Tome la quinta unidad de este libro de texto como ejemplo y haga el siguiente breve análisis desde la perspectiva de cómo enseñar:
Explicación de la unidad
La enseñanza El contenido de este grupo es "Amar la vida", se organizan cuatro textos relacionados con la vida, dos textos de lectura intensiva "Tocando la primavera" y "La vida de la vida" y dos textos hojeados "Los ojos eternos" y "El coraje de las flores", con el objetivo de evocar una sensación de que la vida es bella sentimiento poético. La niña ciega que siente la primavera entre las flores utiliza su propia forma única de sentir el aliento de la primavera, tocar el pulso de la primavera y capturar las huellas de la primavera. Junto con el autor, también tocaremos una vitalidad sin precedentes y comprenderemos el verdadero significado de la vida: todos tienen derecho a captar la primavera. Sólo sintiendo la belleza de la vida con el corazón podemos crear nuestra propia primavera. Los familiares donan los ojos del difunto a los ciegos, lo que refleja la bondad y la belleza de la naturaleza humana. Hereda no sólo la belleza, sino también el espíritu de dedicación desinteresada. Un proceso de utilizar la vida para percibirla es exactamente lo que nos falta cuando nos quejamos de que la vida es demasiado ordinaria. La unidad nos lleva a pensar más profundamente sobre cómo ver la vida, pero el texto no nos da una respuesta positiva. En cambio, muestra el significado de la vida a través de algunas pequeñas cosas como las polillas que sobreviven, las plántulas de melón que crecen en las grietas de la tierra. ladrillos y escuchando los latidos del corazón. Aunque la vida es corta, podemos hacer que nuestra vida limitada refleje un valor infinito. Nos inspira a tener una actitud positiva hacia la vida: debemos apreciar la vida y nunca dejarla pasar en vano, para que podamos vivir una vida más emocionante. En el proceso de amar las flores - buscar flores - esperar flores - mirar flores, "El coraje de las flores" es infectado por el espíritu de una pequeña flor, y una chispa de pensamiento destella: El significado de la vida es el coraje ! Esta es otra reflexión profunda sobre la vida. La vida tiene sol, viento y lluvia, contratiempos y caminos lisos. Ante los altibajos, debemos usar el coraje para hacer florecer la flor de la vida. Es solo que sin la guía de un lenguaje sencillo o enseñanzas dogmáticas, se dice en el lenguaje de la vida: valora la vida, ama la vida y reconoce el valor de la vida. Por supuesto, en el proceso de lectura, los estudiantes tendrán una experiencia única del lenguaje poético, que es una característica excelente de este grupo de libros de texto.
Desde una perspectiva de conocimiento, saber 22 palabras nuevas y 17 palabras nuevas requiere que puedas escribir y leer algunas palabras correctamente. En términos de capacidad, los estudiantes aprenden a comprender el significado de palabras profundas en el texto, descubren y resumen formas de comprender el significado, cultivan la capacidad de comprender el lenguaje, guían a los estudiantes para que acumulen el lenguaje, mejoran su sentido del lenguaje y siguen leyendo. Texto con emoción.
Sugerencias didácticas
En primer lugar, comprenda el libro de texto de la unidad en su conjunto.
La temática es una característica destacada del libro de texto de People's Education Press, y este libro de texto también refleja claramente esta característica. El libro de texto está diseñado con 8 preguntas. Ellos son: viajar a través de miles de montañas, tratar a las personas con sinceridad, inspiración de la naturaleza, guerra y paz, amor a la vida, vida pastoral, búsqueda persistente y corredor de historias. Esta serie de libros de texto toma como tema el amor a la vida, desde comprender la vida floreciente de todas las cosas en la naturaleza, hasta respetar y salvar la vida humana y pensar en el valor de la vida, lo cual tiene un significado práctico positivo para los estudiantes. Es más profundo que los temas relacionados de los volúmenes anteriores y tiene un gran valor de pensamiento.
Hemos dominado la integridad de la unidad en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en la integridad del contenido de la unidad y el desarrollo de habilidades.
Textos aparentemente independientes, pero estrechamente relacionados: La la niña ciega siente el ritmo de la vida con sus manos - generaciones tras generaciones han dedicado sus ojos a aquellos que han perdido su luz y han dejado claro el significado de la vida - la vida es corta y muy frágil, sólo hay una opción, valora la vida y deja que la vida limitada adquiere un valor infinito. Esta es una reflexión más profunda sobre las dos primeras lecciones: frente a los altibajos, debemos afrontarlos con valentía. Éste es el significado de la vida. Paso a paso, guíe a los estudiantes a sentir y pensar. En términos de capacidad, esta unidad se centra en cómo comprender oraciones profundas. Toda la unidad debe centrarse en este tema y debe avanzarse capa por capa.
2. Preste atención a la introducción e integre el contenido de la unidad:
A menudo ignoramos la introducción de la unidad, solo recuerda el enfoque del estudio de la unidad. El líder de esta unidad también debe recordar a los estudiantes el contenido de aprendizaje, señalar los temas y asignar tareas de aprendizaje. En cuanto al contenido, estimula el interés por la lectura y orienta el contenido de aprendizaje de la unidad.
3. Preste atención a la conexión e integración de la lectura intensiva y el hojeado;
La lectura intensiva está estrechamente relacionada con el hojeado, y se debe prestar atención a las "conexiones" que conectan los anteriores y siguientes, tienen contenido destacado, transiciones naturales y claras Impulsa los requisitos de aprendizaje y los métodos de hojear textos, refleja la transferencia de contenido de aprendizaje y métodos de aprendizaje, y hace que la sensación de integridad entre la lectura intensiva y el hojeado de textos sea más prominente.
4. Integración e integración de las actividades de aprendizaje de la unidad:
La integración de la unidad no solo se refleja en el contenido del texto, sino también en las actividades de aprendizaje de chino de escuchar, hablar, leer y escribir. . Refleja la integración de actividades de aprendizaje y se esfuerza por diseñar diversas actividades para que sean coherentes y cercanas. Después del texto, organice una "lista de palabras" para resumir las palabras de los estudiantes en este grupo de textos. Centrándose en el contenido del tema, todas las actividades son consistentes: diseño en el frente, preparación en el medio, revisión, expansión y comunicación en la parte posterior. Todo el conjunto de libros de texto e incluso el libro de texto completo se convierten en un todo interconectado, lo que favorece la promoción integral del cultivo de la capacidad del idioma chino.
En segundo lugar, preste atención a la introducción, los ejercicios después de clase y "mis hallazgos" para comprender los métodos de aprendizaje del chino.
El método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo es la asignatura de lengua? El libro de texto People's Education Press da una buena respuesta. Hay una introducción antes de cada unidad y hay enlaces antes de la lectura intensiva y la lectura rápida. Durante la lectura intensiva, hay palabras de burbujas en el texto, algunas introducen actividades de aprendizaje, algunas guían las actividades de aprendizaje, algunas proponen objetivos de aprendizaje y algunas sugieren métodos de aprendizaje que pueden guiar a los estudiantes a leer de forma independiente. Los profesores deben prestar atención a su propio papel, utilizar palabras de burbujas para guiar a los estudiantes a realizar una lectura en profundidad, ampliar los métodos de lectura a través de palabras de burbujas y lograr gradualmente sus propios objetivos.
Por ejemplo, "... estudiemos junto con el texto, sintamos la belleza de la vida, comprendamos las frases profundas del texto y, si es posible, recopilemos más historias sobre el amor a la vida" (quinto grupo introducción) Le recuerda el objetivo de aprendizaje: sentir la belleza de la vida; le recuerda el punto de entrenamiento de este conjunto de textos: comprender oraciones profundas, sugiere formas de ampliar el aprendizaje; continuar recopilando historias relacionadas;
Los textos de práctica después de cada clase son una forma importante de guiar el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, "Leamos las siguientes oraciones, prestemos atención a las palabras con puntos y luego copiémoslas". Estos ejercicios después de clase guían a los estudiantes a comprender el papel de las "palabras" y las "oraciones" en los artículos y profundizan su comprensión. de palabras a través de la experiencia de las palabras, comprender el contenido del artículo, sentir la precisión de las palabras y oraciones, comprender el método de expresión y luego aprender a expresarlo.
"Hay muchos tipos de frases que son muy significativas, como conectar con el trasfondo de la época y conectar con la propia experiencia de vida..." Este es el contenido de "Mi Descubrimiento" en esta unidad. Los estudiantes descubren un método de aprendizaje a través de su propia comprensión, y los maestros pueden guiar y orientar a los estudiantes para que lo apliquen.
Los profesores aprovechan al máximo los métodos de expresión de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a construir gradualmente ese proceso de aprendizaje del chino: percepción general-comprensión del contenido-sentimiento-apreciación del lenguaje-comprensión de la expresión. Los medios principales de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la colaboración y la investigación. Apreciar el lenguaje y evaluar el contenido y expresión de artículos a partir de la autolectura y la comunicación mutua. Consigue una experiencia estética.
Comprender expresiones a partir de la comprensión y acumulación del lenguaje. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino y aprender a expresarse es el propósito del aprendizaje del chino. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas.
Este conjunto de textos no tiene lenguaje de burbujas. Es una extensión del autocuestionamiento y el autopensamiento de los estudiantes anteriores. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que pregunten y piensen por sí mismos, cultivando así el. capacidad de aprendizaje independiente. )
En tercer lugar, preste atención al contacto con la vida real.
Los estudiantes son jóvenes y carecen de una comprensión profunda del significado de la vida. Por tanto, los textos de este grupo reflejan el significado y el valor de la vida a través de imágenes, personajes específicos y ejemplos. Al enseñar este conjunto de libros de texto, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que combinen personas y cosas específicas con los pensamientos y sentimientos que deben expresar, conectarlos con historias conmovedoras que hayan leído y sucedido a su alrededor, y comprender el valor y el significado de la vida. . Emocionalmente, Contagiados e influenciados.
A continuación se explican los temas a los que se debe prestar atención en cada texto:
"Touching Spring" está escrito con delicadeza y lleno de hermosas palabras. Cómo guiar a los estudiantes para que experimenten el amor pacífico de la niña por la vida y el deseo de una vida mejor desde la perspectiva de un niño ciego es una dificultad en esta enseñanza. El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan los sentimientos expresados en hermosas frases del texto, que pueden combinarse con el enfoque de "ejercicios de pensamiento". Memorice selectivamente y acumule hermosos pasajes basados en lecturas repetidas. Un pasaje de Helen Keller en "Reading Link" puede guiar a los estudiantes a leer de forma independiente y comprender mejor cómo las personas ciegas aman la vida, inspirando así a los estudiantes a valorar el tiempo y amar la vida. Puede presentar a Helen Keller a los estudiantes, pero no presente demasiado. Preste atención a los requisitos de aprendizaje en las dos burbujas al final del texto, que son para prepararse para la comunicación oral en el parque del idioma chino. Es necesario organizar algunas actividades para que los estudiantes las realicen a partir de ahora. Recopilar las historias de Helen Keller es sólo un ejemplo de cómo puedes recopilar historias sobre la vida amorosa en tu vida diaria.
El Ojo de la Vida Eterna tiene cierta importancia guía práctica. Actualmente, la donación de órganos post mortem no es posible para la mayoría de las personas en China. El propósito de escribir este texto es esperar que los estudiantes tengan una correcta comprensión de la donación de órganos post mortem desde una edad temprana. Al enseñar, puede guiar a los estudiantes para que encuentren oraciones que contengan "orgullo", comprendan por qué están orgullosos y luego discutan qué inspiraciones obtienen de ellas.
Vida y Vida utiliza tres ejemplos de animales, plantas y personas para comprender el poder de la vida y promover la comprensión del significado de la vida. Este texto es un poco difícil para los alumnos de cuarto grado. Hay muchas frases significativas en el artículo que pueden guiar a los estudiantes a intercambiar sus pensamientos y sentimientos basándose en sus propias experiencias de vida. No te menosprecies, concéntrate en la acumulación y la memorización.
"El coraje de las flores" se centra en guiar a los estudiantes a comprender los diferentes cambios en los sentimientos internos del autor. Cada cambio refleja los sentimientos del autor.
Comunicación y práctica oral: Puedes comenzar con actividades programadas después de la pubertad, o puedes combinarlo con los materiales de lectura proporcionados. Los profesores también pueden preparar materiales más adecuados para inspirar a los estudiantes a descubrir los fenómenos de la vida en la naturaleza y las personas o cosas que los rodean que aman la vida, a fin de movilizar plenamente la acumulación de vida de los estudiantes.
Lo que descubrí: Experimenté frases profundas. Este es un punto de entrenamiento importante en la lectura. A través del diálogo, resuma algunos métodos básicos para comprender el significado de oraciones.
IV. Un tema al que se debe prestar atención
"Decir" y "no decir":
Cuando estudiamos textos, a menudo vamos a lugares con contenido rico. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos después de leerlo. Este tipo de clase es animada, pero queremos saber si a veces hay la sensación de poder entender chino pero no poder expresarlo. Cómo comprender el "decir" y el "no decir" es una cuestión a la que hemos estado prestando atención. Cuando los estudiantes leen un texto, ¿qué se debe decir y qué no se debe decir? Creo que los estudiantes no necesitan decir nada sobre cosas vívidas y perceptuales cuando las sienten. Este conjunto de palabras es exactamente eso. Hay tres niveles de representación de la comprensión lectora:
El primer nivel es expresar lo que entiendes en el lenguaje. Cuando lo entiendes, lo expresas y te comunicas. Compartir los resultados del aprendizaje individual en intercambios, compensar las deficiencias del aprendizaje individual y entrar en la etapa de aprendizaje cooperativo.
El segundo nivel no se expresa con palabras, sino con emociones y emociones. Por ejemplo, hay emoción al leer, risa al leer, interés al leer y lágrimas al leer.
En este momento, incluso sin decirlo, se puede sentir claramente que la lectura de los estudiantes se ha profundizado. El estudiante entró al país y se enamoró de los pensamientos y sentimientos del autor del artículo. En cierto sentido, el silencio después de la lectura en este momento en realidad se cuenta en silencio más que en sonido.
El tercer nivel es el reflejo del cuerpo. Mientras leen el texto, los estudiantes bailan y mueven la cabeza. Nadie los mira, lo que significa que los estudiantes ya están ebrios. En la antigüedad, había un dicho sobre "beber para aprender chino". Tao Yuanming decía: "Cuando leo, soy tan feliz que me olvido de comer y dormir". Por tanto, la comprensión lectora tiene diversas manifestaciones, y hablar el significado de la comprensión es sólo una de ellas. Este conjunto de textos guía a los estudiantes a pensar sobre la vida. Puede resultar difícil para los niños de cuarto grado, pero dejarles pensar en ese contenido es en realidad un establecimiento vago de los valores de los estudiantes. Este tema necesario pero algo pesado requiere una vaga comprensión, elaboración y sublimación entre hablar y no hablar. Por supuesto, también es necesario elegir hablar sobre cosas que usted entiende, así que dedique su tiempo sabiamente y deje que los estudiantes estudien y piensen detenidamente primero, y luego hablen cuando hayan terminado de pensar. Leer no es sólo por hablar, y hablar no es sólo por leer. Escuchar, hablar, leer y escribir están interconectados y se refuerzan mutuamente. Los profesores deben comprender bien el "título". El propósito de la enseñanza no es determinar el entusiasmo en el aula, sino determinar el cultivo del espíritu de los estudiantes y guiarlos a profundizar y sublimar paso a paso. Lo que podemos pensar que es lo más complejo es lo más simple.
Lo anterior es mi comprensión personal del quinto grupo de materiales didácticos y algunas experiencias sencillas en la práctica docente en el aula. Quiero comunicarme con todos los profesores aquí para que podamos mejorarnos unos a otros.
El diseño didáctico general de esta unidad
[Concepto de diseño didáctico]
La enseñanza de esta unidad está diseñada de manera integral de acuerdo con todo el grupo de ideas didácticas: actividades prácticas integrales que se extienden a lo largo de toda la unidad En el proceso de enseñanza, el aprendizaje de textos y la enseñanza del jardín chino se organizan orgánicamente en cada eslabón de la actividad, lo que hace que el proceso de enseñanza de la unidad sea una serie de actividades integrales que combinan el aprendizaje en clase con actividades prácticas extracurriculares. Aprendizaje chino y educación sobre el amor a la vida. Para despertar el interés de los estudiantes, cultivar su capacidad para percibir y comprender el contenido de aprendizaje de la unidad en su conjunto y estimular el deseo de los estudiantes de explorar el tema de aprendizaje de la unidad.
Percepción general de la unidad (1 ~ 2 horas de clase)
El contenido de este enlace incluye principalmente: guiar a los estudiantes para que comprendan el tema de la unidad; de textos y organización de actividades prácticas integrales.
El tema de las actividades prácticas integrales de esta unidad es: "Mi comprensión de la vida...", y las actividades se dividen en cuatro etapas: Quiero saber (combinar la percepción general, elevar el preguntas que quiero saber, determinar el tema de la exploración práctica), exploro (encuentro información y respuestas a las preguntas que quiero saber a través de la lectura y actividades de exploración práctica) y organizo (organizo la diversa información obtenida, y la experiencia y comprensión de la exploración práctica).
[Proceso de enseñanza]
Primero, inicie el diálogo y atraiga la atención de los estudiantes sobre el tema “Vida amorosa”
El profesor presentó “Junio de 2004 165438 de octubre El día 11, se conoció la noticia de que dos niños de 14 años subieron en secreto al compartimento del tren de aterrizaje de un avión de pasajeros en el aeropuerto de Kunming. Uno de ellos murió en el acto cuando el avión despegó y el otro llegó. en el aeropuerto de Chongqing Jiangbei con el avión". La noticia desencadenó una discusión: después de leer esta noticia,
sobre la base de discutir y expresar las opiniones de los estudiantes sobre la noticia, en respuesta al "debería apreciar la vida". ”mencionado por los estudiantes, se resumió el tema “vida amorosa” y se presentó la introducción del artículo.
En segundo lugar, la integración de conocimientos antiguos y nuevos
Guía a los estudiantes para que recuerden la "buena vida" que aprendieron en la clase "Moralidad y sociedad" de cuarto grado el semestre pasado y se comuniquen juntos. . ¿Qué aprendimos sobre la vida en la clase de Ética y Sociedad? ¿Qué aprendimos?
En tercer lugar, explore el conjunto completo de textos
Piense: ¿Qué historias sobre la vida cuenta principalmente este conjunto de textos? ¿Qué dice que no sabíamos antes? ¿Cuál prefieres? Lee atentamente y piénsalo. ¿De quién es la historia de vida sobre la que trata principalmente este artículo?
En cuarto lugar, organizar que los estudiantes realicen futuros aprendizajes de textos y actividades prácticas con preguntas. Recuerde a los estudiantes que preparen tarjetas de estudio de temas y acumulen información.
Parte de la Experiencia 1 (6 lecciones):
Contenido:
Conmovedor Enlace de Lectura de Primavera Ojos de Vida Eterna Jardín Chino "Acumulación en el Tiempo" "Ejercicio de Referencia (1) )》.
Establecer el significado del tema:
Comprender el significado del derecho a la vida y la belleza de la vida, darse cuenta de que las personas ciegas también están creando vidas coloridas y hermosas, y todos tienen la obligación de hacer todo por los demás.
Primero, "Tocando la primavera"
1. Leí el texto por primera vez, aprendí nuevas palabras en esta lección, pero no sabía las palabras. Después de leer el texto, pensé. : ¿Quién contó esta historia?
2. Investigación sobre el proceso de lectura del niño ciego y la niña ciega en el texto, y ¿cómo entienden las personas ciegas el mundo a los ojos de la escritora ciega Helen Keller? Dibuja oraciones relevantes, léelas y piensa en ellas. ¿Qué piensas después de leerlos? Informar e intercambiar con toda la clase.
3. Lee "Tocando la primavera" nuevamente y piénsalo: ¿Cuáles son las similitudes entre el niño ciego y la niña ciega de este artículo y Helen Keller? ¿Qué describe el libro? Dibújalo y míralo de cerca. Después de leer estos contenidos, ¿qué te conmovió?
4. Lea el texto nuevamente y vea si hay alguna pregunta que deba plantearse y discutirse.
Los estudiantes hacen preguntas que no entienden y los profesores guían a los estudiantes para que discutan en función del contexto y de su propia realidad.
Incorpore la discusión y oriente a los estudiantes a leer en voz alta.
5. En el artículo, ¿cómo expresa el autor su actitud hacia Xiao Jing? Proporcionar orientación para leer el texto en voz alta.
6. "Mi descubrimiento" enseñando en los jardines chinos. Recuerde: ¿Qué preguntas de investigación hicimos en esta lección? ¿Cómo entendemos estas profundas frases? Guíe a los estudiantes para que resuman estrategias generales basadas en sus propias prácticas de aprendizaje.
7. Resume las palabras de las instrucciones. Copia las palabras que creas que son buenas en el libro de acumulación de palabras.
8. Resume tu pasaje favorito, léelo y memorízalo.
Segundo, "El ojo de la vida eterna"
1. Esta lección se centra en los siguientes cuatro aspectos:
(1) Sobre la base de la resolución de problemas planteados. , lea este artículo usted mismo y comprenda qué tipo de historia escribe este artículo. Descubra cómo se relaciona con el artículo anterior.
(2)¿Qué nos dicen la madre y el padre de este artículo? Encuentre declaraciones relevantes.
(3) Comprender frases profundas. Puede hacerles a los estudiantes preguntas que no comprenda, captar estas oraciones y luego usar los métodos resumidos en el estudio anterior para comprender y profundizar su comprensión de los sentimientos y pensamientos de este artículo.
(4) Descubre lo que te toca del texto, resáltalo y practica leerlo en voz alta.
2. Discusión:
Después de estudiar este artículo, ¿qué nuevos conocimientos tienes sobre amar la vida? Escríbalo en su tarjeta de estudio del tema.
3. Ampliar la lectura de "Dedicar amor, prolongar la vida" de cuarto grado "Moralidad y Sociedad" publicada por People's Education Press. Discusión después de la lectura: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estos ángeles de blanco y el "Ojo de la Vida Eterna"?
4. Lea "Acumulación en el tiempo" y utilice lo que ha aprendido antes para explicar estas famosas filosofías. Es necesario recopilar y acumular más filosofías similares de celebridades después de clase.
5. Regístrese en los grupos e informe sobre el progreso del ejercicio anterior. Seleccionar representantes para informar sobre el progreso y plantear los problemas encontrados.
6. Dibuja las frases y palabras que creas que son buenas y cópialas.
Parte 2 (4 lecciones):
Contenido:
El Coraje de la Vida y las Flores Jardín Chino “Never Let Go” y “Referencia 2”.
Primero vea los dos artículos "La vida de la vida" y "El coraje de las flores", interprete las palabras y piense en ellas. ¿Cuál es la diferencia entre los objetos escritos en estos dos textos y el contenido anterior?
1. "Vida y vida"
1. Consulta la vista previa, concéntrate en aprender palabras y lee el texto.
2. Pensamiento lector:
¿Cuál es el contenido principal de este texto?
3. Piénsalo. En la introducción a "Las polillas vuelan hacia la llama, los melones y los plantones", ¿qué frases te dieron una idea de la vida? Esbozalo y piensa en ello.
¿Cómo te hacen sentir? ¿Por qué?
Después de discutir y comprender, practica la lectura en voz alta y lee tu admiración por la polilla y el melón.
4. Lee "Yo" y plantea frases que no entiendas. Piénselo basándose en el artículo que aprendí antes, lo anterior "polillas vuelan hacia la llama, pequeños melones y plántulas" y mi propia experiencia de vida: ¿Qué quiere enfatizar principalmente el autor al decir estas palabras?