Como excelente educador, es posible que necesites escribir notas de clase, que pueden ayudarte a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y de manera efectiva. ¿Cómo debemos escribir notas de lección? La siguiente es la plantilla de guión de conferencia de Luohuashuo que compilé (5 artículos generales). Espero que le guste. Manuscrito de la lección 1 "Luo Peanut"
1. Materiales de narración
El texto de lectura intensiva "Luo Peanut" es una prosa narrativa que registra verdaderamente una actividad familiar y la educación que recibió el autor cuando él era un niño. El texto se centra en la familia que celebra la Fiesta de la Cosecha del Maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar metáforas para describir a las personas, revela el propósito de aprender el carácter del maní y la dedicación silenciosa. Explica que las personas deben ser personas útiles y no. Solo habla de cosas. Una persona que es decente pero que no hace ningún bien a los demás expresa los ideales y valores de vida del autor que no son para la fama y la fortuna, sino que solo buscan beneficiar a la sociedad.
2. Objetivos de la enseñanza de la predicación
De acuerdo con el enfoque de capacitación de esta unidad (captar el contenido principal del texto, comprender qué inspiración ha obtenido el autor de la vida; captar la clave palabras y comprender el significado de estas palabras y oraciones y el efecto de expresión.) y la situación real de los estudiantes han establecido los siguientes objetivos de enseñanza:
1. copiar correctamente el décimo párrafo natural y poder utilizar "guiran" para formar oraciones.
2. Comprender las frases profundas del texto, aprender del carácter de Peanut de no buscar la fama y ser dedicado en silencio, y entender que “las personas deben ser personas útiles, no personas que solo se preocupan por la dignidad pero no bueno con los demás.” "Principio
3. Ser capaz de leer el texto en voz alta y recitar las frases clave del texto. Ser capaz de utilizar sus propias palabras para describir qué contenidos del texto están escritos en detalle y cuáles están escritos brevemente, y experimentar inicialmente los beneficios de escribir de esta manera.
4. Tener una comprensión preliminar del método de escritura de usar cosas para describir personas, y ser capaz de aprender cómo el autor entiende los principios de la vida a partir de maní, y tratar de elegir un objeto sobre el cual escribir.
3. Predicar es importante y difícil
Puntos clave: comprender las frases profundas del texto y conocer el carácter de los maníes que no buscan fama y dedicación en silencio.
Dificultad: Comprender las frases profundas y comprender el principio de "las personas deben ser personas útiles, no sólo personas decentes que no son buenas para los demás".
Los puntos clave y difíciles se determinan en función del contenido del texto y la estructura de conocimientos de los estudiantes.
4. Método de predicación
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Dar rienda suelta a la subjetividad y autonomía de los estudiantes es el núcleo del aprendizaje del idioma chino. aprendizaje y una medida del aprendizaje del idioma chino. Un signo importante de la efectividad de las actividades del idioma chino "Por lo tanto, en la enseñanza, también tomo la posición principal en los estudiantes, guiándolos para que lean completamente, aprendan de forma independiente, descubran problemas y exploren cooperativamente. y resolver problemas.
5. Método de predicación y aprendizaje
“El método es la llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento”. Para darles a los estudiantes el "toque dorado" y enseñarles a pescar, me concentro en guiarlos para que lean y comprendan por sí mismos, discutan y se comuniquen, y utilicen los métodos de aprendizaje de leer, pensar, hablar, discutir y comprender. .
6. Preparación para la docencia
Para conseguir los resultados esperados en una clase, profesores y alumnos deben estar completamente preparados. Por lo tanto, antes de la clase, pedí a los estudiantes que revisaran las palabras nuevas y verificaran la información sobre Xu Dishan; el maestro también produjo cuidadosamente material didáctico multimedia para ayudar a completar la enseñanza.
7. Disposición de las clases
De acuerdo a la capacidad de este texto, organizaré dos clases para completar la enseñanza. Lo que diseñé es la enseñanza de la primera lección. Lo siguiente habla principalmente sobre el proceso de enseñanza de la primera lección
8. Hablando sobre el proceso de enseñanza
(1) Introducir entusiasmo y Poner dudas en el texto.
El interés es el mejor maestro. Al comienzo de la clase, utilicé multimedia para reproducir la canción "Little Grass" y pedí a los estudiantes que hablaran sobre la imagen y el carácter de la hierba en sus corazones, y luego pensaran en qué plantas, como la hierba, introducen naturalmente el maní. Después de conocer al autor, le pregunté: ¿Por qué "Xu Dishan" se llama Luo Huasheng? Plantear preguntas despierta el deseo de aprender de los estudiantes.
(2) Interpretar palabras con habilidad y aclarar el contexto.
Aunque ya soy un estudiante de quinto grado, creo que no debemos relajarnos en el aprendizaje de palabras, sino que debemos avanzar con paso firme. Por lo tanto, hago arreglos para que los estudiantes obtengan una vista previa antes de clase, verifiquen palabras nuevas en clase y les dejo usar su inteligencia para memorizar y comprender palabras nuevas. Luego, combinado con el ejercicio de pensamiento 1 después de clase, utilice material didáctico multimedia para aclarar el contexto del artículo.
(3) Distinguir prioridades y aprender a cuestionar.
“Lo más valioso en el aprendizaje es la duda, y la duda conduce al progreso.” Después de pedir a los estudiantes que encuentren los párrafos clave del artículo, los leo atenta y cuidadosamente y les hago preguntas que no entienden.
(4) Captar los puntos clave y resolver problemas.
Destaca el diseño de este enlace. A menudo decimos que debemos guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y resuelvan problemas. La clave está en cómo resolver los problemas.
Mosté los párrafos clave del texto para que los estudiantes los leyeran, junto con imágenes de melocotones, granadas, manzanas y maní, para que los estudiantes pudieran comprender las características del maní a través de la comparación. (No muestre sus propios beneficios) Y a través de la lectura emocional, puede experimentar el aprecio de su padre por el maní y dar ejemplos de personas como el maní en conexión con la vida real. Para responder una a una a las preguntas planteadas por los estudiantes. Permita que los estudiantes realmente aprendan a hacer preguntas por sí mismos, resolver problemas mediante la investigación y el debate, y saborear el placer del aprendizaje independiente.
(5) Debate simulado y resumen conciso.
Para evitar que los estudiantes tengan ambigüedades como "los melocotones, las granadas y las manzanas son inútiles" y comprensiones incorrectas de simplemente ser "personas como los cacahuetes", diseñé un pequeño debate para que los estudiantes que quieran La gente como los cacahuetes se pone de pie y la gente como las manzanas y las granadas se sientan. Se dividen en dos bandos y comienzan un pequeño debate. A través del debate, los estudiantes pueden comprender que en la sociedad moderna necesitamos personas desconocidas y desinteresadas como los cacahuetes, y personas con una apariencia hermosa y el coraje de mostrarse como los melocotones y las manzanas. De esta manera, respetamos la personalidad de los estudiantes, promovemos su individualidad y ayudamos a los estudiantes a establecer una visión correcta de la vida. Notas de la conferencia de Luohuashuo 2
Estimados examinadores:
¡Hola a todos! soy xxx.
Ahora compartiré contigo mis ideas didácticas para el texto "Peanuts".
1. Materiales didácticos
"Peanuts" es el tercer texto de la unidad 4 del volumen de quinto grado de People's Education Press. El tema de esta unidad es la inspiración en la vida. El propósito de esta unidad es Todos los textos contienen filosofías profundas sobre cómo ser un ser humano, con tramas sólidas, un lenguaje simple y conciso y significados profundos.
"Peanuts" es uno de dos textos de lectura intensiva. El texto habla principalmente de la trama de una familia que celebra la fiesta de la cosecha del maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar objetos como metáforas, se revela que. Los cacahuetes se dedican silenciosamente sin buscar la fama. El carácter de la persona significa que uno debe ser una persona útil y no una persona que sólo es decente pero no beneficia a los demás.
2. Hablar de aprendizaje
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La estructura de conocimientos existente y el nivel cognitivo de los estudiantes son la base y el punto de partida para que los profesores enseñen. Los estudiantes a los que me enfrento son así: los estudiantes de quinto grado son activos en el pensamiento, curiosos por el conocimiento, dispuestos a expresarse y dispuestos a comunicarse. Ya no son estudiantes de primaria en los grados inferiores. Sus ideas han comenzado a volverse más únicas. han experimentado y comprendido la vida y sus pensamientos también han evolucionado gradualmente hacia la madurez. Es un período crítico para guiarlos a comprender las cosas, distinguir el bien del mal, cultivar cualidades humanísticas y mejorar sus habilidades lingüísticas.
En términos de aprendizaje, también tienen ciertas habilidades de aprendizaje y dominan ciertos métodos de aprendizaje chino. Sin embargo, en lo que respecta a este texto, el profesor debe ser más diligente y prestar atención a la individualidad de los estudiantes. experimentar y utilizar marcos de texto para crear un puente entre el aprendizaje de los estudiantes y la vida, de modo que los estudiantes puedan aprender a comprender la filosofía contenida en la vida mientras leen el texto.
3. Objetivos de enseñanza
Por lo tanto, con base en los materiales didácticos y la situación académica, diseñé las siguientes tres dimensiones partiendo del concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" en los estándares curriculares Objetivos de enseñanza:
1. Conocimiento y habilidad: Apreciar las palabras clave del texto y dominar el arte del refinamiento de palabras.
2. Proceso y método: a través de la recitación, saborear las palabras clave, captar las imágenes representadas en las palabras, analizar las características de las emociones en las escenas y las ambiciones en las emociones mejoran la capacidad de apreciar; poesía.
3. Actitudes y valores emocionales: Comprender los pensamientos y sentimientos de este poema y la gran ambición de "tomar el mundo como propia responsabilidad".
Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, la situación académica y el establecimiento de objetivos docentes, entiendo el valor del maní y entiendo la verdad contenida en el texto como mi enfoque docente. detallado y claro, y el uso de objetos para describir personas. Las características de la escritura son las dificultades de enseñanza de mi clase.
4. Método de predicación
Para lograr los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, utilizo métodos de lectura, métodos de discusión y métodos asistidos por multimedia en la enseñanza.
Luego me centraré en presentar mi proceso de enseñanza, que también es la parte central de mi conferencia.
5. Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
El famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: “El primer golpe de la lección es llamar a la mente de los estudiantes, estimular la chispa de su pensamiento o atraerlos firmemente como un imán. "En base a esto, mi diseño de introducción es: presentar acertijos sobre el maní, atraer rápidamente la atención de los estudiantes y hacer preguntas. ¿Cuáles son las funciones del maní? Despertar el interés de los estudiantes. Luego reproduzca un video del proceso de crecimiento del maní para guiar a los estudiantes a comprender por qué la pregunta en este artículo es "maní". Posteriormente, se utiliza el seudónimo del autor para plantear preguntas, con el objetivo de que los estudiantes puedan estudiar este texto con preguntas.
(2) Entrenamiento de lectura, percepción inicial
Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y su significado se hará evidente". La enseñanza y fortalece el cultivo de hábitos de lectura juega un papel vital en la comprensión de los sentimientos del autor, saboreando el lenguaje del artículo y mejorando el sentido del lenguaje del artículo. Al comienzo de esta lección, comenzaré con una lectura guiada para guiar a los estudiantes a percibir inicialmente el texto. Primero, demostraré la lectura en voz alta y luego guiaré a los estudiantes para que lean en voz alta de manera correcta, fluida y emocional a través de diversos medios, como la lectura propia, la lectura colectiva, la lectura con nombres y la lectura competitiva.
Antes de que los estudiantes escuchen y lean, les plantearé las siguientes preguntas:
1. ¿Cuántas cosas habla el texto sobre el maní? ¿Cuáles son las diferencias?
2. ¿Las cuatro cosas tienen la misma distribución de texto y tinta? ¿Ves en qué párrafos están estas cuatro cosas? ¿Por qué el autor escribió esto? Escuchar y leer con preguntas no sólo mejora las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes, sino que también allana el camino para comprender la verdad que el autor de este artículo quiere expresar.
(3) Aprendizaje cooperativo, ideas clave
En cierto sentido, el proceso de enseñanza y aprendizaje es el proceso de afrontar, analizar y resolver problemas. Estos problemas pueden ser un fenómeno. eso no se entiende, puede ser una contradicción en cogniciones previas y anteriores, o puede ser un dilema que necesita ser desafiado. Las buenas preguntas tienen un doble significado.
En primer lugar, el proceso de resolución de problemas es un proceso en el que los estudiantes aprenden algo y es una señal de la realización de los objetivos de enseñanza.
En segundo lugar, la pregunta en sí misma es la clave de la enseñanza, es la tracción y es una fuerza importante que impulsa la enseñanza.
Con este fin, en este enlace, usaré una pantalla grande para mostrar varios problemas progresivos y entrelazados para que los estudiantes discutan en grupos y colaboren para explorar, esforzándose por resaltar los puntos clave. a través de las dificultades:
1. Los estudiantes leen el artículo en diferentes roles e informan por su nombre: Cuando se trata de los beneficios del maní, ¿qué piensan los hermanos y hermanas? (Y mostrar la escena de mi hermana, mi hermano y "yo" hablando sobre el maní en la pantalla grande)
2. ¿Qué cree mi padre que es lo más valioso del maní? Cuando hablamos de maní, ¿por qué hablamos de melocotones, granadas y manzanas?
(Estas dos configuraciones de preguntas pueden entrenar la capacidad de los estudiantes para resumir información y allanar el camino para la siguiente comprensión de los principios de la vida.
)
A continuación, haré una transición natural y diré: Después de leer este texto, compañeros, ¿el padre solo está hablando de maní? ¿Qué frase nos lo dice claramente? Dime ¿cómo lo entiendes?
(A través de la formulación de esta pregunta, se guiará a los estudiantes para que experimenten ser un maní y comprendan los principios de ser un ser humano)
Para responder a las preguntas sin respuesta durante En la introducción, continuaré preguntando a los estudiantes: ¿Entendió el joven Xu Dishan lo que dijo su padre? ¿Qué oración puede reflejarlo? En este punto, ¿comprenden los estudiantes por qué Xu Dishan eligió ese seudónimo? Después de estudiar en una clase, los estudiantes pueden comprender la razón por la cual a Xu Dishan se le ocurrió el seudónimo "Luohuahua".
Y escanea todo el texto para descubrir la técnica de escritura de usar objetos para describir personas y completar la parte difícil de enseñanza de esta clase.
(4) Resumen de tareas, consolidación y mejora
El resumen de la clase es para consolidar los conocimientos aprendidos en esta clase. Preguntaré a los estudiantes qué han aprendido de esta clase y lo entenderán. Lo que piensan los estudiantes sobre esta clase. El grado de dominio de los conocimientos aprendidos.
La tarea después de la escuela es la intersección de la enseñanza y el aprendizaje, y un diálogo con el contenido de aprendizaje en el aula. Espero que a través de la asignación de tareas, los estudiantes puedan fortalecer su comprensión de este artículo y realizar la transferencia de conocimientos.
Basado en esto, diseñé una tarea abierta: intenta utilizar algo a tu alrededor para explicar una verdad. Para lograr el objetivo de "aunque la clase haya terminado, el gusto sigue ahí y el interés sigue fuerte". Notas de la lección sobre Luohuashuo 3
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda las nuevas palabras "PI, Mao, Jie, Mu" en esta lección y comprenda las palabras "Ju Ran" y "corazón". del amor" en conjunto con el contexto.
2. Comprenda los pensamientos y sentimientos del texto y aprenda del carácter de dedicación silenciosa de Peanut sin buscar la fama.
3. Practicar la lectura emocional del texto.
Puntos clave, dificultades y puntos clave
Puntos clave y dificultades: Comprender el significado profundo de las palabras del padre de alabar el maní.
La clave: a través de la discusión, leer en voz alta con emoción y analizar los puntos importantes y difíciles.
Material didáctico: pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación, escritura de temas en la pizarra
Acertijo: Casa de mamá , tienda de campaña roja, hay un hombre blanco gordo (maní) durmiendo adentro
Tema 20 de escritura en la pizarra, maní molido
2. Guíe a los estudiantes para que autoestudien el texto
1. Lee el texto y subraya los caracteres de las palabras del texto
2. Descubre lo que no entiendes en el texto
3. Comprueba tu autoestudio estado y percibir el material del texto como un todo
1. Reconocer palabras nuevas y palabras nuevas
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2. Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación de los estudiantes.
3. La información principal de este artículo y aclarar la secuencia narrativa del texto.
4. Comprensión profunda del material del texto
1. Leer las palabras del padre
(1) ¿Qué es "corazón de amor" y ¿Qué significa "zhi"? ¿Qué significa ser "amado"?
(2) ¿Por qué siente admiración el padre? ¿De qué palabra lo descubriste?
(3) ¿Qué significa "valioso"? ¿Por qué padre cree que los cacahuetes son los más valiosos?
5. Los alumnos vuelven a leer el texto y deciden si las siguientes frases son correctas basándose en su propia comprensión del texto y dan razones.
1. Los cacahuetes son buenos, pero los melocotones, las granadas y las manzanas no.
2. Todo lo que está enterrado en la tierra es bueno, y todo lo que está colgado en lo alto de las ramas es malo.
3. No necesitamos lucir bellas.
6. ¿Hay otras cosas en la vida que hacen que la gente se enamore de ellas a primera vista? ¿Hay otras cosas que tengan cualidades de maní?
7. Leer palabras que comienzan con "yo"
1. ¿Qué significa hablar sólo de decencia?
2. ¿Qué significa esta frase?
3. ¿Qué clase de personas deberíamos ser? ¿Hay personas tan silenciosamente dedicadas a tu alrededor? Por favor dígame.
8. Orientación en la lectura del texto con emoción
9. Resumen
Sé una persona útil y no seas alguien que sólo es decente pero no bueno para otras personas.
Diseño de pizarra:
20. Peanuts
Hablando de Peanuts - Sobre Peanuts (debería... no...) Peanuts Lección 4
1. Análisis de libros de texto
"Peanuts" es el tercer texto de la cuarta unidad del libro de texto chino de quinto grado publicado por People's Education Press. El tema de aprendizaje de esta unidad es "Inspiración en la vida". A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender la inspiración que los escritores obtienen de la vida, despertar el entusiasmo de los estudiantes y guiarlos para que se conviertan en personas con sabiduría para la vida. Este artículo es un ensayo narrativo que registra verdaderamente una actividad familiar y la educación que recibió el autor cuando era niño. Se centra en la experiencia de la familia al celebrar el Festival de la Cosecha del Maní. A través de la discusión sobre los beneficios del maní, revela el carácter de Peanuts que no busca la fama y hace sacrificios silenciosos. Ilustra que las personas deben ser personas útiles y no solo hablar. sobre la dignidad sin beneficiar a otras personas. La expresión del artículo es bastante original, el diseño es claro y los principios están integrados en las cosas. Con una redacción sencilla, utiliza maní para ilustrar los principios profundos y sin pretensiones de la vida.
2. Objetivos de la enseñanza de la predicación
1. Leer el texto emocionalmente y comprender las oraciones profundas del texto.
2. Comprender preliminarmente la escritura de metáforas. Técnica.
3. Aprenda del carácter de Peanut de no buscar fama y ser dedicado en silencio, y comprender el principio de que “las personas deben ser personas útiles, no personas que solo se preocupan por la dignidad pero no hacen ningún bien a los demás”.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Punto clave: Comprender el significado profundo de las palabras del padre de alabar el maní.
Dificultad: distinguir la prioridad del artículo y aprender la forma adecuada de expresión.
4. Método de predicación
El aula es un lugar para aprender, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Los "Estándares curriculares" establecen claramente: "Defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación", aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. Con base en la comprensión anterior, en la enseñanza, guío a los estudiantes para que lean completamente, aprendan de forma independiente, piensen activamente, utilicen la lectura para promover la enseñanza y obtengan conocimientos mientras leen. Utilizo principalmente métodos como la estimulación intuitiva, la comparación, la conversación y la transferencia. enseñar.
5. Método de conferencia
"El chino es un curso muy práctico", lo que significa que los estudiantes deben dominar las reglas y métodos de uso del chino en una gran cantidad de práctica china, es decir Es necesario no sólo "enseñar a un hombre a pescar", sino también "enseñar a un hombre a pescar". Con este fin, guío a los estudiantes para que exploren de forma independiente, discutan de manera cooperativa, adopten un entrenamiento sincrónico en lectura, pensamiento y escritura, y utilicen la comparación y una combinación de métodos dentro y fuera de clase para aprender.
6. Proceso de enseñanza
(1) Estimular el interés e ir directo al tema
Para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes, inducir su entusiasmo por aprender y hacerlos Tan pronto como comienza la clase, entro en un estado de querer aprender y estar dispuesto a aprender. Al comienzo de la clase, muestro imágenes de melocotones, granadas y manzanas y pido a los estudiantes que hablen sobre las suyas. comprensión. Luego muestro imágenes de maní en crecimiento y pregunto: ¿Qué es esto? ¿Quién puede hablarnos de cómo lo entiende? Por ejemplo, su apariencia, sabor, función, etc. Después de que los estudiantes practicaron el habla, diseñé esta introducción: Hace un momento todos hablaron sobre su comprensión de los melocotones, las granadas, las manzanas y los maníes. Hoy estudiaremos la Lección 15 "Maní". El padre en el artículo también habló sobre sus puntos de vista. el texto libre y rápidamente para encontrar pasajes relevantes que describan las opiniones del padre.
Un diseño de este tipo no sólo despierta el interés de los estudiantes por aprender, sino que también lo utiliza como punto de partida para ir directamente al décimo párrafo natural del párrafo clave del texto, rompiendo el modelo de enseñanza de párrafo por párrafo.
(2) Captar los puntos clave, estudiar y comprender
Según el concepto básico de los "Estándares Curriculares": los cursos de chino deben estimular plenamente la iniciativa de los estudiantes de acuerdo con las características de el desarrollo físico y mental de los estudiantes y el aprendizaje del chino y el espíritu emprendedor, y abogar por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. En este enlace, lo diseñé así:
Primero pedí a los estudiantes que leyeran juntos las palabras de su padre y luego dividí los roles para leer los pasajes relevantes sobre los beneficios del maní del autor. hermano y hermana, para comparar y guiar. Los estudiantes preguntaron, por ejemplo: ¿En qué se diferencia la visión del padre de “yo”? Y al releer las palabras del padre, los estudiantes se dieron cuenta de las características más valiosas del maní, que es: simplicidad y oscuridad. Luego, pedí a los estudiantes que discutieran en grupos y entendieran lo que dijo el padre a continuación. Luego, comprenda las palabras clave "sólo", "decente", "...debería...no..." para comprender las palabras del "yo": "La gente debería ser útil, no sólo decente, sino no buena". para los demás." El significado de la frase "personas" es comprender los principios de ser un ser humano.
Cuando los estudiantes entendieron los principios de ser un ser humano al comprender las palabras de su padre, aproveché la oportunidad para decirles que este método de escritura, desde hablar sobre maní hasta cómo ser un ser humano, se llama pedir prestado. Objetos para metáfora de personas. Para ayudar a los estudiantes a comprender inicialmente este método de escritura, diseñé una serie de ejercicios con gradientes. (se muestra en la pizarra pequeña) Así es como opero: en el texto, el autor usa maní como metáfora de las personas que se dedican en silencio. Por favor, piense en qué tipo de persona puede usarse como metáfora de los adoquines. Luego, conéctelo. a las cosas que te rodean y piensa en qué se puede usar para describir el trabajo duro. ¿Qué más se te ocurre? Pide a todos que discutan en grupos y completen el ejercicio. De esta manera, los estudiantes pueden aceptar fácilmente el método de escritura de "usar objetos para describir personas".
(3) Aprendizaje comparativo y comprensión de la expresión del artículo
Los "Estándares curriculares" señalan que la enseñanza de la lectura de alto grado no solo debe permitir a los estudiantes experimentar los pensamientos del autor. y sentimientos, pero también entender inicialmente la expresión básica. Después de que los estudiantes estudiaron y entendieron los principios de la vida, les pedí que leyeran el texto completo en silencio y hablaran sobre lo que decía el texto sobre el maní. Luego los guié a través de la comparación: el autor escribió sobre plantar maní, cosechar maní y comer. maní y hablar sobre maní ¿Cuál es la diferencia? A través del estudio anterior, los estudiantes pueden encontrar claramente que comer maní y hablar sobre maní son el contenido principal del artículo, y el autor lo escribe con más detalle, mientras que plantar y cosechar maní es un contenido secundario. y están escritos brevemente. De esta manera, los estudiantes comprenderán el método de expresión claro y detallado del artículo y comprenderán los puntos clave y difíciles del texto.
(4) Extensión del aula, guiando a los estudiantes a buscar el desarrollo
Ante la realidad objetiva de que los estudiantes tienen diferentes habilidades lingüísticas, doy gran importancia a identificar la "zona de desarrollo próximo" de cada tipo de alumnos, y en la docencia. Al final se diseñó un conjunto de trabajos de duración abierta. Los estudiantes pueden elegir una o más actividades que les interese completar. La implementación de tareas abiertas favorece el cultivo del sentido de innovación y el espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes. Toma a los estudiantes como el cuerpo principal y les da la iniciativa en las tareas, permitiéndoles disfrutar de plena libertad en el mundo de las tareas.
7. Hablando sobre el diseño de escritura en la pizarra
La escritura en la pizarra es un medio auxiliar importante para la enseñanza en el aula. Una buena escritura en la pizarra es una condensación de la estructura del artículo. Al escribir en la pizarra, los estudiantes pueden hacer comparaciones claras, profundizar su comprensión del contenido del texto, comprender profundamente el núcleo y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
15. Maní
Plantar maní - cosechar maní - comer maní - discutir sobre maní. Notas de la lección sobre Peanuts 5
1. Contenido del material didáctico:
"Peanuts" es la tercera lección de la cuarta unidad del volumen de quinto grado. El tema de aprendizaje de la cuarta unidad es la inspiración en la vida. Cada texto de esta unidad contiene una profunda filosofía sobre cómo ser un ser humano, con una trama fuerte, un lenguaje simple y conciso y un significado profundo. "Peanuts" es uno de los dos textos de lectura intensiva. El texto se centra en una familia que celebra la fiesta de la cosecha del maní.
Al hablar de los beneficios del maní y usar metáforas para describir a las personas, se revela el propósito de aprender el carácter del maní de no buscar fama y ser dedicado en silencio, e ilustra que las personas deben ser personas útiles y no personas que solo se preocupan por la dignidad sino no hacer ningún bien a los demás. Cuando leí este texto por primera vez, me sentí profundamente atraído por la profunda verdad contenida en el lenguaje sencillo y sencillo del texto. Aunque no hay palabras hermosas, metáforas exageradas, dichos profundos ni emociones emocionantes en el texto, sí. Es simple, natural y la escritura amable deja una impresión profunda y clara en las personas, permitiéndoles comprender verdades intrigantes de cosas comunes, tal como dijo el padre en el artículo: "Aunque no se ve bien, es muy útil." Es un buen artículo para guiar aún más a los estudiantes a ingresar al texto, sentir emociones y comprender la filosofía de la vida. El texto está escrito en cuatro partes: plantar maní, cosechar maní, comer maní y discutir el maní en el orden en que se desarrollan las cosas. Organizado de manera adecuada y hábil en detalle para resaltar mejor la intención de escritura del autor.
2. Analizar la situación del estudiante:
Los niños de quinto grado son activos en el pensamiento, curiosos por el conocimiento, dispuestos a expresar y dispuestos a comunicarse. Ya no son estudiantes de primaria en los grados inferiores. Sus ideas han comenzado a volverse más únicas, han experimentado y comprendido la vida y sus pensamientos han comenzado a madurar. Este es el período crítico para guiarlos a comprender las cosas, a distinguir lo correcto de lo correcto. equivocarse, cultivar cualidades humanísticas y mejorar sus habilidades lingüísticas. En términos de aprendizaje, también tienen algunas habilidades de aprendizaje y dominan algunos métodos de aprendizaje, pero esto requiere una mayor orientación por parte de los profesores, que son guiados y guiados, y que prestan atención a la experiencia individual de cada alumno. Utilice textos para construir un puente hacia la vida para los estudiantes, de modo que puedan vivir mientras aprenden, aprender en la vida y poder aprender y vivir.
3. De acuerdo al contenido y características de esta lección, la situación de los estudiantes, y centrándonos muy de cerca en el enfoque formativo de esta unidad, determinar los siguientes objetivos didácticos y centrarse en los puntos difíciles.
Objetivos de enseñanza:
1) A través de la vista previa, dominar las nuevas palabras de esta lección de forma independiente y el significado de las palabras clave del texto.
2) Capte las frases profundas del texto, aprenda del carácter de Peanut de no buscar fama y dar en silencio, y comprender que "las personas deben ser personas útiles, no sólo personas decentes que no son buenas para los demás. Principio de "personas".
3) Comprender la forma detallada y adecuada de escribir el texto, y comprender inicialmente la técnica de escritura de utilizar cosas para comparar personas.
Los objetivos anteriores se enseñan en dos lecciones. La primera lección es resolver las palabras, aclarar el significado del texto y centrarse en comprender el contenido principal del texto. oraciones clave, comprender el significado profundo y experimentar las características de la escritura.
Enfoque de la enseñanza:
Comprender el valor del maní desde afuera hacia adentro, comprender el significado profundo de las palabras del padre alabando el maní y experimentar los principios de la vida.
Dificultades didácticas:
La expresión del artículo es detallada y clara, y utiliza objetos como metáforas de personas.
4. Método de predicación:
El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Al impartir esta clase, me esforzaré por prestar atención al desarrollo físico y mental de los estudiantes y a las características del aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de cada estudiante, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y crear un ambiente armonioso. Ambiente humanista, armonioso y alegre. Permita que los estudiantes aprendan de forma independiente, muestren personalidad, expresen personalidad, cultiven la personalidad y formen la personalidad en el aprendizaje.
5. Método de conferencia:
Adopte el método de aprendizaje de "centrarse en la lectura, comprender mientras se lee", combinar lectura, pensamiento y discusión, y utilizar lectura repetida para captar las palabras clave. y oraciones. , comprender los contenidos clave y superar las dificultades. Permita que los estudiantes acumulen lenguaje, comprendan el lenguaje, experimenten emociones mientras leen y utilicen la lectura para expresar y comunicar sentimientos.
6. Hable sobre el proceso de enseñanza:
Quiero enseñar esta lección en dos lecciones. En la primera lección, verificaré la vista previa y dominaré las palabras. Resume el contenido principal del texto y estudia la primera parte del texto. En la segunda lección, comprendí profundamente el significado profundo de las palabras de mi padre y me di cuenta de que el artículo era detallado y apropiado, y el método de escritura de usar objetos para describir a las personas.