El Sr. Xu, profesor senior del grupo de enseñanza e investigación de chino de la escuela secundaria Shuhe, impartió esta clase de observación. Con sus hábiles habilidades docentes y su estilo de enseñanza único, brindó un festín visual a todos los maestros y estudiantes. Esta lección utiliza las preguntas de los exámenes de los estudiantes como una introducción para analizar la esencia del fenómeno, de modo que los estudiantes no solo puedan saber qué es, sino también por qué es y comprender profundamente las causas fundamentales de tales problemas.
Luego, el profesor Xu guió a los estudiantes a revisar los requisitos del programa de estudios, aclarar los objetivos de aprendizaje de esta lección, dejar que los estudiantes salieran de la confusión, comprender claramente sus propios problemas y luego realizar un seguimiento mediante ejercicios seleccionados. Formar aún más a los estudiantes. Conciencia de responder preguntas con precisión.
Esta lección nos ha traído mucha inspiración y se resume a continuación como referencia:
1. La enseñanza en el aula debe tener un fuerte sentido del tiempo y simplificar el principio y el final. , y resaltar puntos clave;
En segundo lugar, la selección de métodos de enseñanza debe basarse en el contenido de la enseñanza y la situación de aprendizaje, prestando atención a las conexiones y excesos entre los diferentes métodos y evitando tendencias únicas y complejas;
En tercer lugar, si la revisión del chino clásico debe centrarse en conocimientos (palabras) específicos del chino clásico o cultivar la conciencia de los estudiantes depende de la situación de aprendizaje. En particular, el cultivo de la conciencia obviamente no se logra de la noche a la mañana;
En cuarto lugar, la base de los estudiantes determina la dirección del aula, pero lo bueno y lo malo son conceptos relativos. Si tenemos dificultades en nuestras aulas, ¿es apropiado simplemente trasladar el problema a los estudiantes?