De acuerdo con el plan de docencia e investigación de este semestre, a inicios de este semestre realizamos investigaciones colectivas sobre temas musicales en ocho bases de formación musical y algunas otras. tipos de jardines de infancia en nuestro distrito y vimos 84 eventos musicales. Durante la investigación y la comunicación in situ con los profesores, encontramos que los profesores tienen muchos problemas y confusiones en la organización e implementación de actividades musicales. Según el tema de investigación de este año sobre educación musical en nuestro distrito, "Investigación sobre actividades rítmicas en el jardín de infantes", combinado con los problemas prácticos de la encuesta. A continuación, hablaré de mi estudio e investigación desde la perspectiva de "Estrategias básicas para la organización e implementación de actividades rítmicas en jardines de infantes" desde cuatro aspectos: conceptos básicos, enfoque educativo y docente, temas que necesitan atención, direcciones de investigación futuras y sugerencias. . comprensión y opiniones personales.
1. Conceptos básicos
1. ¿Qué es la actividad rítmica?
Las actividades rítmicas de los años 80 eran pura imitación, acompañada del movimiento rítmico del cuerpo musical, y el principal contenido de la imitación era: cosas y cosas de la vida.
A finales de los años 1980, con la introducción de algunas formas de educación musical extranjeras (como la música Orff). Todas las actividades artísticas acompañadas de música se denominan colectivamente actividades rítmicas.
2. ¿Qué incluyen las actividades rítmicas?
Hay cuatro categorías principales: ritmo y su combinación, danza, juegos musicales e interpretación de canciones.
Ritmo y sus combinaciones rítmicas
★Ritmo: se refiere a las actividades rítmicas que acompañan a la música.
★Combinación rítmica: Combinación de movimientos rítmicos organizados según una pieza musical con una estructura relativamente completa.
Danza: Es el arte de la acción. Es un arte escénico que utiliza movimientos humanos refinados como principal medio de expresión y utiliza elementos básicos como el lenguaje, el ritmo, la expresión y la composición de la danza para dar forma a imágenes de danza y expresar los pensamientos y sentimientos de las personas.
Incluyendo: baile corporal (baile de saludo), baile de invitación, baile en pareja, baile escénico, baile solo, baile autocoreografiado, etc.
Juegos musicales
Interpretación de canciones
Debido a que hay muchas actividades en el campo de las actividades rítmicas, nuestro grupo de investigación musical llevará a cabo dos estudios sobre actividades rítmicas este semestre. Tengamos una comprensión más profunda y clara del contenido de las actividades rítmicas. Esta actividad se centra principalmente en aprender ritmo y danza. Las actividades posteriores incluirán aprender juegos musicales y presentaciones de canciones, que no se presentarán en detalle hoy.
3. ¿Cuál es el valor educativo de las actividades rítmicas?
En comparación con el contenido didáctico de otras materias, las actividades rítmicas son más difíciles de organizar, por lo que rara vez se organizan actividades rítmicas en las actividades docentes ordinarias. Sin embargo, las actividades rítmicas pueden desarrollar la capacidad de movimiento físico de los niños, utilizar el movimiento físico para desarrollar el sentimiento y la capacidad de expresión musical de los niños y satisfacer las necesidades de actividades físicas de los niños de participar en el proceso musical y explorar el pensamiento imaginativo y las necesidades de expresión creativa; , así como la necesidad de comunicación y cooperación. Se puede observar que las actividades rítmicas tienen un gran efecto de promoción en el desarrollo de los niños, por lo que durante el proceso de enseñanza de actividades rítmicas se debe prestar atención a cultivar las habilidades de los niños en todos los aspectos.
Entonces, ¿cómo organizar una actividad de enseñanza del ritmo? ¿Cuál es su estrategia básica de implementación?
2. Puntos clave de la educación y enseñanza de la actividad rítmica
1. Selección de materiales para la actividad rítmica
(1) Selección de música:
Dar Uno de los propósitos de que los niños elijan música es estar cerca del niño y agradarle. A medida que los niños siguen creciendo, sus estilos y géneros musicales favoritos también siguen cambiando.
En la etapa infantil: Elige música relajada, agradable, suave y repetitiva, y el estilo puede ser más desenfadado. Lo mejor es elegir obras de música más clásica.
En la etapa de clase pequeña, la proporción de música infantil y música de estilo chino en general se puede aumentar gradualmente, de modo que los niños tengan suficientes oportunidades para familiarizarse y amar estos tipos de música.
Etapa de clase media: Especialmente en la etapa tardía de clase media, se puede agregar gradualmente música china con características nacionales obvias y diferentes estilos.
En el escenario de clase grande: la música exótica con características regionales y nacionales obvias, así como una pequeña cantidad de música para adultos emocionalmente saludable y moderadamente estimulante, se puede utilizar como opciones musicales para las actividades rítmicas.
Por ejemplo, en el estudio de las actividades rítmicas del maestro Xu Zhuoya, se utilizó mucha música representativa del país y del extranjero.
Como la danza china para adultos "Red Silk Dance", la música ligera china "Flower Run", la música ligera extranjera "Recorder Polka", "Express Train Polka", "The Whistle and the Dog", el fragmento de música de ballet extranjero " Pizzicato", "Tauro Español" y otros tienen una estructura clara y son fáciles de editar y reorganizar según las necesidades didácticas, e incluso algunos pueden usarse directamente.
(2) Elección de acciones:
Los movimientos rítmicos de los niños se pueden dividir en tres categorías:
Acciones generales de la vida: (que incluyen: caminar, correr, saltar , aplaudir, asentir, doblar las rodillas, balancear los brazos, etc.);
Movimientos rítmicos de imitación: (incluyendo: imitación de movimientos de animales: vuelo de pájaros, natación de peces, saltos de conejos, etc.); fenómenos: flores, lluvia, viento; imitar acciones de la vida diaria: lavarse la cara, peinarse, etc. Imitar el trabajo o las actividades de los adultos: recoger frutas, recoger té, etc. Imitación de movimientos en juegos infantiles: bateo, balancín);
Movimientos de danza: movimientos de performance artística que han sido básicamente estilizados después de años de acumulación cultural (como romper pasos, trotar, dar pasos, pisar, etc.)
En la primera infancia, el primer movimiento que se desarrolla es el "movimiento general de la vida", seguido del "movimiento de imitación del ritmo". Estos dos movimientos generalmente los adquieren los niños a través de sus propias actividades exploratorias sin educación profesional para adultos. Es imposible que los niños obtengan "movimientos de danza" por sí mismos mediante actividades de exploración creativa. Por tanto, los movimientos de danza son los últimos movimientos a los que los niños prestan atención y aprenden, y también son los movimientos más alejados de la vida infantil.
Según este orden, en las primeras etapas del jardín de infantes y clases pequeñas, la elección de acciones considera primero "acciones generales de la vida" y, al mismo tiempo, presta atención a aumentar gradualmente la proporción de "imitación rítmica". comportamiento". Además, el aprendizaje de movimientos de danza simples debe introducirse poco a poco en las etapas intermedia y posterior de las clases pequeñas. En la etapa de clase media, por un lado, se debe prestar atención a aumentar la proporción de "imitación rítmica de movimientos". La proporción de algunos movimientos de baile básicos un poco más difíciles en el contenido general de aprendizaje también comenzará a aumentar gradualmente. En el nivel superior, la imitación de ritmos y los movimientos de danza se convierten gradualmente en el principal contenido de aprendizaje de las actividades rítmicas del jardín de infantes, mientras que los movimientos de la vida general pasarán gradualmente a una posición más secundaria. Además, en la primera infancia, los movimientos de danza deben ser más infantiles y "neutrales" (es decir, el estilo cultural nacional no está claro, en la niñez media y tardía se puede considerar cuidadosamente la posibilidad de agregar gradualmente movimientos de danza chinos y extranjeros con más); características obvias del estilo cultural nacional.
La capacidad de desarrollo motor de los niños es limitada y se deben seguir las siguientes tres reglas en las actividades educativas:
Primero, desde grandes movimientos generales hasta pequeños movimientos finos;
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En segundo lugar, de movimientos inmóviles a movimientos dinámicos;
En tercer lugar, de movimientos simples a movimientos compuestos.
2. Diseño del programa de enseñanza de actividades rítmicas;
Si el diseño del programa de actividades docentes es razonable no solo es una garantía importante para la realización efectiva de los objetivos educativos, sino también una importante garantía. Garantía para que los niños se mantengan cómodos y felices durante mucho tiempo en el aprendizaje. Garantía importante.
El principio más fundamental es "alternancia de movimiento y quietud".
La alternancia de movimiento y quietud aquí no es solo la alternancia de movimiento y quietud, sino que también incluye:
(1) La alternancia de la cantidad de ejercicio
;(2) La alternancia de familiaridad y cambio;
(3) Alternancia de pensamiento y expresión;
(4) Alternancia de diferentes medios. Espere
Mientras los profesores puedan trabajar duro para lograr cambios razonables en el ritmo en el diseño del programa, se podrá garantizar de manera efectiva un aprendizaje cómodo y feliz.
En lo que respecta a las actividades de hoy, desde el enlace introductorio, las tres actividades tienen sus propias características:
El enlace de introducción de la primera y tercera actividad: el procesamiento comienza con "acción ", La primera sección comienza con "observación de acción" y la tercera sección comienza con "transferencia de acción".
La introducción del segundo apartado de la actividad: es el proceso de “partir de la formación”. Resumen: Lo anterior son las "Estrategias básicas para la organización e implementación de actividades rítmicas en el jardín de infantes" compiladas por el editor. Espero que le resulten útiles.