(1)Escribir las notas de la conferencia que el Sr. Fujino revisó y revisó de principio a fin. Refleja la actitud laboral seria y responsable del Sr. Wang.
(2) Escribe que el Sr. Fujino señaló los errores en los diagramas anatómicos dibujados por "Yo". Refleja el cuidado entusiasta y el estilo riguroso del maestro Wang.
(3) Escribe que el Sr. Fujino está feliz y aliviado de que "yo" no crea en fantasmas ni dioses y me atreva a diseccionar cadáveres. Refleja la integridad, el altruismo y el espíritu de trabajo sincero del Sr. Wang.
(4) El profesor Xie me preguntó "a mí" sobre cómo vendar los pies a las mujeres chinas. Refleja el espíritu exploratorio y el espíritu pragmático del Sr. Wang.
Entre estas cuatro cosas, (1)(2) son detalladas y (3)(4) son breves. A través de la narración de estos cuatro casos típicos, elogié las nobles cualidades del Sr. Fujino, como la seriedad y la responsabilidad, la erudición rigurosa, la atención entusiasta, la integridad y la sinceridad, y la ausencia de prejuicios nacionales. Éstas son las razones por las que el Sr. Fujino debería estar entusiasmado por educar a Lu Xun.
Plan de lección del profesor:
1. Sr. Fujino
Categoría 1
Primero, presente el nuevo curso:
1. Pregunta: Lu Xun es un gran proletario (escritor, pensador, revolucionario) que todo el mundo conoce. Lu Xun es un seudónimo (Zhou Shuren), pero su hogar ancestral es Shaoxing, Zhejiang. Desde que ingresamos a la escuela secundaria, ¿qué artículos hemos aprendido a escribir sobre Lu Xun? Ahora estudiemos un artículo de Lu Xun (escritura en la pizarra)
2. Asigne a un estudiante que lea las notas y pídale que las considere. Las notas nos dicen qué significados responderán los estudiantes y el profesor los resumirá claramente.
1) Explique la fuente del artículo. Está seleccionado de "Morning Flower", que significa "Zhao" y "Mañana". Se puede ver que los artículos de esta colección tienen un significado conmemorativo. Estudiamos "Del jardín de Baicao a tres piscinas que reflejan la luna", que fue seleccionado de esta colección.
2) Explique el género del artículo: prosa.
3) Introduzca el año de redacción del artículo, los antecedentes de vida del autor y la persona sobre la que escribe: el nombre completo y la cita del Sr. Fujino.
3. Presenta los antecedentes de la época
Este artículo describe la vida del autor en Japón desde finales del verano de 1902 hasta principios de la primavera de 1906. Fue escrito el 12 de diciembre de 1926, más de 20 años después de que Lu Xun dejara al Sr. Fujino. Lu Xun fue a Japón a estudiar porque quería estudiar medicina para salvar al país y a la gente, para poder estudiar en Sendai Medical College. Una vez, vio una película que reflejaba la guerra entre China y Rusia. La gente en ella vio el entumecimiento de China cuando Japón le disparó a él, un detective ruso, y Lu Xun se sintió muy estimulado. A partir de entonces abandonó la literatura médica y decidió utilizar la literatura y el arte como arma de batalla para despertar al pueblo. Cuando Lu Xun escribió este artículo, fue justo después de la tragedia del "18 de marzo". Lu Xun apoyó activamente las acciones justas de los estudiantes patrióticos, luchó heroicamente contra los caudillos y literatos reaccionarios y utilizó artículos de combate para criticar la persecución de los "caballeros". Expresó sus fuertes sentimientos patrióticos y elogió la amistad del pueblo japonés hacia el pueblo chino representado por el Sr. Fujino, que no tiene prejuicios nacionales, es recto y entusiasta.
2. Guía de estudio:
Los estudiantes deben leer el texto completo a mayor velocidad. Al leer,
1. Con la ayuda de notas de texto y diccionarios, puede tener una comprensión clara de las formas, sonidos y significados de las palabras en el texto, despejando el camino para aprender el contenido del texto. .
2. Considere la secuencia organizativa del artículo, qué pistas narrativas hay, cuántos lugares se han cambiado, qué eventos importantes se describen, cómo el autor expresa sus sentimientos, qué nobles cualidades elogió el Sr. Fujino. y los párrafos del artículo Cómo se divide, y hable sobre la idea principal de cada parte (puede dejar que los estudiantes lean el texto en forma de ensayo modelo o modelo del maestro. Todos deben escuchar y pensar, pero deben tener sentimientos. También puede utilizar el método de grabar el texto). Los profesores ofrecen recorridos de tutoría y los estudiantes estudian por su cuenta. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, se prescriben el tiempo y la velocidad de lectura de los estudiantes.
3. Después de la lectura, discuta en base a las preguntas planteadas en el avance.
El profesor desempeña un papel de liderazgo al resumir y recordar los puntos clave:
1. Según el contenido del texto y las preguntas de los estudiantes, complemente las notas que no están en el libro.
1) Tarifa: rojo brillante
2) Me gusta: Me gusta
3) Guild Hall: un hotel creado por aldeanos o colegas en Beijing, provincia capitales o grandes puertos comerciales en el pasado, mecanismo.
4) Supervivientes: personas que A dejó en el extranjero, personas que permanecieron leales a la dinastía anterior después de un cambio de dinastía y personas que quedaron atrás por regalos.
5) Chismes: se difunden malas palabras infundadas.
6) Estudiante Mo: No estoy familiarizado con él.
⑦Xun: De nada; grosero; orgulloso y arrogante
8) Forma anormal (ji): deformada
9) Anónimo (ni): anónimo o Oculta el nombre de Zhao.
10) Duda: No lo entiendo y no lo creo.
11) Yao Yuan; sin sombra y sin voz.
12) Eche un vistazo rápido a (pie)
13) Competente: comprensión profunda, muy comprensión.
14) Anímate (a él): Anímate fuerte.
15) Decídete.
16) Moño (ji): El cabello recogido alrededor de la parte superior de la cabeza o en la parte posterior de la cabeza.
17) Llamado eufemísticamente: (para embellecer las cosas) llámalo
2.1) El artículo organiza materiales típicos en el orden cronológico de lo sucedido.
2) Utilice los pensamientos y sentimientos del autor como pistas.
3) Se cambiaron tres ubicaciones: A “I” estaba en Tokio, B “I” estaba en Sendai y C “I” salió de Sendai.
4) Llevarse bien con el señor Fujino, escribir cuatro ejemplos típicos de él, y elogiar su seriedad y responsabilidad, honestidad y entusiasmo, espíritu riguroso y realista. También escribió incidentes de cartas anónimas e incidentes de películas, expresando el fuerte patriotismo del autor.
5) El nivel de párrafo está marcado por el cambio de lugar de actividad "I". El texto completo tiene 38 párrafos y está dividido en tres partes: Primera parte: (1-3) Escribe sobre lo que vi y sentí en Tokio y las razones por las que me trasladé a Sendai. La segunda parte (4-36) es la parte principal del texto completo. Escribe sobre "yo" que conocí al Sr. Fujino en Sendai, que me enseñó, elogió sus nobles cualidades y las razones por las que "yo" abandonó la medicina. y recurrió a la literatura. La tercera parte (36-38) trata sobre mi memoria del Sr. Fujino después de que dejé Sendai, así como el aliento y el aliento de mi noble espíritu y moral.
Cuarto, estudie la primera parte del texto:
Pida a un estudiante que lea en voz alta. El estudiante pensará mientras lee: ¿Cómo capturó el autor las características principales para describir la imagen? de los estudiantes extranjeros en la dinastía Qing? ¿Cuál es el papel de la metáfora y la ironía? ¿Qué papel juegan "nada más que" y "realidad" al expresar el significado de una oración?
Los estudiantes discutieron y el maestro resumió los puntos clave:
1. El autor capturó las principales características de los estudiantes extranjeros en la dinastía Qing: usar largas trenzas en la cabeza para representar a sus ninguno. Una imagen fea de ni hombre ni mujer.
2. Utilice dos metáforas apropiadas: "formando un monte Fuji", "como el moño de una niña" y "brillante como un espejo" para representar vívidamente y satirizar los extraños trajes de los estudiantes extranjeros en la dinastía Qing. Dinastía. "Tengo que torcerme el cuello un par de veces, es tan hermoso". "True" significa "cierto" y "Peugeot" significa "hermoso". Usar "realidad" para modificar "hermoso" y decir que el decadente Qingsheng "es realmente hermoso" es una especie de ironía. Satiriza fuertemente a estos "jóvenes" que mantienen obstinadamente el gobierno de la dinastía Qing y expresa fuertemente el odio extremo del autor. para ellos. Al mismo tiempo, la belleza de las "brillantes flores de cerezo de Ueno" se utiliza para contrastar la fealdad de estos jóvenes.
3. "Tokio no es más que eso." "Eso es todo" significa "nada más" y expresa el odio, la decepción y la insatisfacción del autor con la vida sucia de los "estudiantes Qing" en Tokio. Estas personas viven una vida vacía y aburrida. O van al parque Ueno o aprenden a bailar en la sala. Esta no es la residencia de un autor que explora formas de salvar al país y al pueblo. Por eso, decidieron abandonar este ambiente lleno de humo e "ir a ver a otro lado". Por eso el autor quiere abandonar Tokio. El tercer período es el período de transición, que conecta el pasado y el futuro. La descripción de lo que vi y sentí en Tokio y lo que vi y sentí en Sendai parece no tener nada que ver con escribir sobre el Sr. Fujino. De hecho, refleja los pensamientos patrióticos de Lu Xun de que no quería unir fuerzas con los estudiantes de Qing.
Dejó Tokio hacia Sendai, lo que sentó las bases para su relación con el Sr. Fujino.
Escritura en pizarra: escribe sobre lo que vi y sentí en Tokio antes de conocer al Sr. Fujino y por qué dejé Tokio para estudiar en Sendai.
Tareas de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Lee esta parte del texto y revisa el contenido del estudio (la lectura requiere fluidez y emoción).
2. Complete la pregunta uno o dos de "Comprensión y análisis".
Vista previa de la segunda parte del texto. Esta parte se puede dividir en varios niveles. ¿Qué está escrito en cada nivel? Resume el significado de cada capa
Segunda lección:
Puntos de enseñanza:
Estudia la parte principal del texto - Segunda parte
Contenido y pasos de la enseñanza
Primero revisa la tarea y repasa los puntos clave de la primera parte del estudio.
En segundo lugar, basándose en la vista previa posterior a la clase, el profesor guía a los alumnos para dividir los niveles de la segunda parte.
Claro: Esta parte se puede dividir en cuatro niveles. El primer nivel (párrafo 45) describe lo que vio y escuchó en el camino a Sendai, y el trato preferencial que recibió cuando llegó por primera vez a Sendai. El segundo nivel (párrafos 6 a 23) describe la relación con el Sr. Fujino y elogia sus nobles cualidades escribiendo cuatro ejemplos típicos del Sr. Fujino. El tercer nivel (24-31) escribe cartas anónimas y ve películas para inspirar el entusiasmo patriótico del autor. En el cuarto piso (32-35), el escritor se despide del señor Fujino mientras se marcha.
En tercer lugar, se estudia el contenido del primer nivel de la segunda parte del texto
Los estudiantes leen los párrafos 4 y 5 en silencio y piensan en las siguientes preguntas: Hay muchas cosas en el carretera de Tokio a Sendai Para escribir. ¿Por qué el autor sólo escribió sobre dos lugares: "Crepúsculo" y "Mito"? ¿Cuál es la intención? ¿Qué papel juega "probablemente" al expresar el significado de una oración? ¿Qué tipo de trato preferencial recibió Lu Xun después de llegar a Sendai? ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué papel juega "increíble" a la hora de transmitir el significado de una frase?
Discusión de los estudiantes: todos son resúmenes, los puntos principales son muy claros:
1. Porque la palabra "Crepúsculo" en "Crepúsculo" naturalmente hará que el autor piense en "Crepúsculo". "El significado de "la ciudad es pobre", desencadenó así su ansiedad por la oscuridad social, así que recuérdelo. "Mituo" es el lugar donde murió Zhu Shunshui, quien luchó a muerte contra la dinastía Qing. En ese momento, el autor también se encontraba en un país extranjero, por lo que, naturalmente, admiraba a un erudito con integridad nacional, por lo que su memoria aún estaba fresca. Esta forma de escribir tiene como objetivo expresar los pensamientos y sentimientos patrióticos del autor.
2. "Probablemente porque las cosas son raras y valiosas." "Probablemente" significa especulación y estimación. Parece que tal cosa existe, pero no es completamente seguro. Combinado con la palabra "barra" al final de la oración, refuerza aún más la incertidumbre del tono. Literalmente, "la escasez es preciosa" significa que no hay estudiantes chinos en Sendai, y Lu Xun fue el primero. Sin embargo, ésta no es la razón fundamental del trato preferencial. El autor utiliza la palabra "probablemente" con humor e implícitamente, suponiendo que la causa fundamental probablemente se deba a la amabilidad del pueblo japonés y su simpatía hacia los estudiantes chinos.
3. El trato preferencial que recibí fue "sin tasas de matrícula" y "varios miembros del personal estaban preocupados por mi alojamiento". La descripción de esta situación de vida contrasta el espíritu de lucha del autor con la vida de los "estudiantes Qing" en Tokio.
4. La palabra “increíble” en “Dormí profundamente” significa inesperado e inesperado. El contenido escrito delante de las palabras indica que las condiciones de vida de esta posada son malas, hay muchos mosquitos y es difícil dormir por la noche. Pero el autor tomó medidas de protección e inesperadamente durmió bien, expresando que al autor no le importaba el duro entorno de vida. Esta actitud muestra el espíritu de lucha del autor en la vida. El uso de la palabra "en realidad" también realza el humor de toda la oración.
El primer significado escrito en la pizarra: Lo que vi en el camino a Sendai y el trato preferencial que recibí allí expresaron el fuerte patriotismo del autor y los sentimientos amistosos entre los pueblos de China y Japón.
Cuarto, estudia el segundo nivel de la segunda parte del texto:
Lee rápidamente los párrafos 6-23 del texto explicativo y piensa en las siguientes preguntas:
¿Qué características capta el autor para describir al señor Fujino? ¿Qué cualidades revelan estas descripciones sobre el señor Fujino? ¿A qué aspectos del Sr. Fujino prestó atención el autor? ¿Qué cualidades muestran estas cosas sobre el señor Fujino?
Los estudiantes responden a las preguntas anteriores al volver a contar el texto. Los profesores resumieron y dejaron en claro:
1. Al describir al Sr. Fujino, el autor captó su apariencia (morena y delgada, con bigote y gafas) y su comportamiento (llevando unas características principales como una pila de libros). de libros grandes y pequeños), el tono de voz (lento y cadencia), describen vívidamente la imagen de un erudito íntegro. Más tarde, el autor vio sus libros, grandes y pequeños, y escuchó sobre su ropa, que mostraba su carácter noble de erudición rigurosa y vida frugal.
2. Durante la comunicación con el Sr. Fujino, el autor seleccionó cuatro de sus ejemplos típicos. Demuestre las nobles cualidades del Sr. Fujino desde cuatro aspectos.
1) Revisar y revisar los folletos, mostrando su actitud laboral seria y responsable.
2) Señala errores en los diagramas de anatomía, mostrando su preocupación apasionada y su estilo de trabajo riguroso.
3) Me siento feliz y gratificado de que se atreva a diseccionar un cadáver porque no cree en fantasmas ni dioses; demuestra su integridad, desinterés y espíritu de trabajo sincero.
4) Pregúntame sobre el vendaje de pies de las mujeres chinas. Estas cuatro cosas son 1) 2) detalladas y 3) 4) breves. A través de la narración de estos cuatro casos típicos, alabo las nobles cualidades del Sr. Fujino: seriedad y responsabilidad, erudición rigurosa, atención entusiasta, honestidad y sinceridad, y sin prejuicios nacionales. Éstas son las razones por las que el Sr. Fujino debería estar entusiasmado por educar a Lu Xun.
El segundo significado de lo escrito en la pizarra: recuerda algunas cosas sobre cómo llevarte bien con el Sr. Fujino y elogia las nobles cualidades del Sr. Fujino.
Estudia el tercer nivel de. la segunda parte del texto.
Guíe a los estudiantes para que lean atentamente los párrafos 24-31 del texto basándose en las anotaciones relevantes del texto y piensen en las siguientes preguntas: ¿Cuánto se escribe en este nivel? ¿Qué pensamientos y sentimientos del autor refleja? ¿Por qué el autor volvió a abandonar Sendai, abandonó la medicina y se dedicó a la literatura?
Los estudiantes discutieron y respondieron, y la maestra resumió y aclaró:
1. Escribí "Carta anónima" e "Ir al cine". Estos dos incidentes estimularon enormemente a Lu Xun, quien estaba explorando el camino para salvar al país y a la gente. El incidente de la carta anónima no sólo creó un marcado contraste entre el carácter noble del Sr. Fujino y el comportamiento despreciable del autor de la carta anónima, sino que también hizo que el autor sintiera profundamente que un país débil y una gente débil eran discriminados, lo que inspiró el fuerte sentimiento del autor. autoestima nacional y deseo de salvar el país, enriquecerlo y fortalecer el espíritu de lucha. "Este rumor finalmente fue eliminado". La justa lucha de Lu Xun finalmente ganó. El "incidente de ver una película" estimuló aún más a Lu Xun. Escribió con una mezcla de dolor e ira: "China es un país débil... no es de extrañar que estén confundidos. Usó tal sarcasmo para expresar que la autoestima del autor estaba herida, sus pensamientos estaban muy conmocionados y él también". expresó sus pensamientos Una ambición de cambio y una determinación de abandonar la literatura médica. Combinando las notas del texto, podemos entender más claramente la razón por la cual el autor hizo esto: la ignorancia y el entumecimiento del pueblo chino le hicieron sentir profundamente que la medicina sólo puede salvar el dolor físico de los pacientes, pero para salvar verdaderamente su moralidad nacional, ellos Hay que salvar el espíritu del pueblo, despertando la conciencia del pueblo. El espíritu de Lu Xun de integrar estrechamente los deseos personales con el futuro y el destino de la patria es una manifestación plena de fuerte patriotismo.
2. La combinación de "por qué" y "no" en "No son como borrachos" fortalece la afirmación en tono retórico, mostrando que "ellos" sin excepción. Tal schadenfreude e insensibilidad expresan con fuerza la sensibilidad del autor. Odio por el entumecimiento espiritual del pueblo bajo el gobierno de largo plazo de los reaccionarios.
Las dos cosas anteriores, especialmente la última, fueron las razones fundamentales por las que Lu Xun decidió dejar Sendai y abandonar la medicina para dedicarse a la literatura. Al mismo tiempo, también allanó el camino para la posterior despedida del Sr. Fujino.
El tercer significado de la escritura en la pizarra: la razón por la que el autor dejó Sendai y abandonó la medicina para dedicarse a la literatura expresa plenamente los fuertes pensamientos patrióticos del autor.
6. Estudia el cuarto nivel de la segunda parte del texto.
Lea los párrafos 32-35 y considere cómo el autor describe la profunda amistad entre "yo" y el Sr. Fujino.
Los estudiantes discutieron y el maestro resumió los puntos principales: El Sr. Fujino estaba muy triste al escuchar que “yo” dejaré Sendai si no estudio medicina. Suspiró y me escribió la inscripción "Adiós". Esperaba que le devolviera las fotos y le escribiera a menudo para contarle la situación. Estas narrativas y descripciones reflejan vívida y concretamente los profundos sentimientos entre "yo" y el Sr. Fujino. Lu Xun nunca olvidará su profundo afecto por el Sr. Lu Xun sin prejuicios nacionales.
La escritura en la pizarra del cuarto nivel se refiere al escritor que se despide del Sr. Fujino al salir de Sendai.
Resumen del contenido: La segunda parte del texto es la parte principal del texto completo. El significado de esta parte se puede resumir según el contenido y significado de cada nivel de aprendizaje. Siete. Tareas
1. Lea esta sección en voz alta y revise lo que aprendió en la sección anterior.
2. Obtenga una vista previa de la primera parte y considere lo que está escrito en esta parte, cómo escribirlo y qué problemas explica.
Categoría 3
Revisa primero la tarea y repasa los puntos clave de la segunda parte.
Pida a los estudiantes que lean los párrafos 36-38 y piensen en las siguientes preguntas.
¿Cuál es el contenido de cada uno de los tres párrafos de esta parte? ¿Cómo escribir? ¿Qué quiere decir esto?
Discusión de los estudiantes: El profesor resumió y dejó claro: 1. Párrafo 36: La razón por la que no envié fotografías ni cartas al Sr. Fujino. ¿Cómo entiendes la frase "Como la situación es aburrida y simplemente lo decepciona, ni siquiera me atrevo a escribir una carta"? El autor está decepcionado e insatisfecho con la oscura y caótica situación en China después de la Revolución de 1911, pero no está dispuesto a transmitir esta emoción a su amado maestro y no puede encontrar consuelo en sus expectativas sobre los buenos maestros. Expresó su infinito pesar y culpa con la palabra "respeto". La escritura es muy sutil y deprimente. A pesar de ello, queda plenamente demostrada la sincera y profunda nostalgia del autor por el señor Fujino. 2. Párrafo 37: Memoria, agradecimiento y elevada valoración del escritor sobre el Sr. Fujino. ¿Por qué dice el autor que el señor Fujino es una de “las personas a las que más agradezco y que me alienta”? Debido a que el Sr. Fujino es noble, especialmente porque no tiene prejuicios nacionales: sus ardientes expectativas para mí, "en pequeña medida, para China... y en gran medida, para los académicos...", ¿Cómo no? ¿Sientes que eres grande en tus ojos y en tu corazón? ¿Cómo no estarle agradecido? ¿Cómo no podríamos inspirarnos e inspirarnos en ello? La palabra "Zui" es muy importante y expresa sinceramente la reverencia, la gratitud y el recuerdo del autor.
3. Los párrafos tercero y octavo: Escribe sobre el coraje y la fuerza para enfrentar la reverencia y la memoria del Sr. Fujino. ¿Cómo convertir la nostalgia en fuerza? Para conmemorar al Sr. Fujino, el autor primero encuadernó sus notas de clase corregidas en un volumen como "recuerdo permanente", pero lamentó mucho perderlo. El segundo es colgar la foto del Sr. Fujino en la pared frente al escritorio, para que pueda verla de vez en cuando, para motivarme, aumentar mi coraje y fuerza para luchar y usar mi pluma de combate para seguir escribiendo. Escribí algunas cosas profundamente dolorosas para mi esposo. La palabra "caballero" aquí es irónica y pretende satirizar a esos literatos reaccionarios que pretenden ser caballeros por el bien de los señores de la guerra y los políticos. El autor expresa su admiración y recuerdo por el señor Fujino con su tenaz espíritu de lucha y perseverancia en seguir luchando.
4. La palabra "como si" en "Como si dijera algo en una cadencia" significa que en realidad no sucedió, sino que fue solo una escena imaginada por el autor. Pero el poder del estímulo es enorme y expresa con fuerza el sincero recuerdo que el autor tiene del Sr. Fujino: resuma el significado de esta parte basándose en el contenido de la tercera parte. El significado de la tercera parte de la escritura en la pizarra: Extraño profundamente al Sr. Fujino y continúo luchando tenazmente para guiar a los estudiantes a leer esta parte: Siento que el autor extraña profundamente los sentimientos sinceros del Sr. Fujino. En tercer lugar, resuma el texto completo, solicitando a los estudiantes que resuman la idea central y las características de redacción de este artículo.