Primero, establecer un grupo líder de enseñanza e investigación en el jardín de infantes para determinar las clases de enseñanza e investigación y el personal de enseñanza e investigación.
Nuestro parque cuenta con 7 clases de jardín de infantes con más de 200 niños. Hay 13 personas en el trabajo. Entre ellos, hay 4 maestras de jardín de infantes. Para garantizar el buen desarrollo y la calidad de las actividades de enseñanza e investigación, primero debe establecerse un grupo líder de enseñanza e investigación en el jardín de infancia.
Líder del equipo:
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo:
Clase de enseñanza e investigación: todas las clases del parque
Becarios de enseñanza e investigación: todos los profesores y el personal del parque
En segundo lugar, unificar la comprensión y crear conciencia.
Convocar a los maestros de todos los jardines de infancia a celebrar una reunión inicial para estudiar y pensar detenidamente sobre el contenido y los requisitos de las actividades de enseñanza e investigación de los jardines de infancia, ayudar a todos a aclarar aún más sus ideas, comprender el significado, Antecedentes e ideas de desarrollo del proyecto, y aclarar que este proyecto tiene características de investigación acción. Que todos se den cuenta de que la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes promoverá la mejora de la calidad de los docentes y la calidad de la educación en el jardín de infantes al resolver problemas prácticos de interés común para los directores y maestros, y promoverá el desarrollo de los jardines de infantes en la dirección de organizaciones de aprendizaje. El objetivo del proyecto es ayudar a los jardines de infancia a establecer un mecanismo de enseñanza e investigación y ayudar a los profesores a resolver problemas, en lugar de establecer un sistema de evaluación de la enseñanza y la investigación, ajustar el sistema de enseñanza e investigación y enfrentar la enseñanza y la investigación con proyectos. Al mismo tiempo, la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes no es un plan de estudios basado en el jardín de infantes, ni significa convertir un jardín de infantes en un jardín de infantes característico o desarrollar un plan de estudios basado en el jardín de infantes o apoyar a los jardines de infantes para que participen en proyectos. y la investigación científica.
Que cada maestro considere "comprender a los niños" como la base de la calidad profesional y se dé cuenta de que "comprender a los niños" es la base de todos los aspectos de la educación infantil temprana "; Como núcleo de la calidad profesional, se reconoce que mejorar la calidad de la interacción entre maestros y niños es el vínculo más esencial para crear una educación infantil de alta calidad; que todos los maestros consideren la "enseñanza y la investigación" como una parte importante de la calidad profesional; y darse cuenta de que la "enseñanza y la investigación" son la clave para mejorar la educación en el jardín de infantes. Es una parte importante de la calidad y la capacidad de enseñanza de los maestros, así como el desarrollo de su propio estilo de enseñanza y sabiduría práctica para guiar a cada maestro a considerar durante toda la vida; El aprendizaje como una forma de su propio desarrollo profesional y de su vida personal, para que los docentes puedan aclarar la dirección y el enfoque de su propio desarrollo profesional y comprender a los docentes. Las etapas, características, enfoques y métodos del desarrollo profesional, aprendan a desarrollar un plan de desarrollo que sea coherente con su propia realidad y maneje correctamente los problemas y dificultades en el trabajo y la vida.
Al llevar a cabo la enseñanza y la investigación en el jardín de infancia, se puede consolidar aún más la ética y el pensamiento profesional de los docentes, de modo que puedan dominar las habilidades educativas necesarias, establecer conceptos educativos modernos, familiarizarse con las leyes educativas pertinentes y regulaciones, y mejorar continuamente el nivel teórico y el nivel de educación científica y las capacidades de investigación docente, actualizar los conocimientos y mejorar los estándares de enseñanza. Permitir a los docentes establecer una visión correcta de la educación, los niños y los juegos, mejorar continuamente la estructura de conocimientos y habilidades de los docentes de la primera infancia y mejorar su capacidad para implementar la educación y la enseñanza de la primera infancia, promoviendo así el crecimiento profesional de los docentes.
En tercer lugar, estudiar el proyecto de investigación y enseñanza basado en el parque.
Se requiere que los maestros sean buenos para descubrir problemas, hacer preguntas, discutir temas de investigación y encontrar formas de resolver problemas y formas. . Al mismo tiempo, ayudamos a los maestros de cada clase a determinar proyectos de investigación y enseñanza basados en el jardín de infantes de acuerdo con la situación real de la clase y llevamos a cabo una investigación en profundidad para encontrar el método fundamental para resolver el problema.
En cuarto lugar, mejorar el sistema de enseñanza e investigación y realizar actividades de enseñanza e investigación con regularidad para garantizar la eficacia de la enseñanza y la investigación.
El líder del equipo de enseñanza e investigación debe llevar a cabo regularmente actividades de enseñanza e investigación, comunicar y resumir el trabajo de enseñanza e investigación con regularidad, dejar que todos los profesores formulen cuidadosamente planes de trabajo de enseñanza e investigación, aclarar qué estudiar, quién organizarlo, quién lo implementará, y resumir periódicamente los resultados de docencia e investigación durante un período de tiempo y los problemas existentes, y realizar registros de docencia e investigación. La investigación del proyecto debe integrarse con la enseñanza, la formación continua y la investigación de los profesores.
Al mismo tiempo, se formulan una serie de sistemas de enseñanza e investigación para supervisar y guiar a todos los maestros del jardín de infantes a través de su propio trabajo de creación e investigación para garantizar la efectividad de la enseñanza y la investigación y promover el desarrollo de los maestros, los niños y los jardines de infantes.
Además, orientamos y fomentamos la integración de la teoría con la práctica para formular textos, y mejorar la eficacia de la enseñanza y la investigación a través de actividades como Internet y los intercambios y discusiones mutuas con otros maestros de jardín de infantes.
5. Reclutar personal profesional del condado y del distrito para guiar el trabajo de enseñanza e investigación en el parque para garantizar la dirección líder de la enseñanza y la investigación en el parque.
El equipo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes debe garantizar que la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes se lleven a cabo de acuerdo con el espíritu del "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)" y de acuerdo con las necesidades y Patrones de desarrollo de los niños. De acuerdo con los proyectos de docencia e investigación de nuestro parque, se seleccionan profesionales con nivel profesional para orientar las actividades específicas de docencia e investigación de nuestro parque para mejorar la calidad de la docencia y la investigación y el nivel de orientación teórica.
En sexto lugar, hacer un buen trabajo en la formación del profesorado.
Utilice las vacaciones para realizar capacitaciones específicas para profesores y personal.
El segundo plan de implementación para la construcción de jardines de infancia estandarizados es implementar a fondo el espíritu de los planes de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo a nivel nacional, provincial y de la ciudad de Fuyang, e implementar los diez objetivos del Ministerio de Educación. Plan anual de desarrollo para la informatización de la educación y la informatización de la educación nacional, televisión y teléfono. El plan de trabajo de la reunión fue acelerar la construcción de la informatización de la educación en el condado de Taihe y la implementación del proyecto de construcción de informatización de la educación del jardín de infantes de la ciudad de Guanji, combinado con los objetivos y tareas. del plan de desarrollo y reforma educativa del "Duodécimo Plan Quinquenal" provincial y municipal y el plan de construcción de informatización educativa de la Escuela Central de la ciudad de Guanji. Este plan de implementación está especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Con el fin de acelerar el proceso de informatización educativa y promover la modernización de la educación. Promover la educación de calidad en su conjunto, sentar una base sólida para el desarrollo integral de calidad de los niños y brindar garantía de talento para la construcción y desarrollo de nuestro jardín de infantes.
II. Objetivo general
Permitir que nuestro jardín de infancia comparta recursos educativos digitales de alta calidad y promover el desarrollo de la educación infantil temprana; cultivar la percepción inicial de los niños sobre la tecnología de la información moderna y acelerar la educación de los niños rurales; Adaptación e integración en la sociedad moderna. El ritmo ha reducido la distancia entre los niños rurales y los niños urbanos en los campos material y espiritual. Para el año 20xx, el nivel general de construcción de informatización educativa en nuestro parque estará a la vanguardia de la ciudad, reflejando plenamente el papel de apoyo y liderazgo de la informatización educativa en el desarrollo de la educación preescolar en nuestro parque.
1. Acelerar los "tres enlaces y dos plataformas" (tres enlaces: escuelas en línea de banda ancha a las escuelas, clases de recursos de alta calidad a las clases, el espacio de aprendizaje en línea para todos; la construcción de dos plataformas de servicios públicos para la educación recursos y plataformas de servicios públicos para la gestión educativa (Gran plataforma), y básicamente estableció un sistema de servicios públicos de información educativa con cobertura total de redes, recursos y servicios.
2. Fortalecer la aplicación y gestión de la tecnología de la información en el jardín de infantes y promover la integración profunda de la tecnología de la información y diversas disciplinas. Conviértalo en una escuela piloto de informatización educativa y una escuela modelo para promover la mejora general de las capacidades de aplicación de la enseñanza de la informatización.
3. Objetivos de la construcción de la informatización educativa
(1) Metas y tareas escalonadas de la construcción de la informatización educativa
Con el fin de promover de manera constante la informatización educativa de nuestro parque. La construcción, basada en la visión de futuro, la practicidad, la escalabilidad, la estandarización y la situación real de nuestro parque, la informatización de la educación se construye año tras año.
1. Avance de la construcción del proyecto
Con el fin de que el desarrollo de la informatización educativa desempeñe un papel activo en la creación de un "condado educativo fuerte", desde principios del otoño de 20xx hasta las vacaciones de verano de 20xx, el desarrollo de la informatización educativa Los objetivos de desarrollo se desglosan de la siguiente manera.
El período desde la formulación de este plan hasta el verano de 20xx es la primera fase del proyecto y la fase exploratoria de implementación. Según la situación real de nuestro jardín de infantes, el objetivo es alcanzar o acercarse a los estándares escolares de nivel C.
Desde el otoño de 20xx hasta las vacaciones de verano de 20xx es la segunda fase del proyecto, esforzándose por alcanzar los estándares de una escuela de información educativa de nivel B.
El período comprendido entre el otoño de 20xx y las vacaciones de verano de 20xx es la tercera etapa del proyecto, que es una etapa de actualización a la perfección. De acuerdo con la situación específica de nuestra escuela, mejoraremos aún más e incorporaremos completamente la gestión de guarderías, la asistencia de maestros y la gestión de recursos en el alcance de la construcción de informatización educativa para crear un campus inteligente. De acuerdo con el desarrollo de los jardines de infancia, se actualizarán a los estándares de informatización de la educación superior.
(2) Acelerar la construcción de bibliotecas de recursos educativos y plataformas de intercambio de alta calidad.
Fortalecer la construcción de la biblioteca de recursos educativos y la plataforma de intercambio de recursos educativos del jardín de infantes de Guanji, mejorar activamente la asignación de recursos didácticos que se necesitan con urgencia para los jardines de infantes y desarrollar activamente recursos didácticos de alta calidad con características de jardín de infantes.
Objetivos:
1. Cooperar con la construcción de la plataforma de recursos educativos de la escuela central y participar en el intercambio de recursos educativos de alta calidad.
2. Debemos desarrollar recursos didácticos de alta calidad en nuestro parque cada año, completar la revisión de materias, filmación, producción y recomendación a la escuela central durante más de tres clases.
Medidas específicas:
1. Nuestro jardín de infancia coopera activamente con la escuela central para establecer una biblioteca de recursos educativos de alta calidad (red de recursos).
2. El material didáctico producido por los profesores debe cargarse en la Oficina Central de Información de la Escuela de manera oportuna.
(3) Construcción de ingeniería de red
Objetivo: completar la actualización de la banda ancha de Internet del parque para finales de 20xx.
Cuarto, el cultivo de recursos humanos de informatización
Establecer un mecanismo de formación de talentos de informatización educativa. Incrementar los esfuerzos de introducción y capacitación.
Establecer un equipo de liderazgo con alfabetización informacional y un equipo técnico central con sólidas capacidades profesionales. Fortalecer la formación de líderes en materias de educación en tecnologías de la información y movilizar el entusiasmo de los docentes de tecnologías de la información y administradores de redes en nuestro parque.
(1) Formación del equipo de liderazgo de la información
Objetivo: Participar activamente en la formación en gestión de la información y ofimática organizada por la escuela central.
(2) Capacitar al equipo vertebral de capacidades en tecnología educativa
Participar activamente en diversos tipos de capacitación en información en todos los niveles que lleva a cabo la escuela central. Después de tres años de capacitación, contamos con un maestro clave con capacidades técnicas educativas a nivel de condado y ciudad.
(3) Capacitación del personal de gestión de educación audiovisual
Participar en la capacitación de administradores de educación audiovisual una vez al año, para que el número de administradores de educación audiovisual en nuestro parque será 1.
(4) Capacitación en capacidad de tecnología educativa para docentes
De acuerdo con los requisitos del Plan de implementación de capacitación en capacidad de tecnología educativa para docentes de la provincia de Anhui No. 489 [20xx] Anhui Jiaomi [20xx] No. Todos aprenderán el objetivo de la tecnología de la información moderna. Establecer un sistema de servicios de soporte técnico para maestros de tecnología de la información de jardín de infantes.
Medidas específicas:
1. En 20xx, se capacitó a más de 1 profesor de materia y la tasa de aprobación de la capacitación fue superior a 95 (lo mismo a continuación, en 20xx, se capacitó a más de 4 profesores de materia, en 20xx se capacitó a más de 5 personas); Se completaron las tareas de capacitación.
2. Plan de formación anual. Hay 1 persona en 20xx, 4 personas en 20xx, 4 personas en 20xx y 3 personas en 20xx, un total de 12 personas.
3. Formación docente en la escuela. De conformidad con los requisitos del "Plan de implementación para la formación de capacidades técnicas educativas docentes en la provincia de Anhui", formular un plan de formación en la escuela y planificar razonablemente las disposiciones de formación.
Verbo (abreviatura de verbo) promueve la aplicación de información
(1) Integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias
El jardín de infantes integra la tecnología de la información con la aplicación de formularios en el aula. casos de nuevas tecnologías y nuevos medios en la docencia presencial, y promover experiencias exitosas en la aplicación efectiva de las tecnologías de la información en la docencia presencial.
(2) Desarrollo profesional docente respaldado por la tecnología de la información
Los docentes llevan a cabo activamente actividades de capacitación como preparación colectiva de lecciones, escucha y evaluación de conferencias, debates especiales e informes especiales. y utilizar tecnología multimedia para llevar a cabo actividades de capacitación como estándares de enseñanza, materiales didácticos, conferencias y selección de nuevas estrellas de aplicaciones.
(3) Información de gestión escolar
Lograr una oficina sin papel, mejorar la eficiencia del trabajo y establecer la imagen de la escuela.
Sexto, estrategia de promoción
El principio de promoción de “planificación general e implementación paso a paso”
En el proceso de promoción, debemos adherirnos a Principio de "dirigir el jardín de infancia con clases". Basado en el principio de "implementación paso a paso", se llevarán a cabo gradualmente varios experimentos aplicados en los jardines de infancia. Los jardines de infancia deben seguir el principio de “planificación general e implementación paso a paso” para seguir formulando y promoviendo planes de trabajo.
Plan de Implementación de Construcción de Jardín de Infantes Estandarizado 3 1. Proponer el tema.
El nuevo plan de estudios está orientado hacia una educación de calidad y se ha dado un lugar importante al cultivo del espíritu innovador de los futuros talentos. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" establece: "Los jardines de infantes deben utilizar de manera integral diversos recursos de educación ambiental con las familias y comunidades para crear buenas condiciones para el desarrollo de los niños; los jardines de infantes deben proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus necesidades". necesidades en todos los aspectos del desarrollo, para que puedan obtener experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz.
"El esquema también señala: "Las actitudes y los métodos de gestión de los profesores deben ayudar a crear un entorno psicológico seguro y cálido; la enseñanza con palabras y hechos debe ser un buen ejemplo para que los niños aprendan", y los profesores deben "comunicarse con los niños con una actitud positiva; de cuidado, aceptación y respeto." "Para implementar verdaderamente el espíritu del "Esquema" en nuestra educación preescolar y crear un buen ambiente para los niños, nuestro jardín de infantes integra la educación ambiental en las actividades de los niños. La clase se enfoca en la creación ambiental y lleva a cabo actividades adecuadas para las características de la edad de los niños y experiencias.Actividades regionales para la mejora y el desarrollo de habilidades. Pero cuando observé la creación de todo el entorno del jardín de infantes y las características de las actividades regionales, descubrí que todo el entorno carecía de integración.
1. el ambiente de clase no es armonioso, lo que se refleja en la disposición y coordinación de la construcción del ambiente de actividades en cada área y la distribución espacial 2. La convergencia de grupos de edad es muy pobre Pienso en actividades adecuadas a las características de mi edad. clase, sin embargo, el maestro gastó mucha energía en la implementación, uno es el diseño del entorno y el otro es la capacidad de los niños. Creo que la razón principal es la falta de recursos. Como maestro de actividades del área infantil, todas las actividades provienen de la vida de los niños. Los juegos se utilizan principalmente para ayudar a los niños a formar experiencias de vida ricas y mejorar las diversas habilidades de los niños. Cuando los maestros realizan actividades, se centran principalmente en actividades de una sola vez. En cuanto a las actividades, se ignoran la creación de espacios de pensamiento para los niños y el uso sostenible de los recursos. Personalmente, creo que la construcción del entorno de las actividades regionales debe innovarse y completarse constantemente mediante la exploración conjunta de maestros y niños. su pasión la próxima vez.
4. Hay menos espacio para el entorno de juego colectivo de los niños. Al ver estas situaciones, para que la construcción del entorno del jardín de infantes sea más efectiva y razonable, dé pleno juego al papel de los niños. , utilizar racionalmente los residuos viejos para ahorrar recursos y crear juegos felices para que los niños enriquezcan sus conocimientos, mejoren sus habilidades y propongan este tema.
2. >1. Combinado con el "Esquema de orientación para jardín de infantes (prueba)" para ayudar a los maestros a comprender la selección de contenido y la implementación del método de diseño.
2. propicio para el desarrollo simultáneo de varios grupos de edad y resuelve los problemas del consumo de recursos y el desarrollo de habilidades de los niños
3. Hacer un uso racional del espacio del jardín de infantes y utilizar los desechos para construir el entorno del jardín de infantes, de modo que el jardín de infantes pueda. convertirse verdaderamente en un paraíso para que los niños mejoren sus habilidades y jueguen felices.
4. Crear un modelo de construcción de entorno de jardín de infantes único y factible, y convertirlo en un sistema y promoverlo para brindar una experiencia factible y exitosa. referencia para la construcción del entorno del jardín de infantes.
3. Método de implementación:
Establecer un grupo de investigación y establecer el sistema Investigar la dirección del tema, explorar la implementación en el aula, registrar el contenido de la investigación. y procesar, y luego integrar la selección y explorar en la práctica
4. Contenido de la investigación:
1. Cultura del corredor: uso y construcción razonables de las áreas del corredor, disposición razonable del contacto con el hogar. áreas, reproducción artística de obras infantiles, disposición razonable y combinación de obras de baja altura, etc.
2. Selección, ambientación y construcción de actividades en áreas interiores /p>
3. Utilización de materiales en la construcción del entorno al aire libre del jardín de infantes y su ayuda en el desarrollo de habilidades de los niños.
Plan de implementación de construcción de jardín de infantes estandarizado 4 Para fortalecer aún más la construcción del equipo de maestros en nuestro jardín de infantes, mejorar el nivel de ética profesional de los maestros y mejorar el sentido de misión de los maestros, el tema principal del La Oficina de Educación del Condado debe "volver a la responsabilidad y mejorar el sentido de misión de los docentes". Llevaremos a cabo actividades temáticas de educación ética de los docentes y desarrollaremos eficazmente la ética y el estilo de los docentes. Las actividades relevantes de nuestro jardín de infancia están organizadas de la siguiente manera:
1. Ideología rectora
Con el propósito de "dirigir un jardín de infancia que satisfaga a la gente y dirigir una educación que satisfaga a la gente". , llevaremos a cabo un "regreso a la responsabilidad" en profundidad. Las actividades educativas con el tema "Mejorar la misión" promoverán vigorosamente la noble moral de la dedicación desinteresada, mejorarán la ética profesional de los docentes y se esforzarán por resolver problemas pendientes en la construcción de la ética de los docentes. , y fortalecer la construcción de la ética y la ética docente.
II. Metas y Tareas
Estudiar e implementar concienzudamente la "Ley de Maestros" y el "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria", e implementar el " de la Oficina de Educación del Condado de Wangdu". Regresar a la responsabilidad, fortalecer la misión" El espíritu de opiniones en el tema de las actividades educativas mejora aún más el amor de los maestros por la educación, el amor por los jardines de infancia, el amor por los niños y la enseñanza de acuerdo con la ley, y cumplen conscientemente la sagrada responsabilidad de enseñar y educar. gente.
3. Pasos de implementación
(1) Etapa de puesta en marcha integral (27 de agosto al 30 de septiembre)
1. Mejorar la organización y establecer el jardín de infantes. El grupo dirigente de construcción de ética docente-docente, encabezado por el director, realizó una reunión de movilización.
2. Organizar a los profesores y al personal para estudiar la "Ley de Profesores", la "Ley de Educación Obligatoria", el "Código de Ética Profesional del Profesorado de Primaria y Secundaria" y otras leyes, reglamentos y documentos relacionados.
3. Realizar conferencias especiales y aprender acciones avanzadas.
4. Organizar a los profesores y al personal para discutir cuestiones de ética docente y llevar a cabo actividades de autoexamen y autocorrección.
Adjunto: Reflexión docente sobre contenidos y estándares de rectificación.
(1) ¿Existen violaciones ideológicas de las políticas y políticas educativas, difundiendo pensamientos y comentarios perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes? ¿Solo le importan las ganancias y pérdidas personales, independientemente de las? situación general, o sólo enseñas pero no educas a otros?
(2) Si hay comportamientos como enseñanza superficial y descuidada, falta de preparación de lecciones, falta de corrección de tareas, trabajo en stock, participación en un segundo trabajo, etc.; arreglos laborales normales de la escuela, holgazanear en el trabajo o incluso irse sin permiso? ¿No te gusta aprender, no profundizar en los negocios y tomar como propios los logros de otras personas para conseguir un ascenso? No hay sarcasmo, sarcasmo, discriminación, castigo corporal o castigo corporal disfrazado contra los estudiantes pobres.
(3) Si existen comportamientos como dar tutoría, vender material didáctico a estudiantes y padres, aceptar o pedir dinero a estudiantes y padres. Enseñar para beneficio personal.
(4) Las escuelas deben comprobar cuidadosamente si existen problemas como obligar a los estudiantes a recuperar clases, utilizar los comedores escolares y las cafeterías para buscar pequeños intereses colectivos, etc.
(2) Etapa de implementación (65438 1 de octubre-165438 31 de octubre)
1. Realizar actividades de compromiso moral docente. Firmar una carta de compromiso con la ética docente y con los docentes para mejorar aún más el sentido de responsabilidad de los docentes por enseñar de acuerdo con la ley.
2. Realizar concursos de oratoria y actividades de recopilación de ensayos en torno al tema "Regresar a la responsabilidad y mejorar el sentido de misión de los docentes".
3. Prestar atención a la salud mental de los docentes y mejorar el índice de “felicidad” de los docentes.
4. Continuar llevando a cabo evaluaciones de la ética docente y establecer y mejorar un mecanismo a largo plazo para la construcción de la ética docente.
(3) Etapa de resumen y evaluación (65438 1 de febrero-65438 20 de febrero)
1. Realizar actividades de aprendizaje e intercambio en conjunto con el estudio de las Nuevas Ocho Virtudes y afines. documentos.
2. Realizar el autoexamen y la autoevaluación en el momento oportuno según sea necesario.
Cuatro. Requisitos de actividad
1. Organizar actividades como aprendizaje concentrado y grandes debates para profesores, incluido aprendizaje, conferencias, registros y experiencias.
2. Organizar al menos 4 sesiones de estudio concentrado, no menos de 4 notas de lectura para cada miembro del profesorado y no menos de 2 experiencias de aprendizaje.
Plan de implementación de construcción de jardín de infantes estandarizado 5 1. Antecedentes
Si se compara la clase con un contenedor, entonces los estudiantes son como el agua. En diferentes recipientes, se les darán diferentes formas. Es una medida importante para devolver la clase a los estudiantes, hacer que la clase esté llena de crecimiento y construir una cultura de clase personalizada. La cultura de clase se integra consciente o inconscientemente en todos los aspectos del estudio y la vida colectiva de los estudiantes a través de ciertas formas, formando buenos hábitos de comportamiento conscientes y ejerciendo una influencia sutil en el comportamiento de los estudiantes. Nuestra escuela siempre se ha adherido al espíritu de construcción de clases pequeñas en el distrito. Como uno de los contenidos principales, la construcción de una cultura de clase es crear una fuerte atmósfera humanista en la clase, esforzarse por crear un sistema de cultura de clase que cumpla con los requisitos de una educación de calidad, encarne el espíritu de los tiempos y cultive nuevos talentos, y construye una clase armoniosa con características distintivas.
2. Objetivo general
El objetivo de la construcción de la cultura de clase es hacer del colectivo de clase una organización cultural con características culturales distintivas, una atmósfera cultural rica y un espíritu cultural excelente. Utilice una excelente cultura de clase para unir los corazones de las personas, estandarizar palabras y hechos, guiar el crecimiento y promover el desarrollo.
Es una dirección de nuestra clase hacer que la clase esté llena de vitalidad juvenil, llena de toque humano, llena de una atmósfera cultural animada y emprendedora, y hacer de la clase un hogar cálido para cada estudiante.
3. Condiciones básicas para la construcción de la cultura de clase
1. La apariencia general de la clase es buena. Por ejemplo, la perspectiva mental de reunirse, entrar, practicar y salir durante los ejercicios de transmisión entre clases. Estado mental de los estudiantes y buenos hábitos de conducta durante la clase.
2. La gestión diaria de la clase es buena. Todos los niños de la clase pueden contenerse y todos tienen algo que hacer; está limpio y ordenado, y nadie tira basura, no hay rastros de graffiti en mesas, sillas, plataformas y paredes;
3. La clase tiene un rincón de lectura con una cierta cantidad de libros y publicaciones periódicas, para que los estudiantes tengan un fuerte ambiente de lectura.
4. características distintivas, y es conocido por la mayoría de los estudiantes como, sostenible.
IV.Principios Básicos
La decoración de interiores debe basarse en los principios de frescura, simplicidad, vivacidad y educación sólida. Las actividades culturales extracurriculares de los estudiantes deben centrarse en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. y Psicología sana y de buen carácter ideológico y moral. De acuerdo con la situación actual de la escuela, combinada con las características de los tiempos y las necesidades de la situación, debemos aprovechar plenamente la función educativa de construcción de la cultura de clase, para que los estudiantes puedan mejorar su cultivo ideológico y moral y su calidad integral. en la construcción de la cultura de clase. Innovar las formas y métodos de construcción de la cultura de clase, enriquecer el contenido y la forma de la cultura de clase, explorar nuevas ideas en la tradición, integrar la cultura de clase en la construcción de la cultura del campus, reflejar la personalidad colectiva, inyectar vitalidad y vitalidad en el colectivo de clase y evitar el formalismo y seriedad.
5. El proceso de construcción de la clase y supuestos futuros
(1) Preparación y supuestos
1. Seleccionar las características culturales de la clase
Después de que los estudiantes de primer año ingresan a la escuela, deben discutir con los maestros y estudiantes para determinar las características culturales de la clase en función de las especialidades, intereses, pasatiempos, experiencias y ventajas del maestro de la clase. Estos estudiantes de esta clase acaban de ser promovidos de preescolar a secundaria y sus hábitos de comportamiento no son muy vinculantes. Además, un pequeño número de estudiantes no tienen claros sus hábitos de conducta. La tarea más importante en el primer semestre es educar a los estudiantes sobre hábitos de comportamiento, a partir de los fragmentos habituales, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de comportamiento y hábitos de estudio. Los hábitos de comportamiento de algunos estudiantes de la clase son deficientes y deben corregirse a tiempo para que se desarrollen en una mejor dirección.
2. Establecer el objetivo de construcción de la cultura de clase.
Girando en torno a las características de la cultura de clase, profesores y estudiantes establecen conjuntamente un objetivo como base para orientar las actividades futuras, de modo que la construcción de la cultura de clase se pueda llevar a cabo paso a paso de una determinada manera. Debido a que la mitad de nuestros estudiantes son niños de ciudades y la otra mitad son hijos de trabajadores inmigrantes, sus características de "hiperactividad, pereza y egoísmo" son obvias. Por lo tanto, "mejorar y perfeccionar los modales y el temperamento de los estudiantes" es una característica de la construcción de la cultura de clase. Hemos formulado tales objetivos de actividad: siempre tomar "aprender a aprender a ser una buena persona" como la línea principal de las actividades de clase y esforzarnos por lograrlo. cultivar en los estudiantes el respeto, el cuidado y la relación con los demás. La excelente cualidad de llevarse bien y vivir en armonía ha obtenido buenos resultados.
3. Preparar íntegramente y diseñar cuidadosamente las actividades grupales.
A través de actividades planificadas y organizadas, se revelan constantemente valores culturales específicos, de modo que los miembros de la clase puedan nutrirse y nutrirse al participar en las actividades, y así avanzar gradualmente hacia la cultura predeterminada de la cultura de clase en términos de comprensión, emoción y acción los valores convergen para lograr el propósito de formar una cultura grupal estable. Por lo tanto, al diseñar actividades grupales culturales de clase, debemos prestar atención a la plenitud y viveza de todos los estudiantes, es decir, todos los estudiantes estén dispuestos a participar y sean diligentes en participar. No sólo mejora la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal, sino que también cultiva el espíritu de unidad y ayuda mutua de los estudiantes, lo que favorece la formación de una clase de calidad.
(2) Reglas de implementación
1. Construcción de cultura estática.
El elegante ambiente de clase tiene el efecto de la brisa y la lluvia primaverales, que lo humedecen todo silenciosamente. Incluyendo la colocación de mesas y sillas, disposición de las paredes, uso de pizarrones, etc. , es en realidad una cultura estática. Los estudiantes se enamoran del paisaje y lo aman por su belleza, lo que mejora la cohesión de la clase. Construir una cultura de clase saludable y elegante puede mejorar el interés de los estudiantes en la vida de clase, la vida amorosa y el aprendizaje cultural, y formar un estilo de clase saludable y ascendente.
Principales medidas:
(1) Disponer puntos ciegos higiénicos en el aula.
Requisitos: los utensilios deben colocarse de forma ordenada y ordenada, la basura debe almacenarse en categorías y se deben publicar lemas de protección ambiental.
(2) Haga un buen uso de la "Columna pública de asuntos de clase", que se utiliza principalmente para publicar códigos de estudiantes, configuraciones de cursos, horarios de trabajo y descanso y horarios de clases.
③Limpia los escritorios de los estudiantes y hazlos lo más limpios y ordenados posible.
④ Publique una "tarjeta de automotivación" en el lugar designado del escritorio. El contenido incluye: nombre, pasatiempos, ideales, citas favoritas y mensajes del profesor de la clase.
⑤ Diseñar un tablón de anuncios de clase en la puerta del aula. Debe reflejar las características y personalidad de la clase. Los estudiantes diseñan nombres de clases, lemas de clase y estilos de clase, y regularmente recopilan composiciones, obras de arte y caligrafía para exhibir en la clase.
⑥Diseña la pizarra en la pared del fondo. Como parte importante del ambiente interno de la clase, el periódico de pizarra no solo cultiva el conocimiento de los estudiantes, sino también su capacidad práctica. El contenido del periódico de pizarra debe ser innovador, cambiar periódicamente y ajustarse a las características de edad de los estudiantes. La forma debe ser lo más simple, vivaz y contemporánea posible, y prestar atención a la integración con las disciplinas y la vida. Debajo de la pizarra cuelga una libreta de buenos hábitos con las características de esta clase.
⑦ En el lado izquierdo de la pizarra en la parte trasera del aula, puede publicar algunas "citas famosas", declaraciones ideales o algunas palabras de aliento o cariño creadas por los estudiantes. el estilo es animado, se resalta la personalidad y se cambia periódicamente.
⑧La pared derecha del pizarrón en la parte trasera del aula se puede pegar con caligrafía y obras de arte de los estudiantes para animarlos y agregar cultura a la clase.
⑨ Configure un "rincón de lectura" detrás de la clase para colocar algunos libros de primaria, periódicos, revistas, etc. Las fuentes pueden ser personalizadas, programadas para clases, proporcionadas por profesores, donadas por estudiantes, etc.
⑩En la pared este del salón de clases hay una pared de deseos y una columna de crecimiento feliz.
2. Construcción de cultura dinámica
Correspondiente a la cultura estática, la cultura dinámica se refiere a diversas actividades temáticas que están estrechamente enfocadas a la educación y la enseñanza. Las medidas incluyen principalmente:
① La cultura de clase es el componente principal de la cultura de clase. En primer lugar, los estudiantes deben amar el aprendizaje cultural y participar con frecuencia en actividades culturales.
②Ten una buena reunión de clase una vez a la semana. Complete los requisitos de la escuela y luego organice el tema de la reunión de clase de acuerdo con la situación real de la clase. Tales como: mi diseño de vida, calidad civilizada, estudio diligente y hábil, aprecio, espero, la psicología sana, la buena vida, que florezca el árbol de la amistad.
(3) Hacer un buen trabajo en el trabajo universitario, desarrollar hábitos de lectura, aprender a comunicarse con los demás y mejorar sus habilidades de expresión oral.
④ Estudiar en grupo, promocionarse unos a otros, ayudarse unos a otros y progresar juntos.
⑤Utilice una clase de autoestudio para realizar dos actividades cada semana. Se puede diseñar de esta manera: una semana es una actividad de exhibición de talentos para "lucirse" y la actividad quincenal es un "libro". actividad del "club".
⑥Alentar a los estudiantes a participar en actividades extracurriculares de grupos de interés, como deportes, literatura y arte. , activar el ambiente del aula y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
⑦ Edite los trabajos destacados de los estudiantes de la clase y esfuércese por publicar un libro por semestre.
(3) Instrucciones de funcionamiento
Deje que los estudiantes lo hagan solos. Los estudiantes de cada clase participan ellos mismos en el diseño y disposición. Por ejemplo, el tema del periódico de pizarra nació de la sabiduría colectiva de los estudiantes de cada clase. Los temas de los periódicos de pizarra provienen de temas que interesan a los estudiantes. También hay varias formas de participación, como combinarse con puestos pequeños en la clase para garantizar que los puestos estén en su lugar, y combinar libremente a los estudiantes para formar varios grupos para rotar.
②Deje que los estudiantes se expliquen. Deje que cada diseño hable, permita que los estudiantes sepan lo que significan y guíelos para que se presenten. Más adelante, aclararemos aún más los requisitos, como aclarar el contenido y la función del contenido de la columna; poder resumirlo e introducirlo en un lenguaje conciso y vívido, puede conocer la fuente del trabajo y la intención del autor; mejorar su capacidad de observación y expresión Capacidad de potenciar el amor por el grupo y la amistad con los compañeros.
(3) Deje que los estudiantes se evalúen a sí mismos. Una clase excelente no puede separarse de la influencia de un ambiente cultural de buena clase. Durante el proceso de organización, la clase organizó a los estudiantes para realizar evaluaciones y alentarlos a participar mejor en el trabajo de clase. También organizaremos visitas e intercambios de clases para discutir y aprender de la experiencia de cada clase.
Si la gestión y las actividades de clase siempre avanzan en la dirección establecida y perseveran, el efecto de gestión se fortalecerá y la formación de un buen estilo de clase y de estudio será una cuestión de rutina.
Verbo intransitivo resultados esperados
Como dice el refrán, "El entorno hace a las personas". El entorno cultural de una clase tiene un impacto sutil en los estudiantes y juega un papel decisivo en su crecimiento. La práctica ha demostrado que una atmósfera cultural vivaz y humanista en clase puede hacer felices a profesores y estudiantes y animar a los estudiantes a seguir progresando y crecer de forma activa y saludable; Fortalecer la construcción de una cultura de clase "tridimensional", penetrar los conceptos educativos en todo el entorno cultural, aprovechar plenamente la función educativa de la cultura de clase y permitir que los estudiantes crezcan sanamente en una buena atmósfera cultural de clase.
La filosofía educativa del nuevo currículo “para el desarrollo de cada alumno” requiere la construcción de una cultura de clase personalizada y que se adapte a la reforma curricular. Creo que en la gestión de clases en la nueva era curricular, al construir una cultura de clase personalizada, el colectivo en sí definitivamente se convertirá en el recurso curricular de educación moral más eficaz, permitiendo que la energía del colectivo irradie cálidamente a cada individuo y, en última instancia, se embarque en el camino de “enseñar es por no enseñar” un círculo virtuoso.