1. Objetivos de la formación
La Facultad Experimental de Educación tiene como objetivo cultivar talentos innovadores y de primer nivel con una base sólida, amplio calibre, gran capacidad y alta calidad que sean adaptables a la modernización socialista. y desarrollarse moral, intelectual y físicamente de manera integral como objetivo. Se requiere que los estudiantes tengan un buen carácter ideológico y moral, una base matemática sólida y un amplio conocimiento básico de la tecnología de la ingeniería, una gran capacidad de lengua extranjera, capacidad de aplicación informática y capacidad de práctica e innovación en ingeniería.
II. Sistema académico y carreras
1. La Escuela Experimental de Educación implementa un sistema académico de pregrado de cuatro años. En un plazo de tres años, la universidad se centra en cultivar los conocimientos básicos y las habilidades profesionales de los estudiantes. Aquellos que aprueben el examen en el cuarto año serán transferidos a las universidades profesionales pertinentes. Después de completar el plan de formación dentro de los cuatro años, podrá obtener el certificado de graduación y el certificado de licenciatura de esta especialización, y obtener la calificación de admisión para la maestría sin realizar el examen. Los estudiantes destacados pueden completar el plan de formación de pregrado con antelación, solicitar la graduación con antelación, obtener una licenciatura sin examen y estudiar una maestría.
2. La escuela puede hacer los ajustes apropiados a las carreras admitidas cuando los estudiantes se matriculan.
3. Título: Después de graduarse en el cuarto año, se otorgará un título en ciencias o ingeniería de acuerdo con las especialidades del departamento.
Duración de los estudios: cuatro años. Aquellos que aprueben el examen en los primeros tres años de estudios en nuestra universidad serán transferidos a las escuelas profesionales pertinentes al comienzo del cuarto año y obtendrán títulos de posgrado sin examen.
3. Requisitos de enseñanza
La Facultad Experimental de Educación se enfoca en cultivar los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. Aquellos que aprueben el examen serán transferidos a las escuelas profesionales pertinentes al comienzo del cuarto año y serán elegibles para estudiar una maestría sin tomar el examen. Los requisitos básicos para los estudiantes son:
1. Buena calidad política e ideológica, sin faltas disciplinarias ni mal desempeño.
2 El puntaje crediticio promedio por semestre no debe ser inferior a 80 puntos. , y no hay reprobado;
3. Aprobar CET-4 al finalizar el cuarto semestre;
4.
Los estudiantes deben participar activamente en diversas actividades prácticas de innovación, mejorar la capacidad de autoaprendizaje y cultivar habilidades prácticas innovadoras.
Los estudiantes que no cumplan con los requisitos básicos anteriores serán transferidos a colegios profesionales relevantes. Los estudiantes con un puntaje de crédito promedio de 75 o superior y buen desempeño ideológico pueden solicitar estudios de prueba de acuerdo con la situación.
Cuarto, organización docente
1. Los jefes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Escuela de Graduados, el Instituto de Investigación en Educación Superior, la Escuela Experimental Educativa y otras unidades forman un grupo de orientación docente de la Unidad Educativa. Escuela Experimental para orientar las experiencias educativas La labor educativa y docente del colegio. El grupo de orientación se reúne al menos una vez al semestre para brindar orientación y discusión sobre el trabajo docente.
2. Reformar activamente el sistema curricular y los contenidos de enseñanza. Implementar los principios de enseñanza de "alto punto de partida, alta calidad, requisitos estrictos y énfasis en la práctica" para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sentar una base sólida, ampliar sus horizontes, centrarse en el cultivo de la capacidad práctica de la ingeniería y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente, la capacidad de operación práctica y la capacidad de investigación científica e innovación, especialmente para los estudiantes. Cultivo de la capacidad de pensamiento innovador.
3. Las escuelas deben crear activamente las condiciones, aumentar la inversión y cultivar los mejores talentos. Construcción de laboratorios pertinentes y aulas especiales informáticas multimedia de la Escuela Experimental de Educación.
4. Promover activamente la enseñanza bilingüe y mejorar el dominio de lenguas extranjeras de los estudiantes. Se anima a los profesores a utilizar materiales didácticos originales de lenguas extranjeras.
5. Crear activamente condiciones para alentar a los estudiantes a participar en actividades de investigación científica y producción tecnológica, y apoyar a los estudiantes en diversas competencias.
6. Realizar diversas conferencias sobre conocimientos para ampliar los horizontes de los estudiantes. Invitar a académicos y expertos reconocidos dentro y fuera de la escuela para presentar a los estudiantes conocimientos relevantes, como tendencias temáticas y desarrollos científicos y tecnológicos nacionales y extranjeros.
7. Mejorar el plan de estudios (contenidos, horas de clase, estructura de los cursos, etc.) de acuerdo con el plan de formación profesional. Las carreras son principalmente mecánica y electrónica (informática, ingeniería de comunicaciones, control automático, etc.). Los estudiantes de acuerdo con su propio nivel profesional, determinan un plan de desarrollo personal bajo la guía de la universidad y sus mentores.
8. La organización y gestión docente son responsabilidad de la Dirección de Asuntos Académicos y de la Escuela de Educación Experimental * * *.
El nombramiento y gestión de profesores de verbos (abreviaturas de verbos)
1. La Oficina de Asuntos Académicos selecciona a aquellos que son rigurosos en sus estudios, tienen una rica experiencia docente y tienen buenos efectos docentes. , tienen altos estándares académicos y son altamente profesionales. Los profesores se desempeñan como profesores en la Escuela Experimental de Educación, dando prioridad a los "maestros famosos" y a los "maestros que estén más satisfechos con su enseñanza". Las instituciones relevantes deben cooperar activamente para superar las dificultades y brindar un fuerte apoyo.
2. La carga de trabajo de los docentes que desempeñan tareas docentes en la Facultad Experimental de Educación se calcula en 65438 + 0,2 veces la de las clases ordinarias, y la escuela asigna fondos especiales para distribuir según la carga de trabajo real. Las escuelas deberían aumentar las recompensas para los docentes destacados y movilizar su entusiasmo.
3. Las universidades pertinentes deberían trabajar con los profesores para desarrollar programas de estudios y calendarios de enseñanza. La Facultad Experimental de Educación debe fortalecer los vínculos con las facultades relevantes y ser responsable de la gestión docente.
Sexto, gestión de estudiantes
1. Bajo la dirección de la Oficina de Asuntos Académicos, los estudiantes de los primeros tres años académicos son gestionados por el Colegio Experimental de Educación al final del tercero. año académico, los estudiantes son transferidos a las universidades relevantes.
2. La Facultad Experimental de Educación debería contratar profesores jubilados con amplia experiencia docente, sólidas capacidades de gestión, trabajo serio y responsable y buena salud para que se desempeñen como profesores de clase.
3. Promocionar activamente el sistema de mentoría. La escuela contrata a algunos expertos, académicos y supervisores de doctorado como tutores para estudiantes destacados. Los estudiantes estudian, participan en investigaciones científicas y practican bajo la guía de instructores.
4. Los estudiantes pueden elegir algunos cursos de posgrado durante el período de estudios de pregrado, y los créditos obtenidos son válidos durante la etapa de estudios de posgrado, lo que permite a los estudiantes graduarse temprano después de completar los créditos requeridos durante la etapa de estudios de posgrado. Si se transfiere a una clase universitaria regular, puede contarse como un curso electivo.
5. Estudiantes de la Facultad Experimental de Educación implementan un mecanismo de incentivo de eliminación. Será eliminado de las clases generales de pregrado del mismo nivel para continuar sus estudios quien tenga alguna de las siguientes circunstancias:
(1) Quienes tengan mal desempeño político e ideológico, o hayan recibido advertencias, o han seguido teniendo un desempeño deficiente a pesar de la educación repetida Arrepentido;
(2) El puntaje de crédito promedio por semestre es inferior a 80 puntos o un curso reprobó;
(3) CET- reprobado. 4 en inglés al final del cuarto semestre;
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(4) El rendimiento académico es promedio y no hay ambición de progresar, o los puntajes en los dos cursos principales son más bajos que los puntajes promedio de los estudiantes universitarios del mismo nivel, y la universidad y los maestros creen que el potencial de capacitación no es grande;
6. Estudiantes de primer nivel con un puntaje de crédito semestral promedio de 75 a 80 puntos y un promedio. puntaje de crédito de 78 a 80 puntos en el segundo al sexto semestre, que tengan un desempeño sobresaliente en ciertos aspectos y tengan un gran potencial de capacitación, pueden intentar estudiar una vez que presenten su solicitud y aprobación por parte de la dirección de la universidad.
7. Los estudiantes que hayan sido eliminados ingresarán a colegios y universidades relevantes para continuar sus estudios. Los colegios y universidades relevantes deben fortalecer la gestión y educación de los estudiantes transferidos y preocuparse por sus estudios y su vida.
8. Los estudiantes pueden solicitar la transferencia de la Facultad de Educación Experimental en función de su situación real (al final de cada semestre).
Siete. Becas y otros
1. La escuela ha establecido una beca especial: "Premio al Talento" para estudiantes de la Escuela Experimental de Educación. La beca per cápita es de 1.500 RMB (2.000 RMB para el primer semestre), que asigna la Escuela de Educación Experimental en función de las calificaciones y el desempeño de los estudiantes. La proporción de becas de primera y segunda clase concedidas por la escuela a estudiantes universitarios debería ser mayor que la de las clases universitarias ordinarias.
2. Quienes no disfruten del “Premio al Talento” durante el período de prueba podrán postularse para participar en la evaluación de otras becas.
3. La escuela ofrece condiciones preferenciales para los estudiantes de la Escuela Experimental de Educación en alojamiento y otros aspectos.