La influencia del concepto de aprendizaje cognitivo en la educación moderna

La pionera de la teoría del aprendizaje cognitivo es la escuela Gestalt. Casi al mismo tiempo que surgía la teoría conductista del aprendizaje, apareció en Alemania la escuela Gestalt dirigida por Wertheimer. Esta escuela de pensamiento cree que el aprendizaje es una epifanía. Cuando un individuo se enfrenta a un problema, se producirá un desequilibrio cognitivo, lo que impulsará al individuo a intentar resolver el problema para lograr un nuevo equilibrio. La solución al problema se logra después de una comprensión global de la situación problemática y una epifanía de su naturaleza interna. En la década de 1960, la posición dominante de la psicología conductual fue reemplazada por la psicología cognitiva y la teoría del aprendizaje cognitivo se desarrolló rápidamente. Entre ellas, la teoría del aprendizaje constructivista de Piaget, la teoría del aprendizaje de la estructura cognitiva de Bruner, la teoría del aprendizaje por asimilación cognitiva de Ausubel y la teoría del aprendizaje por procesamiento de la información tienen mayor influencia.

En términos de la relación entre el medio ambiente y el individuo, la teoría del aprendizaje cognitivo cree que es el efecto del individuo sobre el medio ambiente, más que el medio ambiente, lo que causa el comportamiento humano. El hecho de que se perciban o procesen diversos estímulos del entorno depende de la estructura psicológica interna de la persona. Es una elección que hace la persona en función de su propia estructura psicológica interna. Los individuos dan significado a la experiencia a través de la interacción con el entorno, organizan y reorganizan la experiencia, modificando o construyendo así su propia estructura cognitiva. Por tanto, la teoría del aprendizaje cognitivo debería estudiar los procesos psicológicos internos de los individuos al procesar estímulos ambientales. Por ejemplo, Piaget creía que la inteligencia y la estructura moral de los niños no son el resultado de la internalización directa del entorno, sino de la conexión entre el entorno y los esquemas individuales, que se construye mediante la coordinación y la creación internas. Este es un proceso en el que un individuo utiliza su esquema existente (es decir, estructura cognitiva) para interactuar con el entorno y lograr un equilibrio dinámico con el entorno mediante la asimilación y la adaptación. Bruner cree que los estudiantes no son receptores pasivos de conocimiento, sino procesadores activos de información. Basado en una investigación en profundidad sobre la percepción y el pensamiento, la cognición y el desarrollo, propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, creyendo que los maestros deben guiar a los estudiantes a través de métodos de descubrimiento guiados para explorar y resolver problemas activamente, formando así su propia sabiduría o crecimiento cognitivo; que el factor más importante que afecta el aprendizaje es la estructura cognitiva existente de los estudiantes. Enfatiza que el aprendizaje de los estudiantes debe ser una aceptación significativa del aprendizaje a través de la interacción de nuevos conocimientos y conceptos relacionados en la estructura cognitiva de los estudiantes. la asimilación de conocimientos antiguos y nuevos.

Para la enseñanza en el aula, la teoría del aprendizaje cognitivo enfatiza que los maestros deben establecer situaciones problemáticas apropiadas basadas en las estructuras psicológicas existentes de los estudiantes, lo que causará el desequilibrio cognitivo de los estudiantes, estimulará sus necesidades cognitivas y los alentará a desempeñarse. Actividades activas de asimilación y adaptación, dominio de principios generales en el proceso de resolución de problemas, incorporando nuevos conocimientos a la propia estructura cognitiva, de modo que se pueda desarrollar la estructura cognitiva. En la actualidad, la teoría del aprendizaje cognitivo pone más énfasis en estimular a los estudiantes para que construyan y desarrollen el conocimiento existente a su manera. Por ejemplo, el famoso psicólogo educativo estadounidense Gates dio una vez el siguiente consejo a los profesores: si alguien pregunta "¿Enseñas matemáticas?", la respuesta más adecuada es: "Yo no enseño matemáticas, enseño a los estudiantes a aprender matemáticas". En resumen, cognición ¡La visión de la escuela sobre el aprendizaje tiene un profundo impacto en la educación moderna!