[Palabras clave] Responsabilidad social, patriotismo, estudiantes de secundaria, historia
Responsabilidad social significa que un individuo es responsable del país y la sociedad, del colectivo y la familia, de los demás y de los demás. uno mismo Creencias y comprensiones responsables, emociones y creencias, así como las correspondientes experiencias emocionales provocadas por la actitud consciente de observar normas, asumir responsabilidades y cumplir obligaciones. Tolstoi piensa:? Si una persona no tiene pasión, no logrará nada, y el punto básico de la pasión es la responsabilidad. ? Porque el sentido de responsabilidad es una cualidad de personalidad importante para una persona que está separada de la sociedad, tiene una carrera exitosa y una familia feliz. Por lo tanto, el sentido de responsabilidad es una parte importante del proceso de crecimiento de los estudiantes de secundaria, y también es una parte importante de la personalidad y calidad social de los estudiantes de secundaria. Desempeña un papel más importante en el proceso de crecimiento de los estudiantes de secundaria.
1. La importancia de la enseñanza de la historia en el cultivo de la responsabilidad social entre los estudiantes de secundaria.
La responsabilidad de los profesores no es sólo impartir conocimientos a los estudiantes, sino más importante aún, cultivar las habilidades de los estudiantes. . Lo que es más importante es guiar y educar a los estudiantes para que establezcan estándares de vida, valores, perspectivas de la vida y visión del mundo correctos, y guiarlos sobre cómo comportarse y aprender. Los estudiantes de secundaria son la esperanza de la nación y el futuro de la patria. Cultivar su sentido de responsabilidad histórica no sólo satisface las necesidades de los tiempos, sino que también favorece el crecimiento saludable de los jóvenes. Viejo dicho:? Es fácil cambiar un país, pero es difícil cambiar la propia naturaleza, ¿no? El conocimiento científico se puede aprender y complementar continuamente, pero una vez que se forma el carácter de una persona, es difícil cambiarlo. Por lo tanto, el cultivo del sentido de responsabilidad histórica debe comenzar desde la niñez, desde la escuela primaria hasta la secundaria.
Para mejorar el sentido de responsabilidad social, la confianza en sí mismos y el orgullo nacional de los estudiantes de secundaria, y para mejorar su calidad ideológica y moral, así como su calidad científica y cultural, la mejor manera es educar a los estudiantes de secundaria sobre historia. , porque tiene cualidades únicas que no pueden ser reemplazadas por otras materias. El papel de los profesores, especialmente los profesores que pueden utilizar las ventajas de sus materias para llevar a cabo la educación moral de los estudiantes de secundaria, tiene una importancia única. Por lo tanto, como profesores de historia de la escuela secundaria, debemos asumir con valentía la gran responsabilidad, afrontar el desafío, impartir conocimientos a los estudiantes a través de clases de historia, cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes de la escuela secundaria y atribuirlo a la enseñanza de la historia.
En segundo lugar, los profesores de historia de la escuela secundaria deben mostrar las hazañas de figuras heroicas y modelo para impresionar a los estudiantes de la escuela secundaria.
Los estándares del plan de estudios de historia otorgan gran importancia a la importancia educativa de la responsabilidad histórica y la responsabilidad social. Ha habido muchas figuras modelo heroicas en la antigüedad y en los tiempos modernos, en el país y en el extranjero, y los estudiantes de secundaria pueden aprender mucho de ellas, porque tienen muchas cualidades excelentes y brindan una gran cantidad de material vívido para que los maestros cultiven las habilidades de los estudiantes de secundaria. Sentido de responsabilidad histórica.
¿Te gusta Confucio? ¿Revisar lo viejo y aprender lo nuevo, nunca cansarse de aprender y nunca cansarse de enseñar? ; Mencio? ¿La riqueza y el honor no se pueden fornicar, la pobreza y la humildad no se pueden superar, y el poder y la riqueza no se pueden renunciar? Para empezar, la gente de Sima Qian son mortales, ¿son más pesados que el monte Tai o más livianos que una pluma? ;Huo Qubing? ¿Por qué los hunos estaban en casa antes de ser exterminados? ;¿Fan Zhongyan? ¿Preocuparse cuando el mundo está preocupado primero y regocijarse cuando el mundo está feliz después? calidad; Wen Tianxiang? Desde la antigüedad, ¿quién nunca ha muerto y quién ha dejado un corazón que refleja la historia? ;Gu? ¿Es cada hombre responsable del ascenso y caída del mundo? ;Zhou Enlai? ¿Estudiar para el ascenso de China? ;Mao Tse Tung? ¿Sin dinero y preocupado por el mundo? etc. Su fuerte sentido de responsabilidad social e histórica se ha ganado el respeto de la historia y del pueblo. Estos ejemplos son vívidos, concretos, vívidos y muy conmovedores. Pueden provocar conmoción e impacto emocional en los estudiantes, enseñándoles así una lección. ¿ejemplo? El papel demostrativo de los modelos a seguir ha logrado buenos resultados educativos, permitiendo a los estudiantes de secundaria comprender cómo cultivar un sentido de responsabilidad social.
En tercer lugar, para cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes de secundaria, no sólo debemos decirles que su responsabilidad como ciudadanos es ser patrióticos, sino también dejarles aprender a ser patrióticos. Por lo tanto, los profesores pueden confiar en los cursos de historia para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria hacia la nación y el país, y cultivar el patriotismo y la responsabilidad social de los estudiantes. Desde los cinco mil años de historia de China, ha habido héroes y modelos a seguir en todas partes, y hay materiales de educación patriótica en todas partes. Por lo tanto, como profesor de historia de secundaria, debes buscar la verdad a partir de los hechos y ser objetivo para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Jiang sugirió una vez, ¿dijo? ¿Es el patriotismo una categoría histórica que tiene diferentes contenidos específicos en diferentes etapas del desarrollo social? . Por ejemplo, describió el establecimiento del gobierno de Taiwán por parte de la dinastía Qing, la exitosa recuperación de la provincia de Taiwán por parte de Zheng a principios de la dinastía Qing, la supresión de las fuerzas separatistas de Galdan y la rebelión de Xiaohezhuo, la derrota de la invasión rusa de la cuenca china de Heilongjiang y la fortalecimiento de la jurisdicción sobre el Tíbet. Aquí, hemos brindado a los estudiantes una excelente orientación para que comprendan que estos son hechos históricos que nuestros antepasados salvaguardaron los intereses nacionales y la unidad nacional, y son el progreso histórico de la nación china. Por eso hoy también debemos salvaguardar los intereses nacionales y la unidad nacional. Esto es patriotismo. En la larga historia de la nación china, la información histórica sobre el patriotismo ha ido surgiendo una tras otra, especialmente en los últimos cien años. En la enseñanza, es necesario captar la mejor y más eficaz información histórica y cultivar la educación patriótica y la responsabilidad social de los estudiantes.
En cuarto lugar, la enseñanza de la historia debe estar estrechamente integrada con la realidad para guiar a los estudiantes.
En el pasado, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes, la educación histórica en la escuela secundaria entró en un malentendido. ¿El maestro solo se centró en impartir conocimientos básicos, pero descuidó el cultivo de habilidades, o incluso lo olvidó? ¿El pasado sirve al presente y el presente sirve al presente? La verdad hace que la educación histórica pierda su vitalidad. ¿Está esto claramente establecido en los estándares del plan de estudios de historia? ¿Aprender historia es un proceso que va desde comprender la historia hasta acumular conocimiento histórico y luego profundizar nuestra comprensión de la historia y la realidad? Esto requiere que los profesores de historia combinen la enseñanza de la historia con la práctica.
[Referencia]
Una ciruela de primavera. Sobre el cultivo del sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes [J]. Nuevo currículo (Edición de escuela secundaria), 2009, (09).
[2]Qi Xi'an. Cómo realizar la educación emocional en las clases de historia[J]. Investigación en Educación Básica, 2009, (18).