En el trabajo de las maestras de educación infantil, los niños son el objeto de trabajo. El niño es un ser consciente, un desarrollador activo. En el proceso educativo, él es a la vez objeto de enseñanza y sujeto de aprendizaje. Los niños no son consumidores.
Acepte pasivamente la educación, pero elija y acepte activamente influencias externas a través de sus propias funciones internas, forme su propia estructura cognitiva y desarrolle sus propios pensamientos y sentimientos. La iniciativa de los sujetos laborales de las maestras de preescolar llevó a la conclusión de que el trabajo de las maestras de preescolar es relativamente complejo y requiere movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los niños, mientras que otros trabajos, como el trabajo físico, no requieren la movilización de los trabajadores. Debido a que los niños tienen iniciativa, sus actividades se desarrollan y cambian constantemente, y el alcance de las actividades a veces excede las expectativas del maestro, lo que hace que los maestros encuentren muchos factores incontrolables (accidentes) en su trabajo. Los factores cambian constantemente y los maestros de la primera infancia deben tomar medidas. estos factores en consideración de vez en cuando.
Su. Preste atención a los ajustes dinámicos en la educación. Los niños siempre tienen iniciativa; los profesores de preescolar influyen o incluso modifican el trabajo de los profesores. El trabajo de los maestros de preescolar no es unidireccional, sino bidireccional, que es la naturaleza humana.
Una de las tareas más complejas y difíciles. Por tanto, los docentes de preescolar deben comprender a los niños, estimular su motivación e interés por el aprendizaje activo de acuerdo con sus características y niveles de desarrollo, movilizar su entusiasmo y controlarse como educadores.
Basado en la comprensión de los niños, ejercer la influencia correcta sobre los niños, considerar los comentarios de los niños, ajustar el contenido y los métodos de educación y lograr buenos resultados educativos.
Los profesores de preescolar trabajan no sólo con personas activas sino también con personas inmaduras. El nivel de desarrollo del niño no es alto y apenas ha podido actuar de forma independiente. Aprenda a verbalizar sus deseos y sentimientos.
La exposición aún se encuentra en etapa de imagen concreta. Los conocimientos y la experiencia son todavía muy escasos. Su comprensión de las cosas que le rodean está llena de ingenuidad e infantilismo. La naturaleza inmadura de las materias de trabajo de los docentes de preescolar hace que el trabajo de los docentes de preescolar sea aún más arduo.
El mayor desarrollo físico y mental de los niños depende principalmente de la correcta orientación de los profesores. En el proceso educativo, el papel protagónico de los docentes de preescolar es aún más importante.
(2) Tareas de trabajo integral y minuciosa
La tarea de los maestros de preescolar es brindar una formación física, intelectual, moral y estética a los niños en función de los objetivos y exigencias educativas de la educación temprana. Tareas de educación infantil para favorecer el desarrollo armonioso de su cuerpo y mente. Las tareas del trabajo son integrales.
Tener relaciones sexuales. Los maestros de jardín de infantes deben ser totalmente responsables de los niños. No solo deben cuidar la vida de los niños, sino también orientar las actividades de ejercicio físico. Mejorar la salud de los niños, protegerlos y educarlos no se trata sólo de enseñarles conocimientos y habilidades básicos.
Sí, desarrollar su inteligencia. También es necesario cultivar sus buenas conductas y hábitos morales para lograr el desarrollo integral de las diversas tareas educativas. Para garantizar el desarrollo integral de los niños, los maestros de jardín de infantes deben cumplir plenamente sus tareas. No pases por alto nada.
Las tareas de los profesores de preescolar no sólo son exhaustivas, sino también muy detalladas. Porque los niños pequeños tienen poca capacidad para vivir de forma independiente y realizar actividades. No se han cuidado ni protegido plenamente. Necesitan cuidados y educación cuidadosos por parte de los adultos, especialmente de los maestros de jardín de infantes, para que los niños puedan crecer sanamente.
(3) Creatividad del proceso laboral
En comparación con el proceso laboral general, el proceso laboral de los profesores de preescolar es más creativo. Se requiere creatividad en todo tipo de trabajo, pero siempre hay sectores en la industria y la agricultura para la producción de diversos materiales.
A las personas no sólo se les permite e incluso se les exige operar de acuerdo con patrones fijos y procedimientos unificados; no sólo se les permite e incluso se les exige imitar las acciones de otras personas y repetir sus propias acciones. Sin embargo, las actividades educativas no pueden simplemente imitarse o repetirse mecánicamente.
Debido a que la tarea laboral del maestro no puede completarse mediante una simple imitación o repetición mecánica, el trabajo del maestro de jardín de infantes es incluso mejor que esto. Esto está determinado por la particularidad de los objetos de educación preescolar y la complejidad del escenario educativo. Maestra de preescolar vieja
Los objetos en movimiento no son sustancias naturales muertas.
Tampoco son plantas o animales inconscientes. Más bien, son niños vivos con características diferentes. Tienen diferentes intereses y pasatiempos, diferentes habilidades y personalidades y diferentes comportamientos.
Y hábitos. Y se encuentran en una etapa de rápido desarrollo y cambio. Estas características de los niños hacen inevitablemente que el proceso laboral y la situación educativa de los docentes de preescolar sea sumamente complejo y cambiante, lo que determina que el proceso laboral de los docentes de preescolar sea más espiritual.
Movilidad y creatividad. Este tipo de creatividad no reside principalmente en la exploración y el descubrimiento de campos desconocidos, sino en la aplicación creativa de las leyes educativas y de enseñanza y el uso de diversos métodos educativos para dar forma al desarrollo en situaciones educativas complejas y cambiantes.
Niños en la exposición.
La creatividad de los docentes de Educación Infantil en el proceso laboral se refleja primeramente en enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Los docentes no deben centrarse únicamente en las características colectivas de los niños. Y debemos educar a los niños según sus características de personalidad. En términos simples, significa que una llave abre una cerradura, para evitar el enfoque de "talla única" y "cocina en una sola olla", para que todos los niños puedan crecer saludablemente. La creatividad también se refleja en la aplicación de principios y métodos de enseñanza en la educación infantil y en la selección y procesamiento de contenidos didácticos.
En principio. La educación tiene leyes a seguir, pero no hay reglas fijas. Si copias a otros o experiencias pasadas, el trabajo educativo normalmente no dará buenos resultados. Por tanto, los profesores de preescolar deben elegir y aplicar la educación de forma creativa según las diferentes situaciones.
Métodos, y con frecuencia buscan y exploran nuevos contenidos educativos y métodos educativos eficaces. La creatividad también se refleja en el ingenio educativo de los profesores de primera infancia. En términos generales, el ingenio educativo es una respuesta rápida y adecuada a situaciones educativas inesperadas.
Capacidad de adaptación a circunstancias cambiantes. La tarea de educar a los niños no es uniforme. Las condiciones de la educación no pueden repetirse sin distinción. Por lo tanto, no existen procedimientos y patrones fijos para el proceso laboral de los docentes de preescolar. Educación
Es el impacto del alma y la mezcla y eco de las emociones. En la interacción entre la educación de la primera infancia y los niños pequeños, el escenario educativo suele ser difícil de controlar y las emergencias pueden ocurrir en cualquier momento. Esto requiere buenos maestros de jardín de infantes.
Observar y captar cambios sutiles en el panorama educativo. Ser flexible y tomar las medidas adecuadas para resolver los nuevos problemas que surjan en el proceso educativo para que la educación pueda alcanzar los mejores resultados.
(4) La subjetividad del trabajo significa
Cualquier trabajo requiere ciertos medios. Utilice determinadas herramientas para actuar sobre objetos de trabajo. Los métodos laborales de los maestros de jardín de infantes son altamente subjetivos, lo que constituye la mayor diferencia entre el trabajo de los maestros y otros trabajos.
Misma vista. Esto significa que los profesores utilizan principalmente sus propios pensamientos, conocimientos, palabras y hechos para influir directamente en sus objetos de trabajo a través de la demostración. El propio profesor es el profesor más importante de la escuela, el modelo más intuitivo y educativo, y la mejor manera de aprender.
Crea los ejemplos más vívidos. Cualquier profesor. Ya sea que se dé cuenta o no. Ya sea que se dé cuenta o no, está influyendo en los estudiantes.