Pasos:
1 debe realizarse en el tapete del piso.
Sujétalo como si fuera un palo largo.
3 Dispersos.
4 Proponer de memoria: palitos rojos, pedir a los niños que los ordenen en forma de palitos rojos de más largos a más cortos.
La maestra sacó el más corto.
Sienta alrededor y diga, esto es 1 (cuente el extremo izquierdo del palo desde el extremo de su mano izquierda y toque de izquierda a derecha con el dedo índice y medio de su mano derecha).
7 Saca el segundo párrafo, tócalo y haz una pausa según el color. Cuente: 1, 2, cuente nuevamente y toque nuevamente. 1, 2, este es 2.
Por favor, cuenta, cuenta los sonidos.
9 y así sucesivamente.
10 Primera demostración 1.2.3.
11 Práctica de nombres: (varias descripciones)
Por favor, cierra los ojos y mira cuál tomé. (esconder 1 de ellos), repetir varias veces.
Por favor, envía tres de vuelta, dos, uno.
12 ¿Quieres continuar?
13 se devuelve desde el más largo.
Enseñar algunos números, procurando que uno ya sea conocido y dos desconocidos, lo que facilitará la aceptación por parte de los niños.
El funcionamiento básico es entrenar las manos y la boca al unísono.
El significado matemático implícito es la visualización de cantidades continuas. Los palos de husillo son cantidades individuales y un palo tiene una cantidad total.
Esta es una cantidad específica
También existe el concepto de números vecinos. ¿Puedes decirme qué hay delante del 4?
Demostración 2:
Por favor, dame un triple.
Cuando lo tenga, lo contaré delante de él, 123. Si realmente me pusieras un 3, no necesitaría comentar, solo cuéntalo delante de él.
No juzgues si te equivocas. Piensa de nuevo. ¿Quieres comprar otro?
Por ejemplo, el número 3, si coges un palito de 4, cuenta 4. En el aire, el número 4, si coges tres, cuenta hasta 3 y luego para.
Papelería
Dibuja de 1 a 10 tiras huecas en papel A4 y deja que los niños las coloreen en orden o no.
Tablero de números de arena
No hay problema de 1 a 10 en punto, haz otro tablero de números de arena.
Pasos:
1 Así sujetamos la pastilla de arena. Por favor, sostenlo como lo hice yo.
Hay muchos personajes en él. Mirar.
Empieza con los números que él conoce y acéptalos más rápido. O el niño elige tres favoritos y el maestro elige tres favoritos. Después de una ronda, se pueden completar básicamente 10 números.
Este número es 3, por favor míralo con atención.
El profesor lo sostuvo en su mano izquierda y lo trazó tres veces con su dedo índice. Cada vez decía: 3
Por favor, escribe 3.
6Esto es 3.
7Los siguientes pasos de numeración son los mismos que los anteriores.
8 Ejercicios de nomenclatura: Este es el 3, este es el 7, este es el 9.
? Por favor escriba 3 aquí y 7 aquí.
Por favor, colóquelos en orden al devolverlos.
Al escribir dos números como el 4, después del primer paso, levanta la mano un poco más para que note que hay dos números. Al comienzo del segundo conteo, mírelo cuando levante el dedo para asegurarse de que esté mirando. El punto de partida de 5 es empezar desde aquí. Por favor mire con atención.
Actividades de promoción:
1. El área de frotar matemáticas también debe tener un cajón para guardar cosas. Se coloca un trozo de papel del tamaño de un tablero de números de arena y se coloca sobre el tablero de números. los niños pueden dibujar con lápices y finalmente lo ayudó a hacer un libro digital.
2 Bandejas de Arena
Utiliza tu dedo índice para escribir directamente sobre la bandeja de arena. Cuando termines de escribir, mira lo que tienes en el dedo. Ponemos la arena en la bandeja de arena
Agitamos la bandeja de arena directamente sobre la mesa, no la levantemos y la agitemos.
3 Cortar y Pegar
El tatuador en el área de la vida diaria, marca este número.
Imprime los números huecos en papel A4 y deja que los niños mojen un pincel en pegamento y cepillen los números una vez, y la arena se caerá.
Una combinación de palitos numéricos y tarjetas numéricas
Un tapete, propósito: número, número, relación entre cantidad y cantidad, edad: niños que dominan las tiras numéricas y el tablero de números de arena. .
Pasos:
1 Organice las barras roja y azul en orden.
La maestra trajo tarjetas numéricas.
3 Deja que los niños identifiquen. ¿Dónde aprendimos esto?
4 sacó un nuevo número: 10, que es diez.
10 se compone de un 1 y un 0, un 1 y un 0, que es 10.
Organiza las tarjetas numéricas del 1 al 10.
Coge unos palitos y pregunta: Mira, ¿cuánto cuesta esto? Saque la tarjeta número 1. ¿Cuánto cuesta esto?
Son iguales.
8 seguido de 234
9. Alinea la tarjeta numérica con la tira numérica.
Pide al niño que cuente los palitos hasta que sean muy grandes.
Tu clasificación es 10, así que leamos el número en la tarjeta numérica. Podemos leerlo de otra manera del 10-1.
11Aprendimos... hoy. Si quieres, puedes conseguir algunos palos y cartas y practicar por tu cuenta.
12 Primero recoge las tarjetas y organízalas.
Después de completar las dos primeras tareas, haz la tercera y el niño no se quedará atascado. La importancia de los medios didácticos en el campo de las matemáticas.
Actividades de promoción:
Reparte los números y deja que los niños busquen unos palitos.
Ambos están ordenados, lo cual es muy fácil. Uno está en orden y el otro desordenado, lo que aumenta la dificultad.
Después de ordenar algunos palos, las tarjetas numéricas se deshacen, o después de tomar algunos palos, se vuelven caóticas. Ambos están rotos.
Por último, larga distancia: por favor consigue el número correspondiente de palos/tarjetas. No menciones algunos nombres.
Práctica con papel:
Tiras numéricas y conexiones numéricas
Los números están en el frente y el número de palitos en la parte posterior es para que los niños coloreen ellos mismos.
La síntesis de 10
Dale una impresión de suma y comienza a enseñarla a la edad de 4,5 años en el próximo semestre.
1 Después de que los niños colocaron algunos palos,
Mira, este es 10 y este es 9. ¿Cuánto más debo traer? ¿Será lo mismo que 10?
3 Toma un 1, 9, tráelo. Dura hasta 10 años.
4 es 8 y 2 a su vez, sumando 10. ¿Por qué 10? Porque son hasta 10.
¿Cuál es la suma de cinco más cinco, 10? Señale con el dedo 5.
No tenemos £5. Hagámoslo al revés. 5 y 5 son 10.
Reseña: 9 y 1 suman 10 porque tienen la misma longitud.
? ¿Repasar 8 y 2 en orden?
La descomposición del 10 le impresionó profundamente con la resta.
Estos son todos 10, siempre y cuando 10.
Le saqué 1. ¿Cuanto queda? (Quita la barra numérica 1 y la tarjeta numérica 1 al mismo tiempo, dejando solo 9 en la tarjeta numérica).
Esto es 10. Le saqué uno... ¿cuántos quedan?
Este es 10. Tomé un 5 y manualmente volteé el número en la barra del 5, dejando un 5.
Caja de varillas de lingote
Pasos:
1 Aquí hay muchos números (llévalo a revisar los números y asegúrate de que los sepa todos). Esta es una barra de husillo con muchas bandas elásticas.
Este es 1. Cuente los números de la caja con los dedos.
1. Saque un lingote, sosténgalo verticalmente y luego átelo con una banda elástica (significa que es un juego).
3 Este es el segundo tipo. Tome dos palos de huso, júntelos y átelos con una banda elástica (sujételos y tóquelos para que el niño sienta que cuanto más los agarra, más. sostener En cuanto al tacto, los palos rojos y azules son la longitud sensorial, visual)
De 3 a 5
4 A partir de los 6 años, el niño se maneja solo.
Entonces ya has terminado de dividir. ¿Echar un vistazo? Está vacío, por lo que todavía no hay barra de husillo aquí. Esto es 0 y 0 está vacío, nada.
Al juntar 6, recógelas una a una, coge las gomas y vuelve a colocarlas una a una. Cuenta a medida que las guardas, las ordenas y luego las vuelves a colocar.
El trabajo de Shen Yan: use una computadora para imprimir la caja del huso y luego conecte los números.
Los números y las fichas conocen los números pares/impares.
Pasos:
1 Aquí es donde funcionan nuestros números y chips.
Los llamamos patatas fritas. Siéntelo.
Este es el número... saca el número y reconócelo a su vez.
Hay otro número, formado por 1 y 0, que es 10.
¿Dónde hemos visto estos números antes?
La maestra sacó 1 con un punto rojo y lo colocó encima del tapete de trabajo.
6 Encuentra dos, saca dos puntos rojos y sujétalos con fuerza en tus manos.
Los puntos consistentes de tus manos y boca son 1, 2...
7/5 ¿Qué sigue? 6. Encuéntrelo, colóquelo aquí (con una palma separada)
Busque su chip correspondiente.
¿Qué sigue?
Después de que 10 esté todo configurado, lo veré contigo.
11 Este es el trabajo de nuestro chip correspondiente digital.
Demo 2
1 Por favor, prepara los números y las fichas y llámame cuando estés listo.
Vamos a hacer un juego con un secreto.
Quiero conducir.
4 1 no puede pasar.
5 2 pueden pasar
6 3 no pueden pasar
7 4 pueden pasar
Cuando conducía, algunos podían pasar y otros sí. 't. Por favor dime qué funciona y qué no.
Si 9 no puede pasar, lo llamamos impar
10 ¿Qué puede pasar? Puede pasar. Los llamamos números pares.
11Por favor, anote estos números aceptables.
12 Ejercicios de Nombres:
¿Puedes decirme si el 3 es un número cardinal o un número par?
Por favor dime ¿qué es un número par menor que 8?
También puedes jugar al juego de buscar amigos. Las personas solitarias y solteras son el número impar.
Conducción, visual y táctil (memoria mecánica y memoria muscular) utilizando la memoria muscular para recordar habilidades como andar en bicicleta y nadar.
Trámites:
Gráfico de 10 cuadrados con puntos para 1-5, 6-10.
Para números pares y impares, después de reconocer los caracteres, agregue una columna debajo de los números, números pares e impares, y déjele elegir, rodear y marcar.
0 Juego
Solo termina de aprender la caja del huso.
Pasos:
55 cantidades, que pueden ser cualquier artículo, como botones y canicas.
Los niños menores de 10 años necesitan ser invitados. (Está bien si hay menos personas en el aula).
Idioma: hoy vamos a jugar un juego llamado 0.
Chino: (Saca el trabajo y presenta los materiales didácticos) Mira, hay muchas cuentas brillantes en mi bandeja. ¿Son hermosos? ¿Qué pasa con la otra caja? Hay muchas tarjetas digitales. Espera un momento. Cuando se lo entrego, cada uno de ustedes toma uno. Entonces, no puedes permitir que otros lo lean cuando lo abres y no puedes leerlo dos veces. Sólo puedo verlo una vez. Escóndelo detrás de tu espalda. Bien, después de leer esto, tenga en cuenta los números.
Todos los niños lo comen.
Idioma: A continuación, aquí tengo una caja de cuentas. Por favor, túrnense para sacar las cuentas correspondientes en su tarjeta numérica.
Todos los niños lo comen.
Chino: Bueno, a continuación, el profesor quiere ver si lo hiciste bien. ¿Quién quiere consultar primero con el profesor?
Idioma: Por favor cuenta cuántas gemas tienes en tu mano. Veamos cuántas gemas tienes en tu mano.
Número de hijos.
Idioma: Tomó seis. Mira la matrícula. También seis. Su tarjeta numérica también es 6, entonces, ¿lo entendió bien? Así es.
La maestra dibujó una: Está bien. Chino: Adivina, ¿cuál es mi número de tarjeta? Es 0. 0 es nuestro número de la suerte.
Aún queda una ronda. En la primera ronda, el maestro obtiene el número 0. Más tarde, los niños pueden obtener 0, por lo que el propósito de enseñar aquí es controlar las emociones basándose en la fuerza de voluntad. Algunos niños llorarán cuando obtengan 0.