Palabras clave del artículo: Cursos generales de educación física en la escuela secundaria
Resumen: Hay muchos problemas en el grado y la calidad de los cursos de educación física, la implementación de Estándares de ejercicio físico y estándares de calificación de educación física de los estudiantes de secundaria La situación no es optimista. Frente a estos problemas, es necesario cambiar conceptos, sensibilizar, fortalecer la construcción de un equipo de docentes de educación física, fortalecer la orientación sobre las actividades deportivas extracurriculares de los estudiantes, aumentar la inversión financiera, mejorar el sistema de gestión deportiva escolar, establecer un sistema de gestión deportiva. sistema curricular de educación física de secundaria que satisfaga las necesidades de una educación de calidad y optimice la enseñanza, preste atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, mejore la infraestructura de educación física escolar, satisfaga las necesidades de la enseñanza de educación física escolar y el ejercicio físico de los estudiantes; desarrollo de cursos locales de educación física.
La educación física escolar es una parte importante de la educación escolar y asume la misión histórica de cultivar talentos con desarrollo moral, intelectual, físico, estético y laboral integral para la sociedad. Al mismo tiempo, es una parte importante de los deportes nacionales, la base de los deportes sociales, los deportes competitivos y los deportes para toda la vida, y desempeña un papel positivo en la promoción de la construcción de la civilización espiritual socialista. En la actualidad, la educación básica de nuestro país se está transformando de una educación orientada a exámenes a una educación orientada a la calidad, lo que ha promovido en gran medida el ritmo de la reforma de la educación física escolar, ha ampliado las perspectivas de la reforma de la educación física escolar y ha promovido la comprensión de las ideas de las personas. orientado y la salud en primer lugar, y proporcionó una base integral para la educación física escolar. La reforma sistémica ofrece una buena oportunidad.
Características y tendencias de desarrollo del deporte escolar. La educación física escolar incluye la gestión organizativa, profesores de educación física, enseñanza de educación física, clases de educación física, actividades deportivas extraescolares, entrenamientos y competiciones extraescolares, ejercicios matutinos y de recreo, instalaciones deportivas y fondos deportivos. En "School Sports" editado por Li Xiang de Higher Education Press (edición de 2001), se da la siguiente definición de deportes escolares: La educación física escolar es una asignatura que estudia y revela las leyes básicas de la educación física escolar y aclara los principios y métodos básicos de la educación física escolar. Es un curso teórico básico profesional para la formación de profesores de educación física de todos los niveles y la organización e implementación de la escuela. ¿educación física? . [1] Este libro explica las características actuales y tendencias de desarrollo del deporte escolar en nuestro país, es decir, el deporte escolar tiene las características de dirección socialista, desarrollo desequilibrado, unidad y flexibilidad, avanza hacia la diversificación y búsqueda del deporte escolar; Desarrollo en la dirección de combinar intereses sexuales con intereses a largo plazo y combinar la educación física escolar con la educación para la salud. Problemas existentes en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias ordinarias. [2] Fan señaló al investigar y analizar la situación actual de las actividades deportivas extracurriculares en las escuelas secundarias rurales de la provincia de Shaanxi. La implementación del ejercicio físico en el aula en las escuelas secundarias rurales es un eslabón débil. La razón principal es que los líderes relevantes no le prestan atención y, bajo la influencia de la búsqueda unilateral de tasas de admisión, los estudiantes consumen tiempo para estudiar clases culturales y hay una cierta desviación en la comprensión de la escuela; educación física. Se cree que la medida del deporte escolar es la actuación de los equipos deportivos escolares en diversas competiciones y no tiene nada que ver con las actividades colectivas, lo que genera confusión en la organización y gestión de los ejercicios físicos en clase. Las condiciones profesionales de los profesores de educación física y la falta de equipamiento deportivo también restringen el desarrollo de las actividades deportivas escolares. Además, ¿no es optimista sobre la implementación de los "Estándares nacionales de ejercicio físico" y los "Estándares de calificación de educación física para estudiantes de secundaria"? . [3] Especialmente desde la implementación de una educación de calidad en la provincia de Shandong, las escuelas desatendidas y expuestas no han llevado a cabo clases de educación física, lo que demuestra aún más que la educación física escolar no es optimista. 【4】 La clave de estos problemas es que existen diversos grados de fenómenos orientados a pruebas en la enseñanza de educación física. Liu Jingnan y otros señalaron en la "Investigación sobre la situación actual de la educación física en las escuelas secundarias rurales en las áreas de minorías étnicas de Guangxi" desde cuatro aspectos: factores materiales, factores humanos, factores de gestión y factores teóricos. La educación física escolar tiene problemas como la escasez de fondos, la falta de profesores, mecanismos de gestión imperfectos y una ideología rectora del deporte atrasada. Hay problemas como retraso y ambigüedad, orientación poco clara, falta de teoría de la educación física en las escuelas rurales, falta de un buen resumen y promoción de la experiencia avanzada, falta de base teórica suficiente para la reforma y el desarrollo, bajo nivel de enseñanza de educación física y baja grado científico? .
[5] ¿De qué habló Chen en "Problemas y contramedidas en la reforma de la educación física en las escuelas primarias y secundarias"? Existen los siguientes problemas en la enseñanza de educación física: el objetivo único de la enseñanza de educación física limita la amplitud de las actividades de los estudiantes y restringe el espacio para que los estudiantes se desarrollen libremente. El objetivo único restringe la exhibición de la personalidad y no conduce al cultivo de la personalidad. personalidad; el contenido de la enseñanza de educación física es competitivo, lo que significa que en la enseñanza de educación física actual, el contenido de enseñanza de educación física seleccionado gira principalmente en torno a eventos competitivos, lo que dificulta la consecución de los objetivos deportivos de la escuela y la realización de tareas, dificulta la profundización. de la reforma de la educación física, y separa la promoción de la educación física del desarrollo físico de los estudiantes en varios deportes especiales relativamente independientes, es difícil lograr el objetivo del desarrollo integral de la aptitud física de los estudiantes al que se refiere la tecnificación del proceso de educación física; a la excesiva estandarización de la tecnología en el proceso de educación física, de modo que la tecnología deportiva que debería utilizarse principalmente como medio de fitness se ha revertido en el propósito de la educación física, confundiendo la comprensión de los medios y propósitos, y provocando desviaciones. en fines docentes. Por un lado, los requisitos técnicos excesivos debilitan el entusiasmo y el deseo de los estudiantes de participar en la educación física. Por otro lado, las especificaciones técnicas estrictas no favorecen la realización del propósito de la educación física. La disciplina de la organización de la educación física se refiere a la expansión de los requisitos disciplinarios para garantizar la conducta normal de la educación física en la educación física, la búsqueda unilateral de la coherencia externa de la organización docente y el descuido de la efectividad de los efectos de la enseñanza, haciendo la educación física es un proceso paso a paso. El movimiento mecánico ha perdido el verdadero significado del aprendizaje que la educación física debe enseñar; la unificación de la evaluación de la enseñanza significa ignorar las diferencias en los fundamentos individuales de los estudiantes, enterrar los esfuerzos y el progreso subjetivos de los estudiantes y utilizarlos. estándares universales y unificados para la evaluación docente, lo cual es a la vez falta de motivación y ¿Es eso injusto? . [6] El desarrollo del deporte escolar tiene una relación importante con el desarrollo económico. Binzhou es un área económicamente subdesarrollada, y los deportes comunes en las escuelas secundarias tienen problemas en diversos grados en muchos aspectos, incluida la educación física, la gestión y organización de los deportes escolares, las instalaciones y equipos deportivos, la financiación de los deportes y los profesores de educación física.
Se deben tomar las contramedidas correspondientes para abordar estos problemas. [1] Zhai Shuibao y otros enfatizaron los problemas existentes en el artículo "Investigación e investigación sobre la situación actual de la educación física en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Shaanxi". Es necesario cambiar conceptos y crear conciencia, especialmente a los líderes escolares y a los padres, para comprender verdaderamente el estado y el valor integral de la educación física escolar y prestar atención al trabajo de educación física escolar, recaudar fondos a través de múltiples canales, mejorar la remuneración de los docentes y fortalecer la construcción; del equipo docente de educación física, y mejorar continuamente la calidad de los docentes en servicio, cantidad y calidad, fortalecer la formación e introducción de los docentes de educación física, mejorar los niveles académicos y teóricos de los docentes, fortalecer la orientación sobre las actividades deportivas extracurriculares de los estudiantes y. aumentar la inversión en financiación? . [2] Fan señaló en "Investigación y análisis de la situación actual de las actividades deportivas extracurriculares en las escuelas secundarias rurales de la provincia de Shaanxi". Es necesario cambiar el concepto, fortalecer la organización y dirección de las actividades deportivas extraescolares en las escuelas medias; mejorar el sistema de gestión, implementar concienzudamente las leyes y reglamentos formulados por el Estado, mejorar la calidad profesional de los docentes y fortalecer la orientación de las actividades extraescolares; actividades deportivas? . [3] En la reforma del sistema curricular de educación física de la escuela secundaria general, la Ley de Gestión del Agua propuso resolver los problemas existentes en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria. Debemos centrarnos en la reforma general del modelo operativo de educación física y establecer un sistema curricular de educación física en la escuela secundaria que satisfaga las necesidades de una educación de calidad. Sólo permitiendo que los estudiantes se conviertan verdaderamente en sujetos de enseñanza y aprendizaje, y haciendo que disfruten de las clases de educación física, podrán los estudiantes convertirse en dueños de su propio desarrollo de calidad. Por lo tanto, se deben lograr los dos puntos siguientes en los métodos de enseñanza: primero, se debe proponer una variedad de métodos de práctica para referencia de los estudiantes, permitiéndoles elegir el mejor, de modo que cada estudiante pueda obtener suficiente ejercicio, placer físico y beneficio psicológico. El segundo es prestar atención al cultivo y desarrollo de la personalidad de los estudiantes y satisfacer sus deseos creativos. Al establecer objetivos de enseñanza, los profesores deben enfatizar la integridad de la educación física, utilizar las diferencias obvias de personalidad entre los estudiantes como punto de partida para establecer objetivos de enseñanza y llevar a cabo una enseñanza multinivel de acuerdo con las situaciones específicas de los diferentes estudiantes. Preste atención a la orientación de los pensamientos deportivos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan realmente darse cuenta del valor del ejercicio físico, para que les gusten y aprendan bien las clases de educación física.
Referencia
[1] Li Xiang. Educación física escolar[M]. Beijing: Higher Education Press, 2001
[2] Zhai Shuibao, Chen·. Investigación e investigación sobre la situación actual de la educación física en las escuelas primarias y secundarias rurales de la provincia de Shaanxi [J Sports, 2004, 24(7): 79-80
[3] Fan Hulin.