Educación Shimin
20 de agosto de 2065 438 07
Teoría del conductismo, También conocida como teoría del estímulo-respuesta, es una de las principales escuelas de aprendizaje. Los "cuatro experimentos" de la teoría del conductismo son uno de los puntos de prueba importantes en el examen de selección de docentes y también son imprescindibles para todos los que han experimentado el. examen de selección de docentes uno.
En resumen, los cuatro experimentos de la teoría conductista incluyen al perro de Pavlov, el gato de Thorndike, el ratón de Skinner y el niño de Bandura.
El perro de Pavlov
En primer lugar, es el perro de Pavlov. Pavlov descubrió que cuando los perros comen, salivan. Más tarde, cada vez que le daba de comer al perro, encendía la luz roja y pensaba en la campana. Después de un tiempo, el perro babeará cada vez que vea una luz roja o escuche una campana. Se trata de un estímulo condicionado provocado por el sonido de una campana, que es un estímulo neutro. La secreción de saliva que provoca es un reflejo condicionado, que luego se denominó "reflejo condicionado clásico".
Condicionamiento clásico
El gato de Thorndike
En segundo lugar, está el "Gato de Thorndike". El famoso experimento de la trampa: poner un gato hambriento en una jaula y poner un pez fuera de la jaula. El gato hambriento sale corriendo por la puerta de la jaula y se come el pescado que está fuera de la jaula. Cuando pusieron al gato en la caja misteriosa por primera vez, luchó desesperadamente, rascando o mordiendo, tratando de escapar de la caja misteriosa. Finalmente, pisó accidentalmente el pedal, se escapó de la caja y se comió la comida. Durante estos esfuerzos e intentos, pisó accidentalmente el pedal, provocando que la puerta se abriera. Después de muchos experimentos, el gato hambriento realizaba cada vez menos acciones ineficaces. La última vez que entraba en la jaula, inmediatamente activaba el dispositivo mecánico para abrir la puerta de la forma correcta. Thorndike encerró a un gato en una jaula, probó y eliminó errores constantemente y finalmente aprendió a abrir la puerta a la comida. El proceso se llama aprendizaje por prueba y error. Propuso la teoría del aprendizaje de "ensayo y error".
Las ratas de Skinner
Luego, "Las ratas de Skinner". Coloque una rata blanca en la caja de desollado y coloque una palanca. La estructura de la caja excluye en la medida de lo posible todos los estímulos externos. Los animales pueden moverse libremente en la caja. Cuando presiona la palanca, un trozo de comida cae sobre el plato debajo de la caja, donde la rata puede comer la comida. Los experimentos muestran que el comportamiento de aprendizaje de los animales se produce bajo estímulos reforzantes. Skinner propuso la teoría del condicionamiento operante mediante experimentos.
Los hijos de Bandura
El último es "Los hijos de Bandura". En un estudio anterior, primero hicieron que los niños observaran a un adulto golpear y patear a un muñeco, y luego llevaron a los niños a un laboratorio con el muñeco y les permitieron moverse libremente. Resulta que los niños también golpean y patean a los muñecos Bobby en el laboratorio. Esto sugiere que los niños adquieren nuevos comportamientos al observar las acciones de los adultos. A través de experimentos, Bandura propuso la teoría del aprendizaje observacional.
La aplicación de los "Cuatro Experimentos" de la teoría del aprendizaje conductista en la práctica de la educación escolar requiere que los maestros dominen los métodos para moldear y corregir el comportamiento de los estudiantes, crear un ambiente para los estudiantes, fortalecer los comportamientos apropiados de los estudiantes y maximizar Eliminar el mal comportamiento.
En la enseñanza específica, la teoría del conductismo inspira a los profesores a crear situaciones en el aula que sean propicias para la enseñanza, se coordinen con el progreso del diseño del material didáctico y formen buenos comportamientos individuales para lograr los objetivos de enseñanza paso a paso.
Esto requiere que los profesores comprendan el comportamiento del aprendizaje. La experiencia de aprendizaje individual incluye experiencia directa y experiencia indirecta. Los profesores pueden utilizar estas dos formas para crear condiciones para que los estudiantes participen fácilmente en actividades y aprendan a través de la experiencia directa (esto es especialmente importante para los niños pequeños). El resultado del aprendizaje es un cambio duradero en el comportamiento. Por lo tanto, los maestros deben tomar medidas para garantizar la persistencia de las conductas de aprendizaje y realizar prácticas y refuerzos oportunos después del aprendizaje para evitar el desvanecimiento y el olvido de las conductas aprendidas. En realidad, el aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en el dominio de la experiencia indirecta, que es hasta cierto punto pasiva. Los profesores deben organizar la enseñanza de manera razonable basándose en la comprensión de sus características, por ejemplo, ayudar a los estudiantes a darse cuenta del importante papel que desempeñan los conocimientos que han aprendido ahora en la adaptación al entorno en el futuro y, al mismo tiempo, mejorar su entusiasmo por el aprendizaje y organizar la enseñanza. contenidos de forma sistemática y racional para facilitar la comprensión y dominio de los estudiantes.
Los profesores también necesitan diseñar la enseñanza según diferentes tipos de conocimientos y realizar diferentes formas de enseñanza según las características del contenido didáctico: a la hora de diseñar conceptos o principios que es necesario comprender, se puede partir de los sistemas de conocimiento originales o familiares de los estudiantes comienzan con la vida para promover el aprendizaje significativo para obtener conocimientos concluyentes, puede enseñar a los estudiantes directamente y alentarlos a aceptar y aprender. Además, bajo diferentes métodos de enseñanza, el papel de los docentes es diferente: los docentes a veces actúan como impartidores de conocimientos y guían a los estudiantes para que acepten el aprendizaje, a veces solo desempeñan un papel de guía y asistencia, como animar a los estudiantes a aprender y descubrir de forma independiente; guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Se realizan experimentos y experimentos en cursos naturales como física y biología. Los docentes deben ajustar sus roles para promover el aprendizaje de los estudiantes.
En el clásico experimento de condicionamiento de Pavlov, la teoría de la regresión despertó el pensamiento de los profesores y les ayudó a utilizar la ley de regresión para corregir los malos comportamientos de los estudiantes. Por ejemplo, los profesores deben ser conscientes de que si ignoran a las personas ruidosas en clase, es posible que inicialmente haya más comportamiento ruidoso. Thorndike utilizó un clásico "experimento trampa" para ilustrar el papel del ensayo y error en el aprendizaje. En el proceso de enseñanza, los profesores deben permitir que los estudiantes cometan errores, especialmente para promover la formación de sus habilidades de investigación en el aula. Los profesores deben atreverse a dejarse llevar y hacer todo lo posible para garantizar que los estudiantes experimenten un proceso de aprendizaje completo en lugar de fragmentos dispersos. Deben permitir que los estudiantes cometan errores y eviten desvíos, y pasar por el proceso de "intentar-hacer-aprender". . Cuando los estudiantes sienten dificultades, los profesores deben brindarles la orientación adecuada, ayudarlos a analizar las razones del fracaso, responder correctamente a los estudiantes, alentarlos y recompensarlos por sus logros y ayudarlos a mejorar aún más su entusiasmo por aprender. Al estudiar la teoría del aprendizaje social de Bandura, sabemos que la esencia del aprendizaje es el aprendizaje observacional. En el proceso de enseñanza, los profesores deben saber guiar a los estudiantes para que aprendan mediante la observación de ejemplos. Los personajes de los libros de texto y de las obras cinematográficas y televisivas pueden convertirse en ejemplos del aprendizaje observacional de los estudiantes, de modo que los profesores pueden proporcionarles fuentes de aprendizaje observacional. Además, el proceso de aprendizaje observacional incluye el proceso de atención, el proceso de mantenimiento, el proceso de reproducción de acciones y el proceso de motivación. Los profesores pueden utilizar estos cuatro procesos para fortalecer el aprendizaje observacional de los estudiantes. Partiendo de la visión de la interacción en la teoría del aprendizaje, proporciona inspiración a los profesores. Los profesores utilizan la interacción para crear un buen ambiente externo, una atmósfera de aprendizaje positiva y una atmósfera de aprendizaje de competencia y cooperación razonable para los estudiantes.
La teoría conductista del aprendizaje juega un papel muy importante en la actividad docente de los profesores. Los profesores deben comprender correctamente el papel de estas teorías en el aprendizaje para hacer un buen uso de las funciones esenciales detrás de estas teorías en las actividades de enseñanza, a fin de lograr buenos efectos de aprendizaje al guiar el aprendizaje de los estudiantes y promover su crecimiento y desarrollo.
Recopilación de este artículo | Minkao Education (Red de contratación de docentes de Jiangxi)