Registro de observación:
Al inicio del cuento "Happy Kindergarten", los niños se mostraron muy interesados en este cuento. Entonces preparé el campo con los niños. Como era la primera vez que los niños representaban el cuento, no sabían cómo empezar con la máscara y no sabían dónde estaban.
Estrategia de orientación:
Así que llevé a los niños a discutir: ¿Qué crees que hacían los gatitos y los patos cuando el conejo iba al jardín de infantes? En ese momento, algunos niños dijeron "en casa" y les pregunté: "¿Qué pueden hacer en casa? Piensen en lo que haremos en casa antes de ir al jardín de infantes". Mi hijo empezó a decir "lavarse la cara, lavarse las manos". ponerse ropa y zapatos"... ."Confirmé rápidamente las respuestas de los niños. "Nuestros niños se preparan en casa por la mañana, o limpian y van al jardín de infancia, y los animalitos también..." Así, con el desarrollo de los juegos escénicos, los animalitos están ocupados en casa. Dado que los niños recién comenzaron a estar expuestos a historias escénicas, al principio actué como narrador o les recordé a los niños con mis ojos qué jugar.
Después de muchas actuaciones, a los niños no hace falta que se lo recuerden. Juegan con sus situaciones y cuando necesitan hablar, se involucran en situaciones. A veces algunos niños lo olvidan y otros niños les recuerdan: "Es tu turno, patito, sube..."
Durante la actuación posterior, descubrí que los niños hablaban, como "Bien". Buenos días, xxx, ¿a dónde vas?" "Quiero ir felizmente al jardín de infantes". "También quiero ir al jardín de infantes. Vayamos juntos". Cuando los niños agregaron su propia comprensión a la historia, incluso les di Afirmación y. estímulo. Utilice elogios oportunos en el área de comentarios para aumentar el interés de los niños en representar cuentos.
Reflexión y resumen:
Los juegos de rendimiento tienen características de juego y rendimiento que ignoran la jugabilidad no pueden llamarse juegos de rendimiento. Para que los niños tomen la iniciativa de jugar. Como profesores, debemos considerar los juegos de actuación como "juegos" en lugar de "actuaciones", resaltar la jugabilidad de los juegos de actuación, organizar y guiar los juegos de actuación de los niños de acuerdo con las características esenciales de las actividades del juego, para que los niños puedan tener "juegos" durante el experiencia de actividades sexuales”. Anime a los niños a utilizar de forma independiente y creativa diferentes expresiones para jugar basándose en la comprensión de las obras. Respetar su comprensión y desempeño.