La construcción ambiental es el recurso curricular más importante para la educación del jardín de infantes. Prestar atención al entorno en el que los niños crecen y aprenden, y desarrollar y utilizar activamente el enorme potencial de los factores ambientales para el crecimiento y desarrollo de los niños son las tendencias generales en la reforma actual de la educación infantil. El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" concede gran importancia a la creación de un ambiente de jardín de infantes. El artículo 4 de la sección de Disposiciones generales establece que "los jardines de infantes deben brindar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus necesidades en todos los aspectos. para que puedan beneficiarse de una infancia feliz. La experiencia del desarrollo físico y mental”. La sección "Organización e implementación" del artículo 7 plantea tres requisitos específicos. Cómo crear un entorno propicio para el desarrollo sano e integral de los niños es una cuestión que todos nuestros docentes de primera infancia deberían considerar seriamente.
1. El concepto de creación del entorno
El entorno del jardín de infancia se refiere a la suma de todas las condiciones materiales y espirituales necesarias para el desarrollo físico y mental de los niños en el jardín de infancia. El entorno físico incluye principalmente materiales tangibles como instalaciones de enseñanza e instalaciones de vivienda. Las condiciones espirituales incluyen principalmente el entorno cultural y el entorno psicológico. La atmósfera colectiva, la atmósfera de actividad y el estilo del maestro se pueden atribuir al entorno cultural, la relación maestro-alumno y el maestro. estilo de enseñanza y características de personalidad atribuibles al entorno psicológico.
El entorno del jardín de infancia tiene al mismo tiempo naturaleza de conservación y educación. La creación de un entorno de jardín de infantes significa principalmente que los educadores exploren y utilicen plenamente los factores educativos en el entorno de vida de los niños de acuerdo con los requisitos de la educación de jardín de infantes y las leyes y necesidades del desarrollo físico y mental de los niños, creen escenas de actividad activa entre los niños y el medio ambiente, y transformar los factores ambientales Como factor educativo, es un proceso que promueve el desarrollo físico y mental positivo de los niños pequeños.
En segundo lugar, el problema de la creación ambiental
Según nuestra inspección, la mayoría de los jardines de infancia tienen actualmente algunos problemas en la creación ambiental. En general, se refleja en cinco aspectos:
(1) Énfasis en la apreciación pero no en la educación. El ambiente del jardín de infantes debe reflejar las características del niño, pero más importante aún, debe ser educativo. Muchos jardines de infancia sólo se esfuerzan por ser bellos y elegantes en la superficie, pero ignoran la connotación cultural y la importancia educativa del entorno. Los ambientes se crean de la misma manera, sin un propósito claro y específico. Incluso hay algunos diseños ambientales que inquietan a los niños debido a los colores y contenidos inadecuados.
(2) Prestar más atención a los profesores que a los niños. Los profesores hacen más para crear el entorno, pero los niños hacen menos. Piense más desde la perspectiva de un adulto y menos desde la perspectiva de un niño. Los profesores suelen gastar mucha energía y dinero, pero tienen poco impacto en los niños.
(3) Compra más que fabrica. Muchos jardines de infancia, especialmente aquellos con mejores condiciones económicas, buscan excesivamente la coherencia con los parques de la ciudad. Compran más materiales de decoración de paredes, material didáctico, juguetes e instalaciones interiores, pero ellos mismos fabrican menos. Hay más materiales terminados, menos materiales semiacabados, más materiales de alta calidad y menos materiales de desecho.
(4) Énfasis en lo estático y ligero en lo dinámico. El diseño del entorno es más estático y menos móvil y reemplazable. La decoración de las paredes a menudo se hace de una vez por todas, y las obras de arte de los niños se exhiben durante muchos años.
(5) Énfasis en lo material y luz en el espíritu. Centrarse únicamente en la creación del entorno físico de los jardines de infancia ignora la construcción de relaciones interpersonales, el cultivo de la ética docente y la formación del estilo de jardín de infancia y de clase.
Hay dos razones principales para estos problemas. En primer lugar, los maestros de jardín de infantes tienen experiencia insuficiente, carecen de la orientación teórica de la educación preescolar y tienen pocas oportunidades de estudiar en el extranjero. Solo pensé brevemente en algunos métodos o aprendí algunos conocimientos superficiales, pero no tenía una comprensión profunda del papel del entorno del jardín de infantes. Solo sabía por qué, pero no sabía por qué. Esto requiere más estudio, más visitas, más discusiones y una mejor capacidad para crear un entorno. La segunda es que son demasiado vagos para usar sus manos y su cerebro, y sólo quieren hacerlo de una vez por todas. Algunos maestros de primera infancia no están muy entusiasmados con su trabajo, no están muy motivados, no son lo suficientemente proactivos y no son lo suficientemente fuertes. Sólo se conforman con seguir el guión y carecen de sentido de innovación y espíritu emprendedor. Esto requiere fortalecer el sentido de responsabilidad y el espíritu emprendedor de los docentes a través de diversas actividades y movilizar su entusiasmo.
En tercer lugar, los principios de creación del entorno de jardín de infantes
Los principios de creación de un entorno de jardín de infantes se refieren a los requisitos básicos que los maestros deben seguir al crear un entorno de jardín de infantes. Estos requisitos se basan en los principios, tareas y características de la educación infantil.
(1) Principios coherentes con los objetivos educativos.
(8) El principio de igualdad y armonía. Esto se refiere principalmente a la creación de un ambiente espiritual en los jardines de infancia. El centro de la creación de un ambiente espiritual es establecer relaciones interpersonales armoniosas, armoniosas, igualitarias y saludables. Al hablar de los principios de la educación preescolar, el "Esquema" plantea: "Debemos respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, prestar igual atención a la protección y la educación, y prestar atención a las diferencias individuales." Esto se refiere a dos aspectos, uno es énfasis igual, el otro es atención. De hecho, muchos problemas psicológicos en los niños se forman en la primera infancia, como la soledad, la baja autoestima, el comportamiento agresivo, etc. Las actitudes y los métodos educativos de los maestros, así como las relaciones unidas y armoniosas con los compañeros de clase, favorecen la formación de un ambiente psicológico seguro y cálido y una personalidad saludable en los niños. Respetar la personalidad y los derechos de un niño significa tratarlo como a una persona con pensamientos y personalidad, en lugar de como a un niño. Los niños son relativamente frágiles física y mentalmente y necesitan todo nuestro respeto. Nuestros ojos y acciones pueden tener un gran impacto en la psicología de nuestros hijos, por lo que siempre debemos recordarnos que no debemos criticar a nuestros hijos fácil o excesivamente. Respetar los patrones de desarrollo físico y mental y las características de aprendizaje de los niños significa partir de las características del niño, educarlo de una manera que pueda aceptar y enseñarle cosas que pueda comprender y aceptar, sin utilizar material de la escuela primaria. Prestar atención a las diferencias individuales, lo que significa enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, especialmente a aquellos niños que son diferentes, como minorías étnicas, familias monoparentales, niños con retraso mental, trabajadores inmigrantes, trastornos psicológicos, etc.