Introducción
"Valoración y gestión de ingeniería" es un curso altamente práctico. Dado que el contenido didáctico involucrado en este curso se basa principalmente en cuotas y algoritmos de cuotas, la flexibilidad y la practicidad no son fuertes. Cómo mejorar el efecto docente de este curso para que los estudiantes puedan completar la preparación de los documentos de costos del proyecto sin ninguna capacitación o con poca capacitación después de la graduación se ha convertido en la clave del éxito de este curso.
1 Problemas comunes en la enseñanza actual de la evaluación y gestión de ingeniería
Como uno de los cursos básicos de la especialización en gestión de ingeniería, la evaluación y gestión de ingeniería tiene grandes diferencias en la enseñanza en diferentes universidades. . En cuanto a la enseñanza de este curso, a través de la investigación, sabemos que existen los siguientes problemas en la enseñanza de este curso.
En primer lugar, el enfoque docente no está unificado. Como curso principal en la especialización en gestión de ingeniería, diferentes universidades, diferentes profesores, diferentes cursos y métodos de enseñanza son diferentes. Algunas escuelas se centran en el software; otras se centran en las estimaciones presupuestarias y prestan menos atención a la preparación de otros documentos de gastos. Los diferentes entornos de contenidos de enseñanza hacen que los estudiantes se enfrenten a diferentes problemas en el trabajo práctico. Si solo se enseñan aplicaciones de software, los estudiantes no conocerán los principios de cálculo, sino que solo sabrán cómo operar el software. Como resultado, los estudiantes no podrán explicar la fuente de los datos, es decir, no estarán calificados para hacerlo. preparar, ajustar y revisar documentos de costos. En segundo lugar, el contenido didáctico está mal definido. Gestión y precios de ingeniería es un curso con fuertes aspectos prácticos y teóricos. Su teoría es principalmente el principio de cuotas. Sin principios de valoración, la valoración se convierte en un árbol sin raíces. La valoración de las listas de cantidades será la futura tendencia de reforma. El precio de la lista de cantidades enfatiza la "personalidad" de la empresa, y la cotización refleja la personalidad de la empresa. Bajo esta tendencia de desarrollo y reforma de la industria, si los estudiantes no comprenden en absoluto los principios de las cuotas, no podrán preparar y ajustar las cuotas corporativas, completar con éxito licitaciones, cotizaciones, explicaciones y acuerdos corporativos, ni completar cambios en los precios. , reclamaciones, etc. Trabajos más exigentes. En tercer lugar, los métodos de enseñanza no están en contacto con los requisitos del plan de estudios. Muchos métodos de enseñanza todavía utilizan métodos de enseñanza de ejemplo tradicionales. Este método ciertamente puede mejorar la comprensión de este punto de conocimiento, pero sus deficiencias también son obvias. Muchos estudiantes hacen ejercicios, pero no son competentes para calcular las cantidades reales del proyecto, porque los precios de cálculo de proyectos específicos o las cantidades del proyecto pueden encontrar diversas situaciones prácticas que no están cubiertas en los ejemplos de enseñanza, y cómo manejarlas se ha convertido en un problema para los estudiantes. Esto requiere que reformemos los métodos de enseñanza y mejoremos la capacidad de los estudiantes para responder a emergencias y resolver problemas prácticos. En cuarto lugar, en la enseñanza se utilizan métodos de enseñanza tradicionales, que tienen deficiencias obvias para los cursos prácticos y operativos. Si los estudiantes sólo aceptan pasivamente, no podrán participar activamente. Incluso si la tarea es sólo un caso hipotético, no es totalmente entrenable. Además, debido a la falta de experiencia real en ingeniería, el conocimiento de los estudiantes sobre ingeniería es sólo conocimiento de los libros. Carecen del conocimiento perceptivo necesario de la práctica de la ingeniería y de la formación sistemática en dibujo, por lo que no pueden comprender completamente el dibujo de ingeniería. Quinto, el modelo de evaluación no puede alcanzar los objetivos de enseñanza. La mayoría de los colegios y universidades utilizan el modelo de evaluación de "calificaciones habituales + calificaciones finales" para evaluar a los estudiantes. Entre ellos, los fenómenos comunes en el desempeño diario son la tarea y la asistencia. La tarea de todos los estudiantes es la misma y es fácil para ellos plagiarse entre sí, lo que no logra el propósito de formación y evaluación. Por tanto, es necesario reformar el modelo de evaluación y lograr la diversificación de los modelos de evaluación.
Del resumen anterior se puede ver cómo mejorar el efecto de la enseñanza, especialmente para las universidades orientadas a la aplicación, cómo mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los puntos de conocimiento y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender y aplicar de manera flexible. se ha convertido en un problema muy real. En este sentido, el equipo docente de la Universidad de Energía Eléctrica de Shanghai ha explorado activamente.
2. Intento integral de reforma docente
Para este curso, muchos docentes también han llevado a cabo una reforma docente y una exploración docente. Chen Hui adopta un modelo de enseñanza de casos progresivo de proceso completo. El equipo docente de evaluación y gestión de ingeniería de nuestra escuela también ha llevado a cabo reformas y exploraciones integrales de la enseñanza y ha logrado buenos resultados. Nuestra reforma ha clarificado los objetivos docentes del plan de estudios a través del reposicionamiento del plan de estudios. Para lograr este objetivo de enseñanza, hemos reformado y probado los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación del curso. Las reformas específicas incluyen los siguientes aspectos.
2.1 Reformar el posicionamiento de este curso, considerar integralmente el posicionamiento de la escuela y la demanda de talentos del mercado, y aclarar los objetivos y tareas docentes de este curso.
De acuerdo con los objetivos docentes determinados, ajustar los contenidos docentes para satisfacer la demanda de talentos del mercado. En primer lugar, basándose en el posicionamiento de la Universidad de Energía Eléctrica de Shanghai como universidad de tecnología aplicada, se reformaron los objetivos de enseñanza.
Este curso también se posiciona como “aplicación + tecnología”. Combinado con las necesidades de empleo y considerando el cultivo de talentos aplicados y talentos innovadores, el curso se posiciona como capacitación en habilidades aplicadas y capacitación técnica. El cultivo de habilidades aplicadas se refleja principalmente en el cultivo de la capacidad de aplicación del conocimiento de los estudiantes, y la formación de la parte de aplicación se fortalece en el proceso de enseñanza. En términos del contenido del curso, sobre la base de enfatizar la comprensión de los estudiantes sobre los principios de costos, también enfatiza el cultivo de las habilidades de preparación de documentos de costos. Con respecto a la parte "costo" del documento de costos, se enfatizan las habilidades de cálculo manual de los estudiantes teniendo en cuenta el aprendizaje del software de costos. Considerando las necesidades técnicas del desarrollo futuro, debemos fortalecer la formación técnica de los estudiantes para que tengan ciertas habilidades innovadoras. Esto se refleja principalmente en la comprensión y el dominio de los principios y métodos de valoración. Al mismo tiempo, combinado con la demanda futura de talentos integrales en el campo de la ingeniería, fortaleceremos la base teórica de los estudiantes y crearemos las condiciones para adaptarse a futuras reformas de costos. La teoría básica de este curso es la comprensión y el dominio de los principios de cuotas y la preparación de documentos de costos. La tendencia de la reforma de costos es adoptar el método de fijación de precios de la lista de cantidades. La eficacia de la lista de cantidades depende de la calidad de la preparación de cuotas de cada empresa. Si los estudiantes no comprenden los principios de las cuotas, ¿cómo pueden ser competentes en la preparación y revisión de las cuotas empresariales? Por lo tanto, cuando llevamos a cabo reformas, debemos considerar las necesidades del desarrollo a largo plazo en el futuro y fortalecer la comprensión y el dominio de los estudiantes sobre el establecimiento de cuotas y sus principios.
2.2 ***Enseñanza** aprendizaje + modelo de enseñanza de casos progresivo de proceso completo dirigido por estudiantes combinado con el propósito de enseñanza, hemos reformado los métodos de enseñanza.
* * *Enseñanza* * *Aprendizaje + modelo de enseñanza dirigido por el estudiante. Para mejorar el efecto de la enseñanza, se ha cambiado el modelo de enseñanza de todos los profesores y los estudiantes han pasado de la aceptación pasiva a la participación activa. Adoptar el modelo de enseñanza de "profesores y estudiantes * * * enseñanza * * aprendizaje + dirigido por los estudiantes". La denominada * * * enseñanza * * aprendizaje significa que profesores y estudiantes completan la enseñanza y el aprendizaje de diferentes contenidos respectivamente. Los profesores enseñan teorías básicas, puntos clave y dificultades en los cálculos de cantidades de ingeniería. Los estudiantes enseñan la parte de cálculo de las cantidades de ingeniería. El modelo de enseñanza dirigido por estudiantes es un modelo de enseñanza de cálculo de cantidades de ingeniería dirigido por estudiantes, donde los estudiantes son "responsables" de la enseñanza, el uso y la defensa de casos de puntos de conocimiento. Para mejorar el efecto docente de los estudiantes, los profesores primero deben explicar algunos puntos clave y dificultades en el próximo cálculo de cantidades de ingeniería. Luego, los estudiantes calculan las cantidades de ingeniería del proyecto real basándose en esto y, finalmente, dan conferencias y defensas. Se requiere que los estudiantes completen la explicación de los puntos y casos de conocimiento del cálculo de cantidades de ingeniería y realicen una defensa. Resaltar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
Modelo de enseñanza de casos. En la docencia se utilizan proyectos reales como casos y se adopta el modelo de enseñanza de casos. Divida a los estudiantes en diferentes grupos y dé a cada grupo un proyecto diferente como ejemplo. Durante el proceso de enseñanza, dividimos a los estudiantes en 10 grupos, y cada grupo tenía un proyecto de villa, que incluía un conjunto completo de dibujos y materiales explicativos de la villa. De hecho, en la operación real, toda la clase también puede considerar usar el mismo conjunto de dibujos y el mismo proyecto como caso. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. El uso de diferentes dibujos puede evitar que los estudiantes se aprovechen, es decir, evita que algunos grupos no lo hagan o solo hagan una parte y luego copien los resultados de otros grupos. Por lo tanto, diferentes grupos usaron diferentes dibujos durante nuestro piloto. Utilizar diferentes dibujos también tiene sus beneficios. Para el mismo contenido de cálculo, diferentes situaciones de ingeniería son diferentes. Los estudiantes pueden encontrar varias situaciones y pueden hacer preguntas de acuerdo con su propia situación durante la defensa, de modo que los estudiantes puedan practicar el análisis y la resolución de problemas durante el proceso de capacitación como en el trabajo real. Capacidad para resolver problemas y aplicar con flexibilidad los conocimientos aprendidos. De manera similar, si toda la clase usa el mismo conjunto de dibujos y el mismo proyecto, toda la clase puede juzgar si el cálculo es correcto durante la defensa.
Reformada la forma de participación de los estudiantes. Ya no es un simple modelo en el que los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden. En cambio, se necesita un enfoque dirigido por los estudiantes. Los estudiantes participan en tres módulos: el primero es que cada grupo es responsable de explicar algunos conocimientos de cálculo de cantidades de ingeniería y explicar el cálculo de casos del grupo. En la parte del cálculo de la cantidad del proyecto, cada grupo es responsable de explicar parte del cálculo de la cantidad del proyecto utilizando sus propios ejemplos de proyectos. El contenido de la explicación incluye la explicación de la terminología (explicación de los términos profesionales relevantes involucrados), los principios y métodos básicos de esta parte del cálculo de cantidades de ingeniería, los puntos de conocimiento específicos utilizados en el cálculo de ejemplos autoensamblados y el proceso de cálculo de autoensamblaje. -ejemplos ensamblados. En segundo lugar, cada grupo sortea para determinar un grupo como grupo cruzado. El llamado grupo transversal significa que mientras completa los cálculos de ingeniería de este grupo, también completa los cálculos de la parte que el orador quiere explicar y sirve como principal grupo de interrogatorio durante la defensa del orador. En tercer lugar, otros grupos combinaron las explicaciones del grupo de oradores principales y las preguntas del proyecto de su propio grupo, y calificaron al grupo de oradores principales en función de las explicaciones y respuestas del grupo de oradores principales.
Para aumentar la participación de los estudiantes, se estipula que cada grupo debe hacer preguntas al responder a otros grupos, y el grupo principal y los grupos cruzados se calificarán por separado.
2.3 Reforma de los métodos de evaluación del desempeño Combinada con la reforma de los métodos de enseñanza, hemos llevado a cabo una reforma de los métodos de evaluación del desempeño.
Ajusta la proporción de calificaciones diarias con respecto a las calificaciones finales. Para aumentar el entusiasmo de los estudiantes por participar, hemos ajustado la proporción de calificaciones habituales al 50%. En el futuro, a medida que avance la reforma y se profundice la participación de los estudiantes, se espera que la proporción de calificaciones diarias se ajuste aún más.
Cambia la forma de evaluar tu desempeño habitual. Para resaltar la posición dominante de los estudiantes, el desempeño diario ya no es un simple modelo de evaluación basado en la asistencia, el desempeño en clase, las tareas, etc. En cambio, se hace hincapié en la participación de los estudiantes en los modos habituales de evaluación del desempeño. Las calificaciones habituales se componen de la evaluación del profesor y la evaluación del estudiante. La proporción de las dos partes se puede determinar según la situación real. En el proceso de nuestra operación, los estudiantes representan el 70%. Este entorno tiene como objetivo principal mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar y aumentar la objetividad de sus resultados habituales. La sección de evaluación de los estudiantes se centra principalmente en la calidad de las explicaciones del grupo de enseñanza, la exactitud de los cálculos, la calidad de la producción del material didáctico PPT, el desempeño de la defensa personal y otras condiciones integrales, y califica el desempeño de todo el grupo y de cada estudiante. Al mismo tiempo, califique las preguntas formuladas en los grupos designados
3 Efectos y conclusiones de la reforma
Este plan de reforma docente primero resuelve el problema de establecer el enfoque de la enseñanza y establece la enseñanza en función de los contenido del examen de ingeniero de costos registrado. Al mismo tiempo, de acuerdo con los objetivos de capacitación de las especialidades aplicadas, se cambia el método de enseñanza de los casos estándar y se utilizan proyectos de ingeniería reales como casos para completar el cálculo de la cantidad de ingeniería; Plano de construcción elaboración del presupuesto de todo el proyecto. Al mismo tiempo, en el cálculo de cantidades de ingeniería, se cambia todo el modelo de enseñanza del profesor, se invierte el aula y se convierte en un enfoque centrado en el estudiante. A través de estas reformas, por un lado, se ha mejorado la estructura de conocimientos de los estudiantes para hacerla más acorde con las necesidades laborales, por otro lado, a través de ejemplos de ingeniería, se ha mejorado la comprensión de los conocimientos de los estudiantes y su capacidad para aprender y aplicar de manera flexible; mejorado.
Este plan de reforma docente ha estado en prueba durante 5 años y muchos estudiantes se han graduado y se dedican a trabajos relacionados con la evaluación de ingeniería. Al hablar con graduados y empleadores de graduados, sabemos que este enfoque ha logrado los siguientes resultados significativos. Se mejora enormemente la capacidad de los estudiantes para comprender e integrar el conocimiento de los costos. Nuestros cursos se ofrecen en el segundo semestre del tercer año. Muchos estudiantes toman el examen de calificación de ingeniero de costos en vísperas de su último año de empleo. Los estudiantes informaron que se beneficiaron de la capacitación intensiva del curso y redujeron la intensidad de la revisión durante el proceso de revisión del examen. Básicamente, todos los estudiantes que tomaron el examen aprobaron y obtuvieron el certificado de calificación de ingeniero de costos. El tiempo que tardan los estudiantes en empezar a trabajar se reduce significativamente. En comparación con los graduados de otras escuelas, los graduados de esta escuela pueden preparar los documentos de costos lo antes posible. Algunos estudiantes que se gradúan de las escuelas tienen sólidas habilidades en aplicaciones de software porque solo aprendieron software de costos en la escuela y no comprenden bien los principios de costos. Ni siquiera saben cómo se obtuvieron los datos detrás del software, ni pueden interpretar ni ajustar la documentación de costos. Por el contrario, los graduados de esta escuela son más capaces de comprender, revisar e interpretar documentos de costos. A través de esta reforma docente se han cultivado las capacidades integrales de los estudiantes. Por ejemplo, mediante la división del trabajo y la asistencia mutua en grupos, se puede mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el trabajo en equipo y la división del trabajo, y se puede mejorar su sentido de responsabilidad mediante la defensa del curso, se pueden ejercitar las habilidades de adaptabilidad y comunicación de los estudiantes; y la comprensión del conocimiento de los estudiantes y la aplicación flexible del conocimiento se pueden mejorar mediante el análisis de casos de ingeniería reales Enseñanza, entrenando la capacidad de lectura de dibujos de los estudiantes, permitiéndoles entrar en contacto con dibujos de ingeniería reales antes y comprenderlos correctamente; Al mismo tiempo, el proceso de preparación de los documentos de costos se puede organizar razonablemente para evitar que los estudiantes se sientan confundidos tan pronto como reciban los dibujos.
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