La teoría del aprendizaje cognitivo y la teoría del aprendizaje estímulo-respuesta son dos teorías diferentes sobre el aprendizaje y tienen características diferentes.
(1) Características de la teoría del aprendizaje cognitivo
La teoría del aprendizaje cognitivo enfatiza los procesos psicológicos que no se pueden observar cuando las personas aprenden o memorizan nueva información y nuevas habilidades. Intentaron explorar la naturaleza de las estructuras psicológicas internas de los alumnos y cómo cambian. Las figuras representativas incluyen a Ausubel, Bruner, etc. Las características de la teoría del aprendizaje cognitivo incluyen:
① Estudia el proceso de aprendizaje interno y la estructura psicológica del alumno.
②El sujeto de aprendizaje interactúa selectivamente con los estímulos ambientales de manera activa. En este proceso, el individuo forma y modifica continuamente su propia estructura psicológica.
③La formación y el cambio de la estructura psicológica (estructura cognitiva) se adhieren al principio de equilibrio y al mecanismo de asimilación y adaptación. En la enseñanza, se enfatiza el estado de la materia del estudiante y el papel del proceso interno. Se utiliza principalmente en cognición y aprendizaje emocional.
(2) Características de la teoría del aprendizaje estímulo-respuesta
La teoría del aprendizaje estímulo-respuesta se centra en la importancia del entorno para el aprendizaje individual. Entre las figuras representativas se incluyen Thorndike, Watson y Skinner. Las características de la teoría del aprendizaje estímulo-respuesta incluyen:
① Tomar la conducta explícita del aprendiz, es decir, la reacción, como objeto de investigación, y como único objeto de investigación, persiguiendo la objetividad de la investigación.
② La investigación de los alumnos es su respuesta a los estímulos ambientales.
③La clave del comportamiento aprendido es la conexión y el refuerzo.
④En educación, enfatizar la importancia del medio ambiente.