Como excelente maestro, debemos tener habilidades de enseñanza de primera clase en el aula. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del calendario que compilé para ti, espero que te pueda ayudar. Reflexión sobre la enseñanza del calendario 1
El "Esquema" señala que el contenido de las actividades matemáticas de los niños debe extraerse del lado de los niños. Comenzar con el calendario alrededor de los niños les permite sentir que las matemáticas están a su alrededor. lo que favorece el deseo de los niños de explorar y comprender el interés en las actividades matemáticas.
El propósito de la actividad es que los niños tengan una comprensión preliminar del calendario, y a través de la operación entenderán que hay 12 meses en un año y que diferentes meses tienen diferente número de días. Me interesan los calendarios, tengo una comprensión preliminar del concepto de tiempo y sé apreciar el tiempo. Desarrollar habilidades de razonamiento.
Este es un conocimiento nuevo al que los niños de nuestra clase no han estado expuestos. Para que los niños pequeños aprendan de manera feliz e interesante, utilicé la pregunta de qué año es hoy para presentarlo. el tema. Efectivamente, el entusiasmo de los estudiantes aumentó repentinamente. Luego les pedí a los niños que me ayudaran a resolver el problema que el conejito no entendía. ¿De qué año es el calendario que trajiste contigo? Los niños de 20xx, 20xx, 20xx, el año del tigre y el año del conejo se apresuraron a responder. ¿Cómo lo supiste? Los ojitos del niño brillan: el número 20xx en la parte superior de mi calendario es el año 20xx. Sé que es el Año del Conejo cuando hay tantos conejitos en mi calendario. La mayoría de los niños saben que un año tiene 12 meses, pero nunca han aprendido que cada mes tiene días diferentes y cuántos meses y días saben.
A juzgar por la combinación de las dos actividades, el aparentemente aburrido "Calendario de comprensión" se puede convertir en un método vívido y simple en forma de historias, que es realmente bueno y efectivo. Vale la pena aprender de ello en actividades futuras; y la preparación de los materiales es la clave para saber si una actividad se puede llevar a cabo sin problemas. Encontré un dilema al preparar los materiales de la actividad. Esto es digno de mi profunda reflexión y discusión nuevamente, para que podamos hacerlo. ¡Las actividades de enseñanza son más perfectas para que los niños puedan aprender más felices! Reflexión sobre la comprensión del calendario Enseñanza 2
"Comprender el calendario" no es sólo una actividad cognitiva, sino también una actividad científica. Los niños no sólo deben conocer el calendario, sino que también deben comprenderlo y sus usos. Por eso, al inicio de la actividad no di ningún rodeo y fui directo al grano para dar a conocer a los niños el calendario de este año. En ese momento, descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y solo unos pocos podían decirlo. Aunque los niños no se conocían, pude ver en sus ojos el deseo de conocimiento. Tuve una idea y de repente pensé en la "Historia de Nian". Tan pronto como los niños escucharon la historia, se interesaron más.
A los niños les gusta más escuchar cuentos. Utilizo esta característica de los niños pequeños para hacerlos más activos, que les guste y comprendan el calendario. Efectivamente, este método estimuló enormemente la diversión y el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Los niños pueden comprender fácilmente que hay 365 días en un año, que viven en 12 meses y que hay meses grandes y meses pequeños, y ellos. Puedes contar los meses conmigo. El mes grande tiene aproximadamente 31 días, el mes pequeño tiene aproximadamente 30 días y el mes pequeño tiene aproximadamente 30 días. El mes más pequeño es febrero, que tiene 28 o 29 días.
Aunque toda la actividad transcurrió sin problemas, todavía sentía que faltaba algo, así que decidí dividirla en dos actividades, lo que sería más propicio para la comprensión de los niños. Después de clase, hice un análisis cuidadoso y pensé qué se debería agregar para que los niños sepan más sobre el calendario.
Mientras tanto, hice algunos preparativos para que los niños supieran que hay festivales durante todo el año. Recopilé una gran cantidad de imágenes de calendarios y calendarios de escritorio para que los niños sepan que las palabras pequeñas debajo de cada fecha son el calendario lunar. Pueden conocer muchos festivales siguiendo las palabras pequeñas a continuación. Las actividades se llevaron a cabo buscando días festivos y cumpleaños respectivamente, y las actividades se desarrollaron relativamente bien. Sin embargo, debido a la escasez de materiales, se encontró una pequeña resistencia y no fue posible que todos los niños operaran mejor.
A juzgar por la combinación de las dos actividades, el aparentemente aburrido "Calendario de comprensión" se puede convertir en un método vívido y simple en forma de historias, que es realmente bueno y efectivo.
Vale la pena aprender de ello en actividades futuras; y la preparación de los materiales es la clave para saber si una actividad se puede llevar a cabo sin problemas. Encontré un dilema al preparar los materiales de la actividad. Esto es digno de mi profunda reflexión y discusión nuevamente, para que podamos hacerlo. ¡Las actividades de enseñanza son más perfectas, para que los niños puedan aprender más felices! Reflexión sobre la enseñanza del calendario 3
Colgué un calendario anual grande en la pizarra y les pedí que observaran cuántos días hay en un mes y si cada mes El número de días es el mismo. El descubrimiento de los niños no fue ninguna sorpresa. Preguntaron: Maestro, ¿por qué unos 30 días, otros 31 días y por qué febrero tiene 29 días (28 días)? Después de que descubrieron este problema, utilicé un "puño" para distinguir visualmente la luna grande y la luna pequeña, lo que movilizó el entusiasmo de los niños. Los niños se divirtieron aprendiendo y aprendiendo a través del juego, una verdadera "educación a través de la diversión". En su búsqueda de secretos del calendario, los niños descubrieron mucho más de lo que esperaba. Algunos niños dijeron: "Maestro, descubrí el color de los números en el calendario". "¿Por qué son diferentes?" Les tiré la pelota nuevamente a los niños y algunos niños dijeron: "El rojo es un día de descanso, no podemos". clases." Algunos niños dijeron: "No, algo de rojo no es día libre, es feriado, ¡mira!" También te lo demostraré con los datos que descubrí
En el próximo "Encuentra un día festivo" Durante la sesión, cuando mencioné el festival, los niños primero respondieron diciendo qué mes y día era, y luego lo encontraron en el almanaque. ¡Durante la búsqueda, los niños encontraron todo correctamente y muy rápidamente! Pero descubrí que los niños con habilidades tan débiles no podían hacer ejercicio, así que dije: Inviten a algunos niños a buscarlos en el calendario del maestro. Esta vez los niños son más activos.
Después de toda la actividad, lo que más me impresionó es que si quieres que los niños aprendan felices, el maestro primero debe promover el ambiente de aprendizaje para que todos los niños puedan participar en la actividad involuntariamente solo cuando todos puedan. Después de participar, el maestro está feliz de enseñar y los niños están felices de aprender. Reflexión sobre la comprensión del calendario Enseñanza 4
Nombre de la actividad: Comprensión del calendario
Objetivos de la actividad
1. Percepción inicial de la relación entre año, mes y día
2. Entiende que hay 12 meses en un año, hay meses grandes (31 días) y meses pequeños (30 días), y hay 365 días en un año.
3． Comprender el propósito del calendario y ser capaz de encontrar fechas correctamente.
Enfoque de actividad: Sepa que hay 12 meses y 365 días en un año, y 31, 30 y 28 días en un mes.
Dificultades de la actividad: Qué meses son los meses grandes y pequeños, y qué mes es el mes más pequeño. Proceso de la actividad
1. Reproduzca el material didáctico y aclare las tareas de exploración.
El profesor 1 toca el material didáctico y los niños leen los números 12, 31, 30, 28 y 365. Enseñe lectura 365.
Segunda pregunta: ¿Por qué falta nuestro bebé que cuenta? ¿Adónde se han ido todos? (Casa) ¿Por qué los bebés necesitan ir a casa cuando los cuentan? ¿Qué tienen que ver con la casa? Lo entenderás después de escuchar la historia.
2. Mediante operaciones ayudar a los niños a entender los meses y días de la semana
1. Entender los meses
1. Escucha
Hace mucho tiempo había una madre, se llamaba Nian. Dio a luz a 365 niños y los llamó Sol. Un día, la madre construyó 12 casas para sus hijos, y todas estas 12 casas tenían el mismo nombre, mes. Una vez construida la casa, la madre dejará que los niños vivan en ella este año.
2． Recuerde el cuento con los niños y haga preguntas para entender que hay 12 meses en un año y (31, 30, 28 o 29) días en un mes.
3． Échale un vistazo
⑴Mira ¿qué tienen de diferente estas casas? (Algunas son grandes, otras son pequeñas)
⑵ ¿Cuántas casas grandes hay? (7) ¿Cuántas casas pequeñas hay? (4) ¿Cuántas casas más pequeñas hay? (1 casa)
⑶Según las respuestas de los niños, la maestra coloca la casa grande en la primera fila, la casa pequeña en la segunda fila y la casa más pequeña en la tercera fila.
⑷¿En cada casa vive el mismo número de niños? Veamos primero cuántas muñecas japonesas viven en la casa grande. (31 niños); ¿Cuántas muñecas japonesas viven en la pequeña casa? (30 niños), ¿cuántas muñecas japonesas viven en la casa más pequeña (29 niños)?
Dos semanas de conocimiento.
⑴¿Miras las diferencias en los números en cada casa pequeña? Dime ¿qué representan los números rojos y los números negros respectivamente?
⑶Empezar a contar desde el domingo y ver ¿cuántos días hay en cada semana?
⑷Además, ¿qué otros días también están marcados en rojo?
⑸Resumen del profesor.
3. Juego divertido: mira quién puede encontrarlo más rápido. (Enséñele a los niños cómo consultar el almanaque y encontrar la fecha)
Una vez que encuentre el cumpleaños, resuma los métodos de búsqueda. (Busca primero el mes y luego la fecha) La maestra les pide a los niños que busquen su cumpleaños y les digan cómo lo encontraron.
En segundo lugar, busca el día festivo y dile qué día es.
4. Práctica de respuesta y consolidación intelectual.
5. El profesor introduce el uso del calendario.
Pregunta: Ahora que conocemos el calendario, ¿para qué se utiliza el calendario? (Anima a los niños a hablar libremente y expresar sus ideas con valentía).
Resumen del profesor: El calendario es una herramienta para registrar o visualizar el tiempo (fecha). El estudio y la vida de las personas son inseparables de él.
6. Muestra el calendario.
Tan pronto como se muestre el material didáctico, pida a los niños que miren los distintos calendarios.
Resumen del Maestro 2: Hoy aprendimos sobre los calendarios. Los calendarios se pueden hacer en varias formas. Por ejemplo, el calendario que cuelga en la pared se llama calendario de pared, el calendario que se coloca sobre la mesa se llama escritorio. calendario, y también hay calendario electrónico, algunos relojes, teléfonos móviles también tienen calendario, etc.
7. Comentar actividad, la actividad ha terminado.
Reflexión sobre las actividades
Este es un conocimiento nuevo al que los niños de nuestra clase no han estado expuestos. La mayoría de los niños saben que hay 12 meses en un año, pero ¿cuántos? ¿Pueden reconocer? No han aprendido los días del mes. Para facilitar el aprendizaje de los niños, fui directo al grano al comienzo de la actividad y les dije a los niños el calendario de este año. Descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y solo un pequeño número de niños sabían. dilo. Así que les conté una historia sobre Nian para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños se interesaron inmediatamente cuando escucharon la historia.
La segunda parte de la actividad es a través de la forma de cuentos, haciendo uso de las características de los cuentos que son fáciles de entender para los niños, para que a los niños les guste y entiendan el calendario. Efectivamente, este método estimula enormemente el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Los niños pueden comprender fácilmente que hay 365 días en un año y que viven en 12 meses, algunos de los cuales tienen 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus nuevas madres, el entusiasmo de los niños por participar ha mejorado enormemente. Descubrí que los niños tienen un mejor control y los resultados son buenos.
A juzgar por toda la actividad, creo que el método de utilizar historias para convertir contenido aburrido y complejo en contenido vívido y simple es realmente bueno y vale la pena aprenderlo en actividades futuras.
Aunque ahora hay muchos estilos de calendarios, no tengo tiempo para hablar de ellos en esta enseñanza, pero siempre que los niños conozcan el calendario típico, para dominar el calendario, primero deben mirar el año y luego mirar el mes, la fecha y el día de la semana. Con este método, creo que los niños pueden entenderlo gradualmente cuando se encuentran con otros estilos de calendario. Reflexión sobre Enseñar a Conocer el Calendario 5
En la actividad de ciencias de clase grande "Conociendo el Calendario", al inicio de la actividad, fui directo al grano y les comuniqué a los niños el calendario de este año. Descubrió que la mayoría de los niños no lo sabían y sólo un pequeño número de niños podían decirlo. Así que les conté una historia sobre Nian para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños se interesaron inmediatamente cuando escucharon la historia.
La segunda parte de la actividad es a través de la forma de cuentos, haciendo uso de las características de los cuentos que son fáciles de entender para los niños, para que a los niños les guste y entiendan el calendario.
Efectivamente, este método estimula enormemente el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Los niños pueden comprender fácilmente que hay 365 días en un año y que viven en 12 meses, algunos de los cuales tienen 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus nuevas madres, el entusiasmo de los niños por participar ha mejorado enormemente. Descubrí que los niños tienen un mejor control y los resultados son buenos.
La tercera parte de la actividad es la exposición del calendario "Toma el tren para visitar". Como los niños solo recolectaron 4 calendarios, usé todos los calendarios en la oficina. , Hay dos grupos de niños que utilizaron calendarios de escritorio y tuvieron dificultades para encontrar cumpleaños y días festivos. Este enlace encontró una resistencia considerable debido a la escasez de materiales.
A juzgar por toda la actividad, creo que el método de utilizar historias para convertir contenido aburrido y complejo en vívido y simple es realmente bueno.
Vale la pena aprender de él en actividades futuras. Además, la preparación de materiales es la clave para que una actividad se pueda llevar a cabo sin problemas. A veces nos encontramos con dilemas en la recopilación de materiales, lo cual merece una discusión más profunda.
La actividad de narración de composición permite a los niños dibujar los puntos clave de la narración
Aunque me doy cuenta de que el uso de imágenes por parte de los niños en el proceso de narración no es muy apropiado, y he estado Se recuerda, pero en la operación real, el desempeño del niño aún era insatisfactorio. Cuando descubrí que los niños todavía estaban usando una pequeña parte de la imagen completa como foco de la historia, de repente recordé nuestro requisito durante la actividad de pintura: la parte importante debe resaltarse, así que detuve la historia y mostré un Let the Los niños observan la imagen del fondo y luego dibujan el lugar donde creen que se desarrollará la historia en la imagen. Cuando los niños dibujaron sus ideas, todos comenzaron a discutir. Algunos preguntaron cómo llegaron allí (fuera de lugar). Ya no puedo verlo. Algunas personas dicen que solo usaste un poquito de una imagen tan grande, jaja, los niños descubrieron el problema por sí mismos. Así que continué con lo que los niños dijeron y hablé sobre el papel de las imágenes, recordándoles que en futuras narraciones deben observar cuidadosamente las imágenes, descubrir el contenido clave y luego usarlo como fondo para contar la historia, si así lo desean. el contenido pequeño, pueden usarlo como base de la historia. Utilice un determinado elemento para enriquecer el contenido de la historia. A través de la observación de varias imágenes, los niños básicamente dominan cómo encontrar las partes clave de una imagen de fondo, cómo resaltar la esencia de la imagen y comprenden completamente el papel de la imagen de fondo en la narrativa. Podrá usarlo en narrativas futuras. Haré un mejor uso de las imágenes de fondo para brindar una narración maravillosa.
A través de esta actividad, reflexioné: La premisa de nuestras actividades educativas es la comprensión de los niños. Sólo así podremos dominar verdaderamente el pensamiento de los niños. Si el maestro simplemente habla de muchas cosas. Les cuesta entenderlo. Quizás en su corazón lo que dicen en la imagen es lo más importante y lo que creen que es lo más perfecto. Como maestros, debemos dejar que los niños vean sus propias deficiencias a través de los hechos y sepan corregir. Sólo así les dejará una profunda impresión y al mismo tiempo atraerá suficiente atención hacia ellos en futuras actividades.
Reflexión sobre la actividad temática "La historia de los nombres"
Este semestre, nuestra clase de último año ingresó a la primera actividad temática "Yo diferente". Durante la actividad, guiamos a los niños a hacerlo. comience con la apariencia y comprenda que es un individuo único que es diferente de cualquier otra persona, forma una conciencia independiente y luego intenta usar varias formas de expresar su singularidad en apariencia, nombre, personalidad, habilidades, etc., y mejora su papel. imagen con la ayuda de la evaluación social. La actividad "Historia de Nombres" es un ejemplo. El lunes tenemos "La Historia de los Nombres". Antes de comenzar esta clase, envié un mensaje de texto pidiendo a los padres que escribieran en un papel el origen de los nombres de sus hijos y luego se lo contaran a sus hijos. Porque los nombres de las personas son los más comunes, pero los nombres comunes a menudo contienen significados extraordinarios, por lo que también hay historias cálidas detrás de los nombres. La actividad "Historia de Nombres" tiene como objetivo que los niños conozcan sus propios nombres, comprendan el significado de sus nombres y las historias detrás de sus nombres. Y sienta el calor de la familia, aprecie el amor y la esperanza que su familia tiene para ellos, y déjeles entender que la familia es un puerto cálido.
La actividad se divide en tres partes. En la primera parte se pide a los niños que busquen y lean sus nombres; en la segunda parte se les pide a los niños que cuenten el significado de sus nombres y las historias detrás de ellos; Se les pide que se nombren a sí mismos. En la primera y tercera parte de la actividad, los niños hablaron con mucho entusiasmo y el ambiente fue muy bueno pero la segunda parte, que también es la parte clave, no fue muy ideal; Sólo una pequeña mitad de los niños podía decir el significado de sus nombres y las historias detrás de ellos, y sólo a veinte o treinta niños se les podía pedir que ayudaran a sus padres a escribirlos en las hojas de papel, creando así esta situación embarazosa. Esto se debe a que yo, como docente, no hice bien mi trabajo y no expliqué claramente de antemano el significado de esta actividad. Sin embargo, los niños también aprendieron muchos conocimientos durante toda la actividad. Aprendieron que los nombres son algo con lo que cada uno de nosotros tiene que entrar en contacto cuando estudiamos y trabajamos, no importa qué tarea hagamos, debemos escribir nuestros nombres. Los nombres son algo muy importante. Algo grandioso, él representa a la persona.
Reflexión post clase sobre la actividad científica "Caída al 100%"
Los niños pequeños suelen ver el fenómeno de la caída libre de los objetos, pero desconocen el "misterio" del mismo. La actividad científica "100% Falling" guía a los niños a interesarse en imaginar el paradero de los objetos a través de demostraciones, observaciones, experimentos y otros métodos, y a tener una comprensión preliminar de la inevitabilidad y dirección de la caída de los objetos.
En esta actividad, utilicé experimentos para que los niños comprendieran el fenómeno de la caída de objetos. En la primera sesión, cuando presenté el material didáctico casero "豱辱辱边", los niños se mostraron muy interesados. Vieron los objetos en las manos de la maestra caer al suelo, y todos discutieron, "Tan pronto como la maestra los suelte, los objetos caerán al suelo" y "La maestra tiene que recogerlos"... Al ver eso Los niños estaban interesados, rápidamente les dije el paradero de los objetos Necesidad, reconociendo la existencia de la gravedad terrestre. Al mismo tiempo, durante la actividad mencioné que la tierra "chupa" todo hacia su cuerpo, y algunos niños preguntaron: "¿Entonces por qué los aviones y los pájaros pueden volar en el cielo sabiendo que requieren mucho "esfuerzo"? Cuando pudieron abandonar el suelo, los niños volvieron a interesarse por los globos aerostáticos. Comenzaron a hablar sobre los globos aerostáticos uno por uno: "¿Los globos aerostáticos vuelan por presión?" " "Cayendo" "El globo aerostático no fue succionado"... Al ver que la discusión de los niños se volvía cada vez más animada, rápidamente hablé brevemente sobre el globo aerostático en respuesta al interés de los niños y les pedí que discutieran sobre ello. después de clase.
En la última parte del experimento "Beautiful Falling Road", se lo demostré por primera vez a los niños. Cuando vi que los niños estaban muy interesados, les pedí que lo operaran ellos mismos. Los niños observaron atentamente cómo caía su "camino" y experimentaron cuidadosamente la diversión de la operación. Al mismo tiempo, sintieron aún más la inevitabilidad del objeto. caída durante la operación.
También hay muchos problemas en este evento: como no estaba completamente preparado, la mesa y el suelo estaban desordenados, así que debería haberlo pensado detenidamente con antelación. También se debe observar atentamente a los niños durante las actividades, escuchar sus conversaciones, descubrir sus intereses y experiencias en sus conversaciones y estimularlos para que tomen la iniciativa de aprender. Es necesario mejorar la capacidad de organizar y regular las actividades.
Actividad de salud mental "Felicidad e Infelicidad"
Actividad de salud mental "Felicidad e Infelicidad" para clases numerosas Al inicio de la actividad, la profesora hizo bailar a los niños "Salud". Canción" juntos, con la ayuda del maestro Los niños pueden disfrutar de juegos juntos para que puedan experimentar plenamente la felicidad. A través de las conversaciones se desencadenan los llantos de los niños, para que los niños comprendan la verdad de que "la felicidad hace que las personas estén mentalmente sanas y la infelicidad afecta la salud de las personas, por lo que siempre debemos mantener un estado de ánimo feliz". En este vínculo, la mayoría de los niños parecen tener una cierta comprensión de la "felicidad". También inspira el deseo de los niños de ser amigos de la felicidad.
La segunda parte de la actividad consiste en realizar el juego "Happy Wheel" para encontrar el secreto de la felicidad y mostrarlo como los rayos del sol. En este enlace, al principio quería usar este juego directamente, pero como el niño me dijo esto y aquello, me escapé con el niño y el "Carrusel Feliz" no se usó bien. En la segunda mitad del juego, originalmente quería usar un formato en blanco para permitir que los niños siguieran buscando en la vida, pero aún así lo olvidé y esta parte también tomó mucho tiempo.
La tercera parte de la actividad es la "Gran Lotería", cuyo objetivo es permitir que los niños experimenten las cosas insatisfactorias e infelices que encontrarán en la vida a través de entrevistas con los niños que han ganado y los que no. Ganado, se guía a los niños que han ganado. Compártalo con los niños que no han ganado el premio, para que los niños se den cuenta de que la felicidad se puede compartir. Durante esta sesión, debido a que no conocía muy bien la clase que estaba tomando prestada, las cinco “estrellas de la suerte” que preparé originalmente resultaron ser solo dos. Además, descubrí que los niños no habían abierto los dulces que había empacado. bolsas de plástico, simplemente le dio la otra bolsa a su buen amigo.
La última parte es el baile grupal "Juntos con la Felicidad". En un ambiente alegre, los niños pueden experimentar aún más el significado de su propia felicidad y la felicidad de los demás, y una vez más mejorar la atmósfera feliz de la actividad.
Al observar toda la actividad, siento que estuve más atento en la preparación de la actividad, desde la preparación de los materiales, el diseño de los enlaces, hasta el ajuste posterior de la actividad después de dos enseñanzas de prueba. . Sin embargo, es necesario prestar más atención a los detalles, por ejemplo: la comprensión de la clase no es suficiente, la preparación de los materiales no se combina con la situación real de la clase, el lenguaje del profesor no es lo suficientemente conciso, etc.
Reflexión posterior a la clase sobre el libro de texto de lengua de clase alta "La flor de siete colores"
"La flor de siete colores" es un cuento de hadas sobre una niña, Jenny, que obtuvo un siete mágico. -Flor de color y cumplió Siete deseos propios, y sólo el último pétalo de naranja para ayudar a los demás le dio a Jenny verdadera felicidad. El contenido de esta historia es relativamente largo. Si no gestionas bien el tiempo, será fácil alargar la clase, provocando que los niños se sientan fatigados por aprender. Entonces, durante la actividad, entendí firmemente el tema principal de la historia. ¿Cómo usó Jenny estos siete pétalos? ¿Cómo se sintió Jenny en el proceso de realizar su deseo? La narración se lleva a cabo en secciones. Los niños están muy interesados cuando escuchan la historia y comprenden bien los detalles de la historia. Durante la narración, me concentro en el primer y segundo pétalo para que los niños experimenten los siete colores. La magia de las flores, aprende a decir las frases del cuento, allanando así el camino para el siguiente relato imaginario. Por lo tanto, después de la actividad, los niños pueden decir completamente de qué color los pétalos sale volando Jenny y qué sucedió cada vez. Los niños también piensan que Jenny es la más feliz y significativa cuando usa el último pétalo. Saber cómo ayudar a los demás es feliz. cosa.
A partir de dominar el contenido del cuento, pedí a los niños que dejaran volar su imaginación: Si tuvieras una flor de siete colores, ¿qué deseo querrías realizar? El ambiente del evento fue muy animado y los niños no podían esperar para contarles a los demás sus pensamientos, pero por las respuestas de los niños, descubrí que todos sus deseos giraban en torno a ellos mismos “Yiming dijo que quería muchos juguetes y Yun. Qiao Ella dijo que quería hacer su habitación más hermosa, y Scarlett dijo que quería muchas flores hermosas... Aunque cuando los niños dijeron esto, los guié para que compartieran más con los demás y pensaran en qué deseos podemos ayudar a los demás. Pero la respuesta del niño todavía gira en torno a él mismo. La mejora emocional de los niños es muy débil. Creo que esto está relacionado con el hecho de que mi guía e inspiración para los niños no es lo suficientemente destacada. Mientras los niños entienden el contenido de la historia, Jenny usa el último pétalo para ayudar a los demás y se hace muy feliz. ¿Puedo agregar otra pregunta? ¿Alguna vez has ayudado a alguien más? ¿Cómo te sientes después de ayudar a los demás? ¿Cómo podemos ayudar a los demás?
¡De esta manera, los siguientes enlaces no aparecerán centrados en usted!
Reflexión didáctica: Ratones altos y ratones enanos
Descripción de la situación:
A través del ejercicio de calentamiento de "los altos van, los enanos van", atraen " la gente alta va" ¿Qué historia pasará entre los dos invitados "Rata" y "Ratón Enano"? La maestra contó la historia de manera expresiva y preguntó: ¿El "ratón alto" y el "ratón enano" ven las mismas cosas? ¿Por qué? Los niños levantaron activamente las manos y hablaron: "El ratón alto es alto y lo que ve es el lugar alto". "El ratón bajo es bajo y lo que ve es el lugar bajo". Durante la representación de la escena, dijeron "el ratón alto". En este momento, los niños pueden tomar la iniciativa de "caminar sobre sus pies" e inmediatamente ponerse en cuclillas cuando dicen "ratón enano". De manera invisible, entienden el significado de alto y. breve
Análisis de evaluación:
El cuento "El ratón alto y el ratón enano" utiliza imágenes vívidas y descripciones naturales y verdaderas para permitirnos observar lo mismo con diferentes visiones, y Veremos diferentes fenómenos. Nos dice que la observación debe ser consciente y enfocada. Míralo desde diferentes ángulos. Hoy, al principio, utilicé el ejercicio de calentamiento "Los altos van, los enanos van" para presentar historias que allanaron el camino para los juegos situacionales posteriores. Esto también estimuló enormemente el interés de los niños por aprender. Cuando conté la historia con una expresión expresiva, los niños escucharon atentamente con gran interés. Cuando se les hicieron preguntas después de la historia, los niños también participaron activamente y contaron la historia con valentía. Estaban especialmente interesados en el saludo entre el ratón alto y el bajo. mouse, "Hola, techo", "Hola, piso", "Hola, puerta", "Hola, umbral". ¡Me reiré cada vez que diga esto! A través del estudio de esta historia, los niños pueden aprender a tomar la iniciativa de saludar cuando ven a otros y cultivar su sentido de la cortesía
Pensamientos e ideas:
Me preparé mucho de cosas antes de clase Imágenes, utilizando estas imágenes para profundizar la comprensión de la historia por parte de los niños, movilizar efectivamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en actividades y tener un gran interés en la observación enfocada. También pudo responder correctamente a la pregunta que le hice: "Los ratones altos ven cosas altas cuando son altos, y los ratones bajos ven cosas cortas cuando son bajos". Comprender los diferentes efectos vistos desde diferentes ángulos. En el siguiente juego de escena, los niños con tocados de ratón experimentaron por sí mismos lo que podían ver "levantando la cabeza y mirando hacia abajo". Los niños pequeños están muy motivados cuando utilizan su entorno para observar cosas. En la sesión final, los niños no tienen restricciones para contar historias desde diferentes ángulos. Los niños pueden decir "Hola, mariposa", "Hola, hierba", etc. Su pensamiento es consistente y activo, y su habla también es muy emocionante. Es solo que en el proceso de enseñanza actual, la explicación de algunas palabras es relativamente simple y superficial. Por ejemplo, los niños dirán "charco" como "playa de agua" y "charco". Para profundizar la impresión, la próxima vez definitivamente profundizaré en la comprensión de cada palabra en el contenido de la enseñanza, para que las palabras tengan diferentes interpretaciones en diferentes aspectos. Reflexión sobre la Enseñanza del Calendario 6
En clase, les mostré a los niños un calendario de escritorio, así que combiné las características del calendario de escritorio y primero guié a los niños a comprender los 12 meses de un año y el orden entre los meses. Les dije a los niños que después de darle la vuelta a la portada, hay calendarios uno por uno. Cada uno representa un mes. Hay tantos calendarios como meses en un año. Se los hago saber leyendo el calendario y contando. niños. Hay 12 meses en un año. Al mismo tiempo, permita que los niños observen que el mes al comienzo del año es enero y el último mes del año es diciembre. Luego, guíe a los niños para que observen y reconozcan los números que representan los meses en el calendario, y deje que el maestro los hojee a voluntad para que los niños practiquen identificar qué mes es.
Hacerles saber a los niños que un mes tiene 31 o 30 días. Inspiré a los niños: "Los números en el calendario representan fechas. Por ejemplo, 2 significa que hoy es el 2 y el último número significa cuántos días hay el 1 de enero de este mes. Saqué algunos calendarios a mi antojo". y pidió a los niños que practicaran. Y juzguen, digan cuántos días hay en este mes.
La maestra guió a los niños para descubrir que algunos de ellos tenían 30 días o 31 días. Finalmente, hojeé el calendario en orden y les pedí que dijeran el número de días de este mes y lo registraran en el cuadro estadístico. Al guiar a los niños a descubrir qué meses tenían 30 días observando los registros del maestro. Dios, ¿qué meses tienen 31 días? Bajo la guía del maestro, los niños descubrieron que febrero tiene la menor cantidad de días, con 28 días. Les dijo a los niños que febrero es un mes bisiesto.
En esta lección, utilizo el calendario de escritorio para guiar a los niños a aprender sobre los 12 meses de un año y el orden entre los meses, para que los niños puedan entender que hay 31 o 30 días en un mes. Continuaré guiándolos en el futuro. Los niños revisan los días de una semana y su disposición observando el calendario de pared, y los guiaré para que aprendan qué palabras en el calendario representan las semanas. y lunes, martes, miércoles, jueves, viernes y sábado son Utilice palabras negras para expresar, etc. para enriquecer la comprensión del calendario por parte de los niños. Reflexión sobre la Enseñanza del Calendario 7
En esta actividad de matemáticas, diseñé cuidadosamente tres enlaces prácticos, cada uno de los cuales está vinculado entre sí y avanza capa por capa. Al comienzo de la actividad, dije misteriosamente que jugaría un juego con amigos digitales. La atención de los niños fue inmediatamente atraída. Al permitirles reconocer, pensar y hablar sobre los números, se aprovechó al máximo el pensamiento ampliado de los niños. Luego, deje que los niños. Al entrar en una historia interesante, una madre vivía con sus hijos en una hermosa casa en forma de hongo y jugaban juegos interesantes. Los niños, sin saberlo, entendieron el concepto de año, mes y día, percibieron la relación entre año, mes y día, y entendieron. la relación entre año, mes y día Hay 12 meses en un año, 30 (31) días en un mes y 365 días en un año. Luego se realizó otra exposición y los niños estaban aún más felices. Más importante aún, esta situación los inspiró a explorar y descubrir, y se dieron cuenta de la relación entre años, meses y días.
Matemáticas "Comprensión del calendario" selecciona calendarios que los niños suelen utilizar en la vida diaria, como calendarios de pared, calendarios de escritorio, etc., para permitir que los niños comprendan y verifiquen las fechas. Espíritu del “Esquema”: los contenidos educativos de los niños deben ser vividos con acción, gamificación y socialización. "El aula es un mundo pequeño, el mundo es un aula grande". Como profesores, debemos crear escenas de la vida con las que los niños estén familiarizados y dejar que los estudiantes comprendan que la vida es un aula para el aprendizaje de las matemáticas y que el aprendizaje de las matemáticas es algo vasto. mundo y el crecimiento de la vida. Reflexión sobre cómo enseñar a conocer el calendario 8
En la actividad de ciencias de la clase grande "Conociendo el calendario", fui directo al punto al comienzo de la actividad y les dije a los niños el calendario de este año. Están en una zona rural, descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y solo los niños pequeños lo sabían. Algunos niños pueden hablar. Así que inmediatamente conté una historia sobre Nian para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños inmediatamente se interesaron mucho cuando escucharon la historia.
La segunda parte de la actividad es a través de la forma de cuentos, haciendo uso de las características de los cuentos que son fáciles de entender para los niños, para que a los niños les guste y entiendan el calendario. Efectivamente, este método estimula enormemente el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Los niños pueden comprender fácilmente que hay 365 días en un año y que viven en 12 meses, algunos de los cuales tienen 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus nuevas madres, el entusiasmo de los niños por participar ha mejorado enormemente. Descubrí que los niños tienen un mejor control y los resultados son buenos.
La tercera parte de la actividad es la exposición de calendarios "Visita en Coche" Como los niños solo coleccionaron 4 calendarios, utilicé todos los calendarios de la oficina. Sin embargo, debido a los diferentes tipos de calendarios. Dos grupos de niños utilizaron calendarios de escritorio y tuvieron dificultades para encontrar cumpleaños y días festivos. Este enlace encontró una resistencia considerable debido a la escasez de materiales.
A juzgar por toda la actividad, el método de utilizar historias para convertir contenido aburrido y complejo en vívido y simple es realmente bueno y vale la pena aprenderlo en actividades futuras, y la preparación de materiales es una actividad clave; Este progreso sin contratiempos es que a veces nos encontramos con dilemas al recopilar materiales, que merecen un debate más profundo.