Pensamientos de Jiang sobre la lectura de artículos del club 1 Durante las vacaciones, leí nuevamente el artículo del profesor Jiang sobre la lectura de artículos del club. Cada lectura es una feroz colisión de ideas, lo que me impulsa a leerla una y otra vez y registrar mis pensamientos y dudas en palabras.
La “lectura en grupo” del profesor Jiang se refiere a la enseñanza de la lectura de varios textos sobre un tema en una unidad de tiempo corta. En comparación con nuestra enseñanza tradicional china de "lectura única", se centra en un grupo de artículos, enfatiza la búsqueda de temas de qué hablar en un grupo de artículos y se centra en cuestiones como "estrategias de lectura" y "formas de expresión". Por lo general, leo principalmente en silencio, prestando atención a saltarme la lectura, navegar y hojear. Combinado con la lectura de citas, la atención se centra en guiar a los estudiantes a expresar sus verdaderos pensamientos.
El autor intenta utilizar el "Árbol del año pasado" del profesor Jiang como ejemplo para ordenar el proceso y los pasos de la enseñanza de la lectura en grupo:
En primer lugar, el profesor Jiang presentó al escritor japonés Shi Meinan escribió a los estudiantes tres cuentos de hadas con diferentes estilos: "El árbol del año pasado", "El cumpleaños del ganso" y "El mono y el samurái". El nombre del autor se utiliza para introducir el estudio de este texto.
2. El maestro Jiang no tiene prisa por comenzar a enseñar "El árbol del año pasado". En cambio, muestra dos pinturas de Feng Zikai y guía a los estudiantes para que comparen las pinturas simples y vívidas con el texto, para que puedan compararlas. para entender Los cuentos de hadas del texto son tan breves y concisos como las dos pinturas de arriba.
En tercer lugar, el maestro Jiang guió a los estudiantes a prestar atención a los cuatro diálogos de los pájaros, para darse cuenta de la profunda amistad entre los pájaros y los árboles.
En cuarto lugar, basándose en la comprensión general del tono del texto por parte de los estudiantes, el profesor Jiang citó una vez más las pinturas de Feng Zikai. Este cuadro sencillo y animado también tiene detalles: en la cometa están escritas, entre otras, las palabras "Paz" y "Victoria". Los cuentos de hadas breves y claros también tendrán detalles, y el maestro Jiang guiará a los estudiantes a leer y pensar en silencio.
En quinto lugar, los estudiantes comparten palabras clave en sus propios círculos y sus verdaderos pensamientos. Diferentes estudiantes tienen diferentes ideas y la colisión de ideas crea chispas que gradualmente forman la interpretación de los estudiantes de este cuento de hadas. Finalmente, el maestro Jiang concluyó que el estilo de escritura del cuento de hadas "El árbol del año pasado" es conciso y limpio, y nos brinda cuentos de hadas llenos de emoción, bondad y belleza.
En sexto lugar, después de aprender el árbol del año pasado, tanto profesores como alumnos leyeron “El cumpleaños de la oca”. El maestro Jiang guió a los estudiantes para resumir el estilo de escritura de este cuento de hadas: interesante y divertido, y compartió las tramas interesantes y divertidas del cuento de hadas. Finalmente, "El cumpleaños de Goose" y "El árbol del año pasado" tienen estilos de escritura diferentes, pero también nos enseñan amor, bondad y belleza.
En séptimo lugar, profesores y alumnos leen juntos “El mono y el guerrero”. En la primera mitad del cuento de hadas, cinco guerreros mataron a golpes al mono, dando a la gente una sensación violenta y sangrienta. Los estudiantes debatieron si este cuento de hadas fue escrito por Xinmei. Más tarde, el maestro Jiang presentó la segunda mitad de la historia: los cinco samuráis estaban muriendo. Finalmente, dejaron de cazar monos cuando vieron que la aldea tenía la oportunidad de encontrar comida. El maestro Jiang finalmente concluyó que el estilo de escritura humorístico y de suspenso de "El mono y el guerrero" es diferente de los dos cuentos de hadas anteriores. No importa cómo cambie el estilo, la única constante en los cuentos de hadas de Shinmei es la enseñanza de los sentimientos humanos, la bondad y la belleza.
A través de los casos de composición grupal que enseñé el año pasado, siento que la clase del profesor Jiang trata sobre enseñar a los estudiantes a leer, enseñarles a pensar y expresarse. La enseñanza tradicional china tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a reconocer palabras, identificar sonidos y significados, analizar la gramática y formar oraciones, y tiende a enseñar el idioma. Mientras que la lectura en grupo tiende a enseñar literatura, el profesor Jiang presta atención a la "planificación del diseño" e incluso a las técnicas de creación literaria (como el humor y la ironía en las obras, los significados simbólicos de las cosas, las imágenes de poemas antiguos, los presagios en las historias, los "giros" en las historias). , y la estructura de las historias), etc.). Entonces, en la clase del profesor Jiang, los estudiantes continúan explorando, descubriendo y pensando después de leer muchos artículos. Bajo la guía del maestro Jiang, hicieron preguntas reales, hicieron preguntas reales y resolvieron problemas constantemente. Esta es un aula totalmente comunicativa. Están dispuestos a compartir sus puntos de vista y opiniones adquiridos durante el proceso de lectura y discutir y debatir con franqueza. El compartir en el aula es la generación de la lectura de los estudiantes, y la construcción del conocimiento de los estudiantes se completa adecuadamente en el proceso de comunicación. Este proceso es un avance en espiral que permite a los estudiantes aprender a desarrollar buenos hábitos de pensamiento y tener el coraje de expresar sus preguntas e ideas durante el proceso de lectura. La enseñanza de escritura grupal única del maestro Jiang me dio la mayor impresión de que enseñó a los estudiantes a leer y realmente les devolvió el aula.
Aunque hemos enseñado a los estudiantes innumerables textos y los maestros utilizan "preguntas de tiempo completo" para guiar el "pensamiento" y la "expresión" de los estudiantes en clase, ¿pueden los estudiantes realmente pensar después de leer de forma independiente después de clase? ¿Puedes compartir brevemente tus pensamientos? La respuesta es obvia: pocos estudiantes pueden hacerlo. Por lo tanto, podemos aprender de la esencia de la lectura grupal del profesor Jiang: dar a los estudiantes el derecho a hablar en la enseñanza de la lectura, permitir que las ideas de un estudiante colisionen con las ideas de otro estudiante, o incluso con las ideas de más estudiantes, y que los maestros proporcionen la orientación adecuada en los cuellos de botella. . guía. Finalmente, la generación del aula es el proceso en el que los estudiantes generan, piensan, descubren y resuelven problemas de forma independiente.
La enseñanza de lectura en grupo hace que las habilidades de comprensión, cuestionamiento y descubrimiento de los estudiantes sean un punto destacado en el aula. Sin embargo, está lejos de ser suficiente que la enseñanza del idioma chino se centre únicamente en mejorar la capacidad de lectura. La reforma del plan de estudios chino requiere que la enseñanza del chino se implemente en la expresión del idioma. Si la lectura en grupo puede combinar orgánicamente estrategias de lectura y entrenamiento del idioma, los estudiantes definitivamente mejorarán sus habilidades de lectura y escritura.
El 8 de abril de 2008, tuve la suerte de escuchar la conferencia de Jiang y ¡me beneficié mucho!
Por la mañana, el profesor Jiang les dio a todos una lección de "medio mes". Al comienzo de la clase, el maestro Jiang pidió a los estudiantes que recitaran los poemas que habían aprendido, pero todos pensaron en poemas antiguos. El maestro guió a los niños a recitar poemas modernos. Luego provoca la sensación de releer los dos ensayos en prosa "Noche de otoño" y "La gaviota" como poemas modernos. Pregunte a los niños qué es la poesía. Finalmente llegué a la conclusión de que escribir poesía requiere “entrar”. Pregunte nuevamente a los estudiantes: ¿Escribir poesía es una rama? Luego, pida a los estudiantes que estudien el artículo por su cuenta para encontrar sus propios hallazgos. A través del pensamiento, los estudiantes llegaron a la conclusión de que escribir poesía requiere técnicas retóricas como la metáfora, la personificación, la exageración y el contraste. Es una oración corta con verbos especiales. Debe tener significado simbólico y prestar atención al orden de expresión. Luego, deje que los niños apliquen lo que han aprendido, conviertan "Media luna" en un poema moderno e intenten escribirlo ellos mismos. ¿Cuáles son algunas cosas a tener en cuenta en comparación con la Media Luna de Lorca? Deje que los niños experimenten la concepción artística.
En la segunda clase, "Tiger Fighting" presentada por el profesor Jiang fue simplemente un festín visual y auditivo. Deja que los niños miren las imágenes primero, ¿en serio? ¿Por qué Wu Song es famoso por cazar tigres? Luego, deje que los niños disfruten de las versiones de Shandong Allegro y de la Ópera de Pekín de "Song Wu Fighting the Tiger" y compárelas con Fighting the Tiger de Li Kui jy y Xiong Kuohai Fighting the Tiger para obtener diferentes temas, diferentes expresiones y diferentes métodos de escritura. y deje que los niños descubran el tigre luchador de Song Wu. La "persona" se expresa en el artículo, y se cita la evaluación de Jin Shengtan: Han escrito cosas extremadamente impactantes, pero han usado un bolígrafo extremadamente accesible. Es realmente novedoso y emocionante. Parece que la conferencia no puede ser demasiado rutinaria.
En esta era de defensa de la lectura, incluida la dirección de reforma después del examen de ingreso a la universidad, habrá una gran cantidad de materiales de lectura. Si la velocidad no puede mantener el ritmo, se debe capacitar a los estudiantes en lectura desde una edad temprana y pedirles que lean mucho. Primero, los maestros deben leer mucho ellos mismos y alentar a los niños a leer muchos libros significativos. El maestro Jiang pidió a los estudiantes que lean más, lean más libros buenos y enseñen bien los artículos de los libros de texto. La educación es como un árbol sacudiendo a otro árbol, una nube empujando a otra nube, un alma despertando a otra alma. ¡Seguiré trabajando duro!
Esta tarde, nuestra escuela organizó a todos los profesores de chino para que vieran el vídeo de la clase de lectura grupal de Jiang "El mito de la creación".
Después de ver la clase del maestro Jiang, el ex director y el maestro Wang nos guiaron en una discusión. Los profesores también expresaron sus opiniones y me sumergí en ello, adquirí un poco de comprensión sobre la lectura en grupo y algunas reflexiones sobre la enseñanza en el aula.
La lectura en grupo es la abreviatura de enseñanza de lectura en grupo. Es una práctica innovadora de enseñanza de la lectura que ha surgido silenciosamente en China en los últimos dos años. En pocas palabras, la lectura en grupo consiste en combinar un grupo de artículos de una determinada manera para guiar a los estudiantes a leer y desarrollar sus propias opiniones sobre la lectura, mejorando así sus habilidades de lectura y pensamiento. Lectura en grupo significa que los profesores y los estudiantes seleccionan un grupo de artículos sobre uno o más temas, y luego los profesores y los estudiantes leen y construyen colectivamente en torno a los temas para lograr * * * conocimiento.
En comparación con nuestras clases diarias de chino, la cantidad de texto e información en la lectura grupal es muy grande. Esto significa que el profesor no puede hablar demasiado, significa que el profesor no puede hacer demasiadas preguntas y significa que el profesor no puede iniciar demasiadas discusiones. Si el profesor habla demasiado, habrá demasiadas preguntas y conversaciones y los estudiantes tendrán menos tiempo para leer. Esta serie de artículos sería interminable.
En segundo lugar, al leer un grupo de artículos en una clase, los requisitos artísticos de la estructura del aula no deben ser demasiado altos, que es progresiva, entrelazada, resonante y culminante... Aulas que son demasiado delicadas y delicadas son a menudo un aula con demasiados vínculos y vínculos y cambios frecuentes.
Estas aulas ocupan indirectamente el tiempo de lectura de los niños desde el comienzo de su iluminación. Pasan mucho tiempo leyendo y comprendiendo. No mucho tiempo leyendo, pero sí mucho tiempo implementando.
En tercer lugar, en la clase de lectura grupal, al profesor le resulta imposible elaborar y analizar el artículo. No puedes hacer esto. Sencillamente, no hay suficiente tiempo. No puede abarcarlo todo, no puede ser sólido paso a paso... "Lectura en grupo", el objetivo de la enseñanza debe ser captar los puntos clave, resaltar los puntos clave, captar las dificultades y aprender a rendirse.
Las clases de lectura en grupo permiten a los estudiantes leer más y comparar en un tiempo limitado, de modo que los estudiantes puedan aprender a leer, descubrir problemas, explorar problemas, resolver problemas y generar su propio sistema de conocimiento mientras leen.
En cuarto lugar, estudie más y practique navegar, hojear y saltar. La lectura emocional infinitamente amplificada inevitablemente desplazará los intentos y la investigación sobre algunas habilidades de lectura más importantes. De acuerdo con la diferente naturaleza de los materiales de lectura, pruebe más métodos de lectura como hojear, navegar, omitir lecturas, etc., y pruebe más lecturas de la vida real y práctica.