lt; Estímulo a aprender gt; Plan de lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Aprender el método de argumentación metafórica y el estilo de escritura de la "antítesis". ".
(2) Comprender la discusión de Xun Kuang sobre el significado del aprendizaje y la actitud de aprendizaje.
2. Dificultades y análisis clave
(2) ¿Desde qué ángulos analiza el autor el argumento central? ¿Qué significa cada grupo de metáforas? ¿Cuáles son las diferencias de significado entre cada una? grupo de metáforas? ¿Cuál es la conexión interna?
Análisis: La primera frase de este artículo plantea el argumento central de todo el artículo: aprender es imposible. Luego se divide en tres párrafos para discutir este argumento central desde tres ángulos diferentes:
En el párrafo l, el autor utiliza cinco metáforas. La primera metáfora es "un alumno es mejor que un profesor". No puede considerarse como una metáfora de que los estudiantes superan a los profesores. Este es un nuevo significado después de que se convirtió en un modismo. Esta metáfora de este artículo y "el hielo está tan frío como el agua" muestran que las cosas pueden mejorar después de ciertos cambios. "La madera recta es una rueda" significa que las cosas pueden cambiar su estado original después de ciertos cambios. De esta forma, las tres metáforas tienen dos niveles de significado. Sobre esta base, el autor usa "gu" para resumir lo anterior, y también usa las dos metáforas de "la madera se endereza con cuerdas
" y "el oro se afila y beneficia" como ejemplos, y luego infiere que la gente debe Sólo a través del estudio y la reflexión se puede alcanzar el estado de "saber lo que está claro y actuar sin equivocarse". Las dos metáforas siguientes ilustran una al lado de la otra: si trabajas duro, definitivamente obtendrás resultados. Sirven como un poderoso contraste para las inferencias que siguen. En resumen, este párrafo analiza el argumento central desde la perspectiva de resumir la importancia del aprendizaje.
El autor utiliza cinco metáforas en el párrafo 2. Al principio, el autor utiliza la metáfora de "pensar todo el día... no es tan bueno como aprender en un momento", y luego utiliza la metáfora de "mirar al cielo" y "no es tan bueno como subir alto para obtener conocimientos amplios". La imagen ilustra que sólo corrigiendo la relación entre "aprendizaje" y Sólo la relación de "pensamiento" puede producir resultados significativos en el aprendizaje. Para explicar la verdad más claramente, el autor siguió la tendencia y utilizó cuatro metáforas: "trepar alto y llamar", "llamar al viento", "caballos falsos", "barcos falsos inclinándose", ver, oír, aterrizar. , agua, etc. Este aspecto aclara el importante papel que desempeña la utilización y la dependencia de las condiciones externas en la vida real, explicando así que las personas pueden compensar sus propias deficiencias y lograr resultados más significativos con la ayuda del aprendizaje. Finalmente, de esto se puede concluir que la razón por la que un caballero puede superar a la gente común no es porque sus cualidades innatas sean diferentes a las de la gente común, sino porque es bueno aprendiendo. En resumen, este párrafo analiza el argumento central desde la perspectiva del importante papel del aprendizaje.
El autor utiliza diez metáforas en el párrafo 3. El autor utiliza primero dos metáforas, desde la "acumulación de suelo" y la "acumulación de agua" hasta la "acumulación de virtudes de las personas", para discutir positivamente el papel de la acumulación, explicando que los logros del aprendizaje se acumulan constantemente. Luego utiliza "no acumular". "pasos" Las dos metáforas de "no acumular pequeños flujos" ilustran desde el lado negativo que si no acumula, no puede lograr metas ambiciosas. Este es el primer nivel de este párrafo, que muestra que el aprendizaje debe ser acumulado La siguiente es una explicación de dos niveles de cómo lograr la acumulación. El autor utiliza Las cuatro metáforas se comparan entre sí: primero, "Qiji" y "驽马" se utilizan para comparar, para ilustrar la calidad de las condiciones subjetivas. no es el factor decisivo en el aprendizaje, y la perseverancia es la clave para aprender bien; y "la cuña no se abandona", "la comparación de" perseverancia y perseverancia "muestra que sólo con perseverancia y perseverancia se puede lograr algo. Esto es el segundo nivel de este párrafo, que muestra que para lograr la acumulación se requiere perseverancia. En el último nivel, el autor utiliza las metáforas de las lombrices y los cangrejos. El contraste entre los pros y los contras muestra que para lograr la acumulación hay que estar concentrado. Los siguientes dos niveles lo ilustran: ambos son indispensables para lograr la acumulación. En resumen, el autor divide este párrafo en tres niveles, que son: El argumento central se discute desde la perspectiva de los métodos y actitudes de aprendizaje. (2) ¿Cuáles son las características de la metáfora en este artículo?
Análisis: este artículo es un ensayo argumentativo que explica los principios del aprendizaje. Las metáforas utilizadas en este artículo explican los principios de manera vívida y sencilla. Términos que son convincentes y contagiosos. Las características de las metáforas en este artículo son:
(1) Utilice cosas o fenómenos comunes de la vida diaria como metáforas. dejar de aprender", el autor utiliza ejemplos comunes en la vida de las personas como la extracción del índigo, la fabricación de ruedas y el agua fría que se convierte en hielo para expresar plenamente el principio de "no se puede dejar de aprender". algo de verdad que cultivar. De esta manera, lo profundo puede transformarse en simple y de lo perceptual en racional.
(2) Hay varias formas de establecer metáforas: ① Metáforas positivas, como "el verde viene del azul", "el hielo está frío en el agua", "la madera verde es una rueda", "el metal es agudizados y beneficiados", etc. Articular positivamente la importancia del aprendizaje. ② Utilice metáforas positivas y negativas, como "lombriz de tierra" y "cangrejo", "Qiji" y "caballo", "perseverancia" y "perseverancia", y haga que la verdad a explicar sea más específica y clara mediante el contraste entre positivo y negativo. ③ Utilice repetidamente metáforas, como "mirar al cielo", "trepar alto y llamar", "llamar con el viento", "caballos falsos", "barcos falsos inclinándose", y utilice varias metáforas diferentes seguidas para permitir a los lectores profundizar su comprensión de la situación.
(3) Las metáforas y el razonamiento están estrechamente combinados y la forma es muy flexible: ①Algunas de ellas ocultan la verdad en metáforas, como "el verde proviene del azul", "el hielo está frío en el agua"; "sigue así", "Perseverancia". ②Algunos establecen metáforas primero y luego introducen la verdad. Por ejemplo, en el párrafo 2, el autor primero utiliza cinco metáforas seguidas y luego introduce el principio de "lo bueno y lo falso son como cosas". ③Algunos primero usan metáforas para presentar la verdad y luego usan otras metáforas para demostrar más. Por ejemplo, en la primera capa del párrafo 3, el autor primero usa "acumulación de suelo para formar una montaña" y "acumulación de agua para formar una". abismo" para establecer metáforas.
El principio de "acumular buenas obras se convierte en virtud" se demuestra aún más desde el lado opuesto mediante el uso de las dos metáforas de "no acumular pasos" y "no acumular flujo de agua".
3. Diseño del proceso docente
(1) Indique los objetivos docentes de esta unidad y el propósito docente de este artículo.
(2) Inspección previa.
(3) Introducción de nuevas lecciones.
Presente el texto "Para aprender" aprendido en el primer grado de la escuela secundaria y señale que tanto este como este artículo utilizan metáforas para hablar sobre los principios del aprendizaje.
(4) Introducción del autor (combinada con notas ①).
Xunzi (aproximadamente 313 a. C. a 238 a. C.), cuyo nombre era Kuang, se llamaba Qing. Era un nativo del estado de Zhao al final del Período de los Reinos Combatientes. Una vez estudió en Qi y sirvió como. la Orden Lanling del estado de Chu. Más tarde, perdió su puesto oficial y escribió libros en casa. Después de su muerte, fue enterrado en Lanling.
Xunzi fue un pensador y educador en la antigua mi país. Fue el último representante del confucianismo anterior a Qin y el maestro del materialismo simple. Han Fei y Li Si fueron sus alumnos. Se opuso a la creencia supersticiosa en el destino, los fantasmas y los dioses, afirmó que las leyes de la naturaleza son independientes de la voluntad de las personas y propuso la idea de que el hombre puede conquistar la naturaleza "controlando el destino y usándolo". Destacó el papel de la educación y la etiqueta, y abogó por que la gobernanza del mundo debería basarse en el "estado de derecho" y la importancia de la educación y la gobernanza con "rituales". Destacó la necesidad de "acción" para el "conocimiento". y la importancia del aprendizaje adquirido. Creía que el entorno adquirido y la educación pueden cambiar la naturaleza humana.
Las obras de Xunzi incluyen "Xunzi" en veinte volúmenes. El libro evolucionó desde el estilo de cita de "Las Analectas" y "Mencio" hasta un ensayo titulado, lo que marca la mayor madurez de los escritos de razonamiento antiguos. Su prosa es minuciosa en el razonamiento, simple en el lenguaje, rica en oraciones paralelas y buena en el uso de metáforas. "Fomentar el aprendizaje" es el primer capítulo de "Xunzi". Este artículo es un extracto de los primeros párrafos del artículo original.
(5) Resuelve el problema.
La palabra "persuadir" en "Fomentar el aprendizaje" juega un papel rector en todo el artículo. El profesor primero escribe la palabra "aconsejar" en la pizarra y pregunta: ¿Qué significa esta palabra? Los estudiantes suelen responder sin pensar: "aconsejar". El profesor aprovecha esta oportunidad para añadir la palabra "aprender" después de la palabra "persuasión" y luego pregunta: ¿Qué significa "persuasión"? Sólo entonces los estudiantes se darán cuenta de que también significa "exhortación". En psicología, esto se llama establecer un "centro de atención" para los estudiantes. A continuación, hablemos de: El carácter tradicional chino “****” para “persuadir” es un carácter pictofonético. Cualquier palabra con “Li” como pronunciación al lado, en su mayoría tiene el significado de alentar a las personas, como “Li”. ”, “Esforzarse”, etc. Este es el significado original de "persuadir", pero en chino moderno, "persuadir" se interpreta como "desalentar", y el significado de la palabra ha sido transferido. En este artículo titulado "Fomentar el aprendizaje", el autor anima a las personas a seguir aprendiendo. Sólo así podrán aumentar sus conocimientos, desarrollar sus talentos y cultivar un carácter moral noble.
(6) Guíe a los estudiantes para que resuelvan problemas difíciles en palabras y oraciones de texto.
l. Consulta las notas y utiliza un diccionario para corregir la pronunciación de las palabras.
El primer grupo: caracteres Tongqi
El segundo grupo: otras palabras que son fáciles de escribir y leer incorrectamente
2. Anote las 12 palabras de contenido clave de uso común en chino clásico en esta lección para comprender su significado y uso.
3. Revise los conocimientos de la escuela secundaria y combine "Pensamiento y práctica" II para ayudar a los estudiantes a comprender el uso de las palabras funcionales de uso común "yu", "zhe" y "er" en chino clásico.
4. Los estudiantes intentan traducir oraciones difíciles y los maestros brindan orientación y correcciones.
(1) El señor dijo: Aprender es imposible. "Junzi" es una palabra compuesta de dos sílabas. "Can" son dos palabras monosilábicas en chino antiguo, lo que equivale al significado de "can, úsalo" en chino moderno. En el contexto específico de este artículo, "Yi" ha perdido su papel como preposición y sólo coordina sílabas. Por lo tanto, entre estas dos palabras, sólo "ke" tiene significado, que es similar a "can" en chino moderno y también significa que debería ser así lógicamente y puede traducirse como "debería". La frase completa se traduce como: Las personas cultas y cultas dicen que el aprendizaje debería (puede, puede) detenerse.
(2) La madera es recta y la cuerda está en el medio, y la azada es una rueda, y su curva es regular. Los dos caracteres "中" de la oración se utilizan como verbos, lo que significa "en línea con". "Cuerda" se refiere a la línea de tinta utilizada para enderezar en carpintería. El significado de esta palabra ahora se ha ampliado para referirse a varias cuerdas. "***" y "为" son dos verbos. "***" es lo mismo que "狅", que se refiere a un método antiguo de planchar madera con fuego para doblarla. Ahora se llama "amasar". significa "doblar..." ". "Para" significa hacerlo. "Yi" se usa entre dos verbos para indicar que el comportamiento detrás de él es el propósito o resultado del comportamiento anterior. Se usa como una conjunción y se traduce como "er". La frase completa se traduce como: (Un trozo de madera es lo suficientemente recto como para ajustarse a la línea de tinta (enderezada por el carpintero). Si se dobla para convertirse en una rueda, su curvatura (puede) ajustarse a la brújula (círculo dibujado) .
(3) Acumula buenas obras y vuélvete virtuoso, y los dioses quedarán satisfechos y el santo corazón estará listo. "Shen Ming" en la oración significa "espíritu"; "Sagrado Corazón" se refiere al carácter moral perfecto y la más alta sabiduría; "Zi De" no es una palabra compuesta de dos sílabas en chino moderno, "Zi" significa naturaleza, "De". " significa Tong; "Y" ” es una conjunción que expresa una relación causal. Esta frase se traduce como: Acumula buenas obras y cultiva la virtud, para que puedas comunicarte con los dioses tú mismo y tendrás un carácter moral perfecto y la más alta sabiduría.
(4) Quienes fingen estar haciendo reverencias en una barca no pueden estar en el agua, pero nunca podrán nadar en el río. "Zhou Yi" en la oración es una palabra bisilábica compuesta con un significado parcial y una palabra compuesta, según el contexto, se refiere a Zhou. "Agua" es un sustantivo que se usa como verbo, "nadar". "Jue" es una palabra de conocimiento, de "***", de "cuchillo", de "卩" (como una figura humana), lo que significa que la gente usa un cuchillo para cortar telas de seda. similar a cortar a través del flujo de agua, por lo que "Jue" se extiende para "cruzar". En la antigüedad, "jianghe" se refería específicamente al río Yangtze y al río Amarillo. Ahora el significado de la palabra se ha ampliado para referirse a todos los ríos y ríos en general. La frase completa se traduce como: Las personas que utilizan barcos no pueden nadar, pero pueden cruzar ríos.
(5) Las lombrices de tierra no tienen garras ni dientes afilados, ni fuerza de músculos y huesos. Comen tierra y beben del inframundo. Tienen la misma intención. Los dos "zhi" en la oración son signos de posposición del atributivo. "Garras" en este artículo son dos palabras monosilábicas y sus significados originales son garras y dientes. Posteriormente, formó un significado metafórico complementario: ayudante, guerrero; en los tiempos modernos, se convirtió en un significado metafórico despectivo: cómplice, lacayo, y el color emocional del significado ha cambiado. "Qiang" se pronuncia como ***, que significa duro. Las palabras locativas "arriba" y "abajo" se utilizan como adverbiales, "arriba" y "abajo". "Huangquan" es una palabra especial simple de dos sílabas. "Yongxin" no es una palabra sintetizada de dos sílabas. "Yong" es una preposición que introduce la razón. Se traduce como "porque" y "心" significa "mente". "一", como verbo, significa determinación. La frase completa se traduce como: Las lombrices de tierra no tienen garras afiladas ni huesos duros, pero pueden comer tierra y beber agua subterránea. Esto se debe a su determinación.
(7) Leer el párrafo l.
1． Preparación para la lectura.
Primero divide el ritmo en las siguientes frases (los alumnos lo intentan, el profesor corrige):
El aprendizaje no se puede hacer y es fácil hacerlo realidad
No uno puede aceptar la cuerda si es recto, se beneficiará si afila el metal
Un caballero es conocedor y se considera todos los días
Lo sabrá con claridad y actuará sin errores.
Pida a los estudiantes que expliquen las siguientes palabras:
“Hai”——¿Existe algún uso similar en los idiomas modernos? Por favor, dé un ejemplo. (Corriendo sin parar, incapaz de controlarme)
"Pensamiento" - ¿El uso de "pensamiento" es lo mismo que "pensar que lo he logrado" ("Shi Zhongshan Ji") (Diferente.
"Creo" significa lo que pienso; la palabra "pensamiento" en esta frase es la pronunciación de "con ello como" (hecho con ello). )
"Aunque" - Este "Aunque" tiene el mismo uso que "Aunque" en cuál de las dos oraciones siguientes: ① Aunque Xiangru es un esclavo, ¿quién es el único que le teme al general Lian? (Diferente) ② Aunque el fuerte viento y las olas no pueden rugir. (Igual)
Dos frases de "La madera recibe la cuerda": descubre el significado omitido. ("Coge la cuerda y luego viértela", "Simplemente afílala y muélala"; todos son evidentes, por lo que pueden omitirse).
2. Los estudiantes practican la recitación.
Primero léelo dos veces para ti mismo y luego deja que el profesor lo lea una vez (ni el profesor ni los alumnos leen el libro), luego comprueba la memorización, encuentra las dificultades y señala que la clave es aclarar. la literatura y la ciencia.
3. Análisis literario.
Paso uno: Encuentre el punto de vista
Pregunte: ¿Qué oraciones de este pasaje expresan el punto de vista del autor (oraciones iniciales y finales)
Siga? Pregunta final: Al principio dice: "No puedes dejar de aprender", seguido de una serie de metáforas. ¿Estas metáforas prueban este punto? (No prueban directamente este punto, pero se utilizan para probar la conclusión). Un caballero que tiene conocimiento y se examina día a día sabrá claramente y actuará sin culpa". ¿Qué? (Esto último se usa para probar lo primero, porque "ser conocedor y referirse a uno mismo todos los días" tiene el efecto de "saber clara y haciendo sin errores", por lo que "no se puede aprender".)
Pregunta adicional: En la frase "Un caballero es instruido y diligente, tiene que reflexionar sobre sí mismo", ¿qué palabras expresan el significado? de "no hay opción"? ("博" - si quieres ser "experto", "no puedes hacer nada"; "日" - Todos los días; también significa "sin fin")
Paso 2: Aclara la connotación de la metáfora
Pregunta: ¿En cuántos grupos se pueden dividir las metáforas de este pasaje? Tres grupos: ① "Verde, tomado del azul... y frío del agua"; "La madera es recta y la cuerda... así lo hace", ③ "La madera está atada a la cuerda... y es beneficiosa")
Pregunta de seguimiento: En términos generales. , estos tres conjuntos de metáforas pretenden probar el argumento de que "un caballero tiene conocimientos... y no puede hacer nada malo". En este caso, ¿se puede considerar esto una simple repetición? (No, porque las tres perspectivas son diferentes).
Más preguntas: ¿Dónde aparecen sus diferentes ángulos? ① Es para comparar los diferentes estados y propiedades antes y después, indicando que el último es más alto que el primero. Se utiliza como metáfora de la ideología y de las personas. cambios morales después del aprendizaje. El ámbito es más alto que antes del aprendizaje, y el grado de desarrollo intelectual también es mayor que antes del aprendizaje. ② Explique que una vez que el estado y la naturaleza de las cosas hayan cambiado, no volverán a su estado y naturaleza originales. Utilice "***" para metaforizar el importante papel del aprendizaje en la transformación de las personas. ③ "Si recibes la cuerda, serás recto" y "Si la afilas, te beneficiarás" enfatizan el resultado de la transformación, que corresponde a lo siguiente "sepa claramente y actúe sin errores" las palabras omitidas "vio"; y "moler" representan acciones continuas y contienen el significado de "sin alternativa". Se puede ver que este grupo de metáforas es un resumen de los dos grupos de metáforas anteriores, lo que naturalmente conduce al punto de vista del autor.
Finalmente, escriba un diagrama esquemático de este pasaje en la pizarra para ayudar a los estudiantes a memorizarlo.
4. Lea este pasaje con habilidad.
Los estudiantes deben consultar el diagrama anterior y memorizarlo juntos, primero autocomprobándolos, comprobándolos mutuamente y luego siendo revisados por el profesor.
Leer el párrafo 2.
(8) Leer el párrafo 2.
1． Preparación para la lectura.
Primero divide el ritmo de las siguientes oraciones. Ten en cuenta que hay una pausa muy breve entre algunas palabras en un tiempo determinado (indicado por "·").
He estado pensando en ello todo el día, pero no sé qué he aprendido en tan solo un momento.
Cuando subes alto y te mueves, tus brazos no se alargan, pero la vista queda lejana.
La vida de un caballero no es diferente, es bueno para las cosas falsas.
Las palabras se explicarán más adelante:
"Pensando todo el día" y "Mirando al sol" - pertenecen a "antítesis", con la misma estructura, y "er" indica una relación modificadora. Expresado en lenguaje moderno, la orden es "piensa en el suelo todo el día" y "salta sobre tus talones y mira a lo lejos". El primero añade "tierra" y el segundo no.
"Zhang" significa "Ming".
De "彡", de "Zhang", también suena "Zhang", que significa deslumbrante.
"Lizu" - ahora también existe esta forma de formar palabras, como "kuaishou" (hacer las cosas rápido). El beneficio es correr rápido.
"Zhi" - Se puede pensar que es lo mismo que "Zhi", lo cual no es cierto. "Zhi" y "Jue" se corresponden entre sí, y ambos indican el resultado de la acción. La nota del libro de texto sobre "alcanzar" es correcta.
"Capacidad para regar" - Hoy en día, la palabra "capacidad para regar" también se usa en el sur, para referirse a nadar.
2． Los estudiantes practican la recitación. El método es el mismo que antes.
3. Análisis literario.
Pregunta del profesor: ¿Qué metáforas hay en este párrafo? Primero, enuméralas una por una.
(① "Mirar hacia arriba" no es tan bueno como "escalar alto para obtener una vista amplia"; ② "Subir alto y llamar" significa "el que ve está lejos"; ③ " Quien llama con el viento" significa "el que oye es claro"; ④ "Los caballos falsos" pueden "viajar miles de millas"; ⑤ "Los barcos falsos pueden cruzar ríos")
Pregunta: ¿Cuáles son ¿Las funciones de estas metáforas?
( ① Se usa para explicar que "pensar todo el día" no es tan bueno como "aprender en un momento", enfatizando la importancia del aprendizaje. ② Siguiendo la frase "escalar alto" " en la oración anterior, explique el efecto de "escalar alto". ③ Es una metáfora de "escalar alto". El contraejemplo muestra que el efecto de ④⑤ es el mismo).
Pregunta adicional: ¿Cuál de las frases anteriores se refiere a "las cosas buenas son falsas"? ("subir alto". "Y moverse", "llamar al viento", "zhou Yi", "montar a caballo") ¿son simples repeticiones? ¿Las cosas falsas son iguales? (No. Las cosas falsas en ②③ son "alta (montaña)" y "viento" "son todos objetos naturales; las cosas falsas "Yu Ma" y "Zhou Yi" mencionadas en ④⑤ son invenciones humanas y creaciones, y tienen diferentes niveles.)
Resumen: ①La metáfora pertenece al inicio de una oración ②③④⑤ es una metáfora para concluir una oración;
El líder preguntó: ¿Cuál es la relación entre el principio y la conclusión de la frase? ("Aprender" es el requisito previo, "la bondad es falsa en las cosas" es el resultado; poder utilizar la naturaleza puede). se dice que es bueno y poder crear cosas utilizables, esto es lo mejor de la bondad)
Resuma la idea principal de este párrafo: Solo aprendiendo puedes ser bueno en las cosas. (escrito en la pizarra).
4. Recita este párrafo con habilidad.
El método es el mismo que antes. Recuerde a los estudiantes que presten atención al estilo de escritura del autor: "escalar alto" y "a favor del viento" ya contienen el significado de "falso", pero la palabra "falso" no se señala claramente, solo está después de las dos metáforas de "Yu; Ma..." y "Zhu Yi" que la palabra "falso" está claramente señalada; Finalmente, hablamos de "bondad y falsedad", lo que deja una profunda impresión. Comprender esta forma de escribir también puede ayudarnos a memorizar el tercero. párrafo.
1. Preparación para la lectura.
Primero divide el ritmo de las siguientes frases:
La lombriz no tiene poder de minions
No hay lugar en el que puedan confiar la serpiente y la anguila.
Luego explique las siguientes palabras:
El "Yan" en "Xing Yan", "Sheng Yan" y "Bei Yan" - puede denominarse "Su", que también es una palabra funcional. Puede interpretarse vívidamente, siempre que sea inofensivo para el significado del texto.
"Wu Yi". Se puede comparar con "Hequ Zhili Wu Ying" aquí significa "no hay manera".
2. Divida en niveles y luego practique recitarlos.
El primer nivel. La primera frase, marcada por un punto, lo mismo a continuación) explica el principio de acumular buenas obras y luego preparar el santo corazón.
El segundo nivel (frases 2-4) ilustra la necesidad de acumular ambas cosas positivas. y aspectos negativos.
El tercer nivel (las dos últimas frases) explica desde los aspectos positivos y negativos el principio de concentración.
Recuerde a los estudiantes: este párrafo es largo, pueden practicar. recítelo paso a paso de acuerdo con los niveles anteriores y finalmente recite todo el párrafo de manera coherente.
3. Después de resumir la idea principal de este párrafo, podrá dominarlo. /p>
La idea principal es: aprender conocimientos debe tener el espíritu de "perseverancia" y acumulación continua; para ello hay que estar dedicado.
(10) ) Resume el texto completo.
1. Método de resumen: primero enumere los argumentos (subargumentos) de cada párrafo; luego analice la relación entre estos argumentos y "no puedo dejar de aprender" la relación entre la oración (argumento central). , señalando que los subargumentos son los argumentos del argumento central, y finalmente una lista de explicaciones.
No puedes dejar de aprender (argumento central)
Sólo “no parar” puedes “saber con claridad y actuar sin cometer errores” - significado (Parte 1 del argumento)
“ Sólo si no dejas de aprender podrás ser "bueno imitando cosas" - es decir (segunda parte)
Sólo cuando sigas aprendiendo podrás acumular, es decir, "perseverar" - actitud (tercera parte)
Consejo del maestro: Las opiniones del autor analizadas en este artículo son inseparables de su "naturaleza malvada". Debido a su "naturaleza malvada", es necesario reformarlo. Después de la reforma, puede ser bueno. "Aunque hay gente violenta que ya no puede resistir, el gobierno lo hará", lo que ilustra este punto. El objetivo de la reforma es educar: "Cuando se ata un árbol, se vuelve recto, y cuando se afila el metal, será beneficioso". Esto demuestra que la educación puede transformar a las personas y hacerlas buenas. Este tipo de transformación educativa tiene un proceso de cambio cuantitativo a cambio cualitativo, por eso también se dice que "acumular buenas obras se convierte en virtud, y los dioses están contentos de sí mismos y el santo corazón está preparado". >2. El uso de metáforas.
Explicación del profesor: Estrictamente hablando, el llamado "argumento metafórico" no es exacto. La metáfora es una técnica retórica que se utiliza a menudo para explicar el estado, el tamaño, el color, etc. de las cosas; a Este método de explicar las cosas y de utilizarlo para la argumentación debería denominarse "argumentación metafórica".
Discusión de los estudiantes: (1) Con base en este artículo, ¿cuáles son los principios básicos para el uso de metáforas? (2) ¿Cuáles son las características del uso de metáforas en este artículo? Puntos de resumen:
El principio básico de la metáfora es "usa lo que sabes para describir lo que no sabes", es decir, usar cosas comunes en la vida para ilustrar verdades profundas. (Por cierto, las fábulas también son un tipo de metáfora. Ya las aprendimos el semestre pasado, como "Caminar de noche", "Tallar un barco para encontrar una espada", etc., que también tienen el efecto de explicar las cosas. de una manera sencilla.)
Las metáforas en este artículo son: Dos características principales: Primero, el método es flexible. A veces se usan cosas similares una al lado de la otra para fortalecer el efecto, como "verde, tomado". del azul... y frío del agua"; a veces se utilizan metáforas tanto positivas como negativas para ilustrar la misma verdad. Por ejemplo, "Qi Ji da un salto... no se renuncia al mérito". El segundo es utilizar una serie de metáforas, y el contenido se profundiza gradualmente, como "sube alto y muévete... y corta el río".
3. Uso de ascensores.
Explicación: El contraste es una forma de escribir, es decir, dos cosas relacionadas (incluidas cosas similares y cosas opuestas) se citan al mismo tiempo, y sus estructuras de oraciones también son iguales o más o menos iguales.
Permita que los estudiantes den ejemplos (ejemplos opuestos de cosas similares, como "verde, tomado del azul y verde del azul; hielo, del agua, pero frío del agua", "la madera es recta cuando está atada con una cuerda, el oro es recto") Si te afilas los dientes, te beneficiarás" y así sucesivamente, como por ejemplo "un caballo no puede dar diez pasos de un salto; un caballo puede conducir diez veces, pero el mérito es". no se da por vencido", "una lombriz de tierra no tiene garras ni dientes para beneficiarse... es sólo una cuestión de impaciencia.")
Discuta el papel del contrapeso. El maestro debe explicar: los pares de oraciones anteriores son todas metáforas, que tienen su propósito (explicar cosas), y la discusión sobre la función de los pares debe basarse en la forma de escribir y pensar en los beneficios de escribir. como esto. (El ritmo de lectura es uniforme y sonoro; usar cosas similares para comparar puede enriquecer el contenido y profundizar la impresión; usar cosas opuestas para comparar puede permitir a los lectores obtener una comprensión unilateral del problema).