1. La refutación del modelo de servicio farmacéutico en la educación profesional superior en farmacia
1.1 El concepto y los requisitos básicos de los servicios farmacéuticos
Los servicios farmacéuticos se refieren al uso del conocimiento profesional farmacéutico por parte de los farmacéuticos para proporcionar servicios directamente responsables relacionados con la aplicación de medicamentos al público (incluido el personal médico, los pacientes y sus familias) para mejorar la seguridad, eficacia y economía de los medicamentos. tratamiento y lograr la mejora y el objetivo ideal de mejorar la calidad de vida humana, que encarna el propósito "orientado a las personas" y las características del trabajo de "todo el proceso". Más importante aún, el contenido del trabajo ha sufrido cambios fundamentales, excepto el suministro básico y la dispensación de medicamentos. Esto requiere que los estudiantes de farmacia aprendan no solo los conocimientos básicos de los medicamentos, sino también conocimientos farmacéuticos integrales, como la medicina basada en evidencia, la terapéutica clínica, la farmacia clínica, la farmacoeconomía y la farmacosociología. El "servicio farmacéutico" es un tema muy práctico. Aprender conocimientos relacionados con la farmacia es sólo la base para cultivar las capacidades de los servicios farmacéuticos. Lo que es más importante es cultivar el modo de pensar de los estudiantes sobre los servicios farmacéuticos y fortalecer la formación práctica [2]. Sin embargo, el actual modelo de formación profesional superior de farmacia, el plan de estudios y el contenido de la formación práctica no pueden satisfacer esta demanda.
1.2 Situación actual de la formación profesional superior de farmacia
Aunque la formación profesional superior de farmacia ha sufrido un gran número de reformas docentes y tiene algunas experiencias exitosas como referencia, todavía presenta las siguientes características: ① Los cursos básicos tienen características disciplinarias obvias, enfatizan el conocimiento declarativo e ignoran el conocimiento de procedimientos; (2) los cursos orientados a la carrera son únicos y carecen del cultivo de métodos de pensamiento (3) los cursos de capacitación integral carecen de pertinencia y los métodos de evaluación son viejos y obsoletos; del contacto con las tareas laborales. Estas características no conducen a mejorar el nivel teórico de los servicios farmacéuticos para los estudiantes de farmacia, ni conducen al establecimiento de patrones de pensamiento farmacéutico de los estudiantes de farmacia ni a la mejora de sus habilidades prácticas. Nuestra escuela sigue de cerca la dirección de la reforma del sistema médico y de salud nacional y la demanda de puestos de servicios farmacéuticos, y organiza rápidamente al personal para llevar a cabo reformas docentes desde los aspectos del aprendizaje teórico, el establecimiento de modelos de pensamiento de servicios farmacéuticos y el cultivo de habilidades prácticas. , con el fin de mejorar la capacidad de los servicios farmacéuticos para los estudiantes de farmacia de nuestra escuela y acortar la distancia entre la educación vocacional superior en farmacia y los requisitos laborales.
2. La ideología rectora de la formación de la capacidad de servicio farmacéutico.
El servicio farmacéutico es un trabajo práctico basado en habilidades. El cultivo de las capacidades del servicio farmacéutico debe basarse en los requisitos laborales de los servicios farmacéuticos y aprovechar plenamente el papel de los requisitos laborales para refutar la educación profesional. Ya sea enseñanza teórica, formación práctica o evaluación, debe cumplir con los requisitos del puesto. Utilizando las tareas como portadores y el proceso de trabajo como orientación, se desarrollan cursos teóricos y prácticos. Los métodos de enseñanza deben promover el cultivo de la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes y permitirles formar un modelo de pensamiento correcto sobre los servicios farmacéuticos. El método de evaluación debe ajustarse a las características de la situación laboral y evaluar verdadera y objetivamente la adaptabilidad de los estudiantes a puestos de servicio farmacéutico.
3. Desarrollar un curso distintivo de "Habilidad y práctica del servicio farmacéutico".
El curso es la suma de los contenidos y procesos docentes seleccionados para completar los objetivos docentes, y es el medio para completar las tareas docentes. El plan de estudios actual tiene características de materias obvias y está organizado en torno a materias. Los estudiantes adquieren conocimientos diferentes de diferentes materias. En el proceso de trabajo, la realización de una determinada tarea a menudo requiere la participación de múltiples disciplinas. El ejecutante necesita mezclar y organizar el conocimiento de múltiples disciplinas para formar un nuevo pensamiento lógico. Bajo el modelo educativo actual, los estudiantes a menudo carecen de esta capacidad de transferencia de conocimientos, lo que hace que les lleve mucho tiempo adaptarse y volver a aprender después de graduarse. Por lo tanto, es imperativo desarrollar un curso basado en competencias basado en situaciones laborales, con tareas laborales como portadora y orientado a procesos de trabajo. Esto es aún más obvio en el cultivo de capacidades de servicio farmacéutico. El equipo de investigación está estrechamente integrado con hospitales y farmacias comunitarias para comprender completamente las características laborales de los servicios farmacéuticos, establecer tareas típicas de los servicios farmacéuticos, descomponer, analizar, resumir y resumir las tareas típicas, y trabajar con expertos externos para formular estándares curriculares razonables y desarrollar ellos con base en los estándares curriculares. Producir materiales didácticos escolares con características obvias basadas en habilidades.
4. Reformar los métodos de enseñanza
La elección de los métodos de enseñanza tiene un impacto importante en el efecto de la enseñanza y el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de servicio farmacéutico de los estudiantes de farmacia en las escuelas vocacionales superiores, se deben seleccionar métodos de enseñanza apropiados para mejorar el efecto de enseñanza de la capacidad de servicio farmacéutico.
4.1 Principalmente estudiantes.
Adoptar un método de enseñanza basado en tareas para cultivar el modo de pensar del servicio farmacéutico de los estudiantes. La finalización del servicio farmacéutico se basa en cursos médicos básicos como fisiología, patología, farmacología, anatomía y análisis de medicamentos. Según el plan de formación existente, los cursos anteriores se han cursado como cursos principales.
Por lo tanto, la clave para cultivar las capacidades de servicios farmacéuticos de los estudiantes es guiarlos para que formen capacidades de transferencia de conocimientos basadas en las estructuras de conocimiento existentes y construir inicialmente un modelo de pensamiento de servicios farmacéuticos. Para cumplir este requisito, debemos cambiar el método de enseñanza original "basado en conferencias" y cambiar el status quo de la aceptación pasiva de los estudiantes. En el proceso de enseñanza se deben utilizar como base las tareas típicas de los servicios farmacéuticos. Los profesores guían a los estudiantes para analizar las tareas correspondientes, resumir la base teórica necesaria para completar las tareas, formular estrategias de trabajo preliminares y resaltar la posición dominante de los estudiantes. Finalmente, los profesores deben comentar los resultados del análisis inductivo de los estudiantes y corregir las deficiencias de manera oportuna [3].
4.2 Establecimiento de escenarios de trabajo
Cultivar las capacidades de práctica del servicio farmacéutico de los estudiantes en base a hospitales simulados y afiliados. Como se mencionó anteriormente, la atención farmacéutica es una disciplina altamente práctica. No basta con basarse únicamente en la enseñanza teórica para formar los métodos de pensamiento de los estudiantes. Es necesario proporcionar a los estudiantes una formación práctica suficiente. Sin embargo, la capacitación en servicios farmacéuticos debe ir más allá del aula y depender de la farmacia y el hospital simulados de la escuela para establecer escenarios de trabajo, como revisiones de recetas, pedir a los pacientes que compren medicamentos, consultas sobre medicamentos, monitorear las concentraciones de medicamentos terapéuticos y ayudar a los médicos a formular planes de tratamiento. , etc. Los estudiantes pueden desempeñar roles interactivos. Sobre esta base, se deberían llevar a cabo algunos proyectos de prácticas para brindar a los estudiantes oportunidades de formación práctica en los tres hospitales afiliados a nuestra escuela [4].
5. Métodos de examen de la reforma.
Los exámenes son un método eficaz para evaluar el nivel de enseñanza de los profesores y los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Pueden reflejar eficazmente los problemas existentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y son una parte importante del proceso de enseñanza. La elección del método de examen correcto juega un papel importante en la promoción del cultivo de las capacidades de servicio farmacéutico de los estudiantes. La elección del método de examen debe reflejar las características de los puestos de servicios farmacéuticos y resaltar el examen de los estilos de pensamiento y las habilidades prácticas de los estudiantes. Los formatos de examen deben ser diversos. Además de los exámenes teóricos, también se pueden establecer escenarios de trabajo y tareas típicas para evaluar el pensamiento y las habilidades estratégicas de los estudiantes, o se pueden seleccionar casos típicos para permitir a los estudiantes escribir planes de trabajo basados en los casos. La composición de las calificaciones también debería diversificarse, reduciendo la proporción de exámenes teóricos y aumentando la proporción de calificaciones diarias (como asistencia, planes de trabajo, trabajos, etc.) y evaluaciones de habilidades.
6. Conclusión
La formación profesional superior en farmacia asume la importante tarea de formar profesionales farmacéuticos para la sociedad. El plan de formación y el establecimiento del modelo de la profesión farmacéutica deben satisfacer las necesidades laborales de la sociedad. profesión farmacéutica. Este también es un tema importante que las escuelas vocacionales superiores deben superar. Con la transformación del modelo de farmacia del modelo tradicional al modelo de servicio farmacéutico, no solo requiere que el personal farmacéutico existente cambie su estructura de conocimiento y forma de pensar [5], sino que también plantea desafíos feroces para la educación vocacional superior en farmacia. Destacar el cultivo de las capacidades de servicio farmacéutico de los estudiantes de farmacia es una necesidad de la industria farmacéutica, que se convertirá en una nueva ronda de cambios importantes en la educación vocacional superior de farmacia. Para cultivar las capacidades de servicio farmacéutico de los estudiantes de farmacia, se necesitan una serie de reformas, incluida la reformulación de los programas de capacitación, la configuración curricular, reformas de la capacitación práctica, reformas de la evaluación, etc. Este artículo analiza brevemente los métodos para cultivar las capacidades de servicio farmacéutico de los estudiantes de farmacia, con miras a sentar una base escasa para la investigación posterior sobre la reforma educativa del equipo del proyecto.
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