y fechas y, con confianza, su motivación de aprendizaje será evidente.
3 Conclusión
En el proceso de mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en aprender historia, la mejora de la calidad de las materias de los propios profesores también juega un papel crucial. Los profesores deben convertirse en buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes, y también pueden impartir conocimientos temáticos ricos y coloridos a los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores también deben fortalecer sus estudios, comprender los últimos avances de la historia y tratar de aceptar una variedad de cosas nuevas y aplicarlas en la enseñanza.
Referencia
[1] Análisis de las motivaciones para aprender historia entre estudiantes de secundaria en Malasia[D]. Universidad Normal de Shandong, 2008.
[2]Li Yuan. Investigación sobre estrategias de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes de secundaria por el aprendizaje de la historia [D]. Universidad Normal Capital, 2011.