Reflexiones sobre las enseñanzas del Sr. Fujino

Como docente popular que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad docente. A continuación se muestran ejemplos de las reflexiones docentes del Sr. Fujino (diez artículos seleccionados) que recopilé cuidadosamente. Le invitamos a compartirlas. Reflexión sobre la enseñanza del Sr. Fujino 1

"Mr. Fujino" es un ensayo retrospectivo del segundo volumen del octavo grado. Es un recuerdo sincero de un maestro escrito por el Sr. Lu Xun. sus estudios en el extranjero en Japón El proceso de conocer al Sr. Fujino durante este período nos dio la imagen de un maestro serio, responsable, recto y sin ningún prejuicio nacional. Al mismo tiempo, el artículo también revela el profundo entusiasmo patriótico del Sr. Lu Xun y las razones por las que abandonó la medicina para dedicarse a la literatura.

Al enseñar este artículo, diseñé la enseñanza para que se completara en tres clases. En la primera lección, ordena palabras y textos. Usando la interacción entre "yo" y el Sr. Fujino en el texto como pista, puedo aclarar los eventos descritos en el artículo, resumir y analizar el carácter del Sr. Fujino y captar mis sentimientos por el Sr. Fujino.

En la segunda lección, aprovecharemos las calumnias de los estudiantes de la dinastía Qing y los jóvenes patrióticos japoneses en el texto para aclarar "mi" proceso de pensamiento y aclarar el patriotismo del marido.

La tercera lección se centra en analizar las características lingüísticas de este artículo.

Se debe decir que el diseño de las tres lecciones es muy jerárquico. La primera lección se centra en el dominio y la comprensión generales del texto, clasificando el artículo en la selección de materiales típicos y captando las características de los personajes; describir las características de los personajes. La segunda lección se centró en captar la línea principal del "patriotismo" para analizar "mis" razones para abandonar la medicina y dedicarme a la literatura; En la tercera lección, comprenda el uso del lenguaje del Sr. Lu Xun.

Antes de estudiar, hice un plan de tutoría y diseñé una serie de preguntas, incluida la lectura del contenido del texto, que requería que los estudiantes lo leyeran tres veces, rodearan y escribieran nuevas palabras en el texto, y de acuerdo con las diferentes Al enseñar los contenidos de cada período de clase, los estudiantes están dispuestos a completar preguntas de discusión específicas.

En la enseñanza en el aula, organice grupos de estudiantes para discutir, cooperar, comunicarse y resolver problemas basándose en el contenido del tutorial. Cabe decir que la clase transcurrió muy bien y estuvo en línea con mi visión original.

Sin embargo, también se han expuesto muchos problemas en la enseñanza en el aula. La capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente aún es insuficiente. Para las vistas previas en el aula, la calidad de la finalización de los estudiantes es diferente. Como resultado, durante las discusiones, algunos están relajados, mientras que otros están ocupados y confundidos, y los discursos no son activos y el efecto de aprendizaje será pobre. Al mismo tiempo, durante las discusiones grupales, algunos grupos discutieron estrictamente de acuerdo con los requisitos, el líder del grupo fue serio y responsable, y los resultados fueron obvios, mientras que algunos grupos simplemente hablaron o una persona habló y otros escucharon, lo que no logró lograr el objetivo. propósito de que los estudiantes dominen el conocimiento.

En la enseñanza futura, trabajaré duro para explorar cómo aprovechar al máximo la cooperación grupal para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente. Reflexión docente del Sr. Fujino 2

Los "Estándares del plan de estudios chino" plantean: "Apreciar las obras literarias puede tener la propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de la obra y obtener una iluminación útil para la sociedad y la vida. " Por lo tanto. Cuando enseñé "Mr. Fujino" de Lu Xun, para permitir que los estudiantes se acercaran realmente al Sr. Fujino, al comienzo de la clase, guié a los estudiantes a resumir varias cosas sobre "mi" interacción con el Sr. Fujino, analiza los personajes y luego lee y explora más a fondo la personalidad de los personajes, los estudiantes ingresan al mundo interior de los personajes a través de sentimientos, experiencias, cooperación, exploración e intercambio. En esta apreciación e investigación desde múltiples ángulos y múltiples niveles, la imagen del Sr. Fujino en nuestros corazones gradualmente se vuelve más completa y alta, de modo que es natural que los estudiantes comprendan la nostalgia y la admiración del autor por su maestro.

El profesor Wang Rongsheng dijo: "La señal de una buena clase de chino es que el contenido de la enseñanza es correcto y los estudiantes pueden adquirir efectivamente la experiencia correspondiente". "Sr. Fujino" es una prosa larga y evocadora con temas ricos. , todavía resulta difícil para los estudiantes leer verdaderamente el texto y comprender a los personajes. Luego debemos formular objetivos de enseñanza apropiados de acuerdo con la situación académica y proporcionar una orientación de aprendizaje adecuada basada en los objetivos de enseñanza.

Por ejemplo, si desea enseñar un artículo extenso como este en poco tiempo, debe configurar preguntas de esquema para guiar a los estudiantes a encontrar párrafos relevantes y extraer palabras clave. También puede proporcionar ejemplos específicos para que los estudiantes los demuestren y aprendan. , para que los estudiantes puedan cooperar de forma independiente en clase. Explorar y resolver problemas, mejorando así también la capacidad de los estudiantes para comprender y apreciar textos. Reflexión sobre la enseñanza 3 del Sr. Fujino

En general, el diseño y la práctica de esta lección fueron un éxito. El autor ha enseñado este artículo varias veces y siempre le ha resultado extremadamente difícil. La mayoría de los trabajos de Lu Xun son implícitos y difíciles de entender. Además, el artículo es extenso, con temas profundos y tramas simples, lo que dificulta atraer estudiantes. Enseñar demasiado un texto tan largo y difícil solo causará fatiga tanto a los profesores como a los estudiantes, llevará mucho tiempo y será difícil lograr resultados. Por lo tanto, el autor ha pensado repetidamente en cómo completar las tareas de enseñanza de manera eficiente en poco tiempo. tiempo y cómo guiar a los estudiantes para que comprendan el artículo en términos simples y profundos. El autor primero comprimió este artículo en dos clases (en el pasado, se completaba en 4 clases. En esta enseñanza, una clase se usa para familiarizarse, resolver problemas planteados y comprender eventos básicos, y una clase se usa para leer y analizar , logrando un texto largo y una enseñanza corta).

En segundo lugar, el autor evita la enseñanza del patriotismo, el tema profundo del artículo, y recurre al análisis de ejemplos, permitiendo a los estudiantes encontrar ejemplos y analizarlos por sí mismos. el ejemplo y la comprensión del tema se reducen considerablemente.

Estos dos puntos del diseño se completan a partir del estudio del texto, la comprensión del papel de los acontecimientos típicos y el aferramiento a las pistas del artículo. De esta manera, sólo captando el punto clave del artículo (eventos típicos) y aclarando el contexto del texto completo podemos lograr un artículo largo y una enseñanza breve diseñando y organizando inteligentemente el suspenso de las pistas (dos pistas); entendiendo que la luz y la oscuridad se complementan en el artículo, podemos lograr una historia completa y completa. Convertir las dificultades en fáciles logra una enseñanza sencilla de textos difíciles a corto plazo no significa centrarse en un solo punto y descuidar el conjunto; la imagen; es precisamente usar un punto para guiar la enseñanza superficial no significa descuidar la profundidad del texto, sino comenzar desde lo superficial hacia lo profundo y comprender el gran significado de las palabras sutiles en términos simples, para que los estudiantes Puede comprender la esencia del artículo y todas las pistas sobre el artículo las generan espontáneamente los compañeros de clase. Reflexión sobre las enseñanzas del Sr. Fujino 4

"El Sr. Fujino" es la primera lección del libro de texto de octavo grado. Es una prosa narrativa. Cuenta la historia de la experiencia del Sr. Lu Xun al interactuar con el Sr. Fujino japonés, y el proceso del autor de primero estudiar medicina en Japón y luego abandonar la medicina para dedicarse a la literatura. El artículo refleja las nobles cualidades de integridad, entusiasmo y entusiasmo del Sr. Fujino. erudición rigurosa y abandono de los prejuicios nacionales, y expresa Refleja el recuerdo sincero que el autor tiene de él, y refleja el progreso de esa época, el sentimiento de preocupación de los jóvenes y la fuerte autoestima y patriotismo nacional.

Se debe prestar atención a tres puntos al leer este texto: 1. El contexto es claro y las palabras ordenadas. 2. Seleccionar ejemplos típicos, captar las características principales y resaltar las cualidades del personaje. 3. El lenguaje es rico en emociones. Al enseñar este texto, con base en el contenido del texto, diseñé un método de discusión colectiva para aclarar las conexiones internas de los eventos, aclarando así el tema y cultivando emociones patrióticas.

1. Pistas del texto

Este artículo utiliza la interacción del autor con el Sr. Fujino como pista narrativa y organiza los materiales en torno al centro de la expresión de las nobles cualidades del Sr. Fujino. Comience con Tokio (la razón por la cual el autor fue a Sendai para encontrarse con el Sr. Fujino) y luego use preguntas hipotéticas para hacer una transición natural. Luego escribe sobre el trato preferencial que recibió cuando llegó por primera vez a Sendai (para hacer estallar al Sr. Fujino), luego sobre cómo conoció, se llevó bien y se separó del Sr. Fujino, y finalmente sobre su recuerdo del Sr. Fujino después. saliendo de Sendai. Además de la brillante línea de recordar al Sr. Fujino, este artículo también tiene una pista interna, que es el patriotismo del autor. Muchos materiales, como los estudiantes de la dinastía Qing que estudiaban en Tokio disfrutando de los cerezos en flor y aprendiendo a bailar, las profundas impresiones de Nippori y Mito en el camino a Sendai y el incidente de la "juventud patriótica" de Japón provocando y viendo películas en la Facultad de Medicina de Sendai. El autor abandonó la medicina para dedicarse a la literatura en torno a este hilo interior. Por eso, aunque el artículo es largo, tiene un contexto claro, y aunque hay mucho material, está bien organizado.

2. La técnica de describir personajes captando sus características

El autor utiliza la técnica del dibujo lineal para describir a las personas y sus características. Algunos trazos de contorno son muy vívidos. Por ejemplo, cuando escribe sobre el Sr. Fujino, es "moreno y delgado", tiene "bigote", tiene un "tono lento y muy frustrado", "usa anteojos y sostiene una pila de libros grandes y pequeños", y es vestido con "bigote" y un abrigo viejo en invierno retrata vívidamente la imagen de un erudito que vive una vida frugal y es riguroso en sus estudios. Otro ejemplo es escribir sobre "Estudiantes de la dinastía Qing", que captura el detalle del cabello trenzado, que bien puede reflejar la esencia de sus pensamientos. A finales de la dinastía Qing, muchas personas con ideales elevados se cortaban las trenzas para expresar su ruptura con la dinastía Qing. Sin embargo, estos estudiantes extranjeros querían estar a la moda y mostrar su lealtad a la decadente dinastía Qing, por lo que tenían que usar trenzas.

El autor utiliza técnicas exageradas y un tono burlón para describir sus trenzas de manera tanto positiva como negativa, revelando la naturaleza ideológica vulgar y decadente de estos estudiantes internacionales y también reflejando su disgusto hacia ellos.

3. Análisis del carácter noble del Sr. Fujino

En la segunda parte del artículo "Mr. Fujino", el autor describe la vida del Sr. Lu Xun como estudiante en Sendai. El autor se centra en expresar el carácter noble del Sr. Fujino; se escriben específicamente cuatro ejemplos típicos. 1. Revisar y corregir los folletos que "yo" copié - mostrando que el Sr. es serio y responsable en su trabajo 2. El Sr. corrige los diagramas de anatomía que "Yo" dibujé - mostrando sus estrictos requisitos para los estudiantes; "yo" para diseccionar cadáveres Sintiéndose tranquilo - mostrando su entusiasmo y sinceridad hacia los estudiantes 4. El Sr. comprende la situación de los pies de las mujeres chinas - mostrando su espíritu científico y realista; A través de estos cuatro ejemplos típicos, podemos ver que este artículo es una prosa narrativa retrospectiva que elogia las nobles cualidades de integridad, entusiasmo y ausencia de estrechos prejuicios nacionales del erudito japonés Sr. Fujino, y expresa su sincero y profundo recuerdo de él.

4. Lenguaje con fuerte color emocional

Este artículo de memoria trata sobre una "gran" persona que el autor nunca olvidará, y trata sobre cosas típicas que conmocionaron el alma del autor. Por lo tanto, ya sea el lenguaje de la discusión lírica o el lenguaje de la escritura sobre personas e historias, están llenos de emociones. Por ejemplo, al recordar al señor Fujino, el autor escribió: "Pero de alguna manera, siempre lo recuerdo. Entre los profesores que lo considero, es el que más me agradece y me alienta. "Su carácter, es genial". mis ojos y mi corazón..." expresan directamente gratitud y admiración. Otro ejemplo es el escrito sobre la fealdad de los "estudiantes Qing que estudian en el extranjero", la profunda impresión en el camino a Sendai, el incidente de escribir una carta anónima y ver una película, y el acto de abandonar la medicina para estudiar literatura. lleno de los profundos sentimientos de preocupación del autor por el país y el pueblo. Reflexión sobre la enseñanza 5 del Sr. Fujino

Hoy, ambas clases del "Sr. Fujino" se completaron en una sola lección. Durante la segunda clase, tuve mucho tiempo. Solía ​​​​hacerse en dos clases. ¿La clase es madura y específica, capta los puntos clave, o es superficial y no profunda? Me temo que tengo que reflexionar detenidamente: primero, no sé cómo les está yendo a los estudiantes en la vista previa, no sé dónde están las preguntas de los estudiantes y no hay una verificación de conocimientos básicos. Simplemente captura los puntos clave del examen.

La lectura de los estudiantes, cómo leer y cómo leer de manera efectiva, jerárquica y emocional siempre han sido el cuello de botella de mi orientación. Piensa en los consejos y orientaciones que se pueden dar a los estudiantes, como por ejemplo: se deben enfatizar las palabras que puedan expresar las cualidades del personaje. Con dicha orientación, luego puedes leerlo tú mismo, pedir a tus compañeros que lo lean y ver si tiene alguno. efecto, y luego todos podrán leerlo juntos y probarlo.

Dividir el texto en párrafos (antes de conocer a Fujino, cuando nos llevamos bien, después de que se separaron: antes de ir a Sendai, en Sendai, después de dejar Sendai. Creo que estas dos ideas se pueden dividir en de esta manera, y deben considerarse cuidadosamente)

Finalmente, anote el diseño de enseñanza de esta clase para referencia y reflexión futuras.

Ingrese a esta lección aprendiendo a escribir artículos sobre personas y comprendiendo el carácter y la calidad del personaje a través de eventos, para expresar la actitud emocional del autor: cuatro incidentes en los que el Sr. Fujino y yo nos llevamos bien. Para mostrar su calidad y expresar mi respeto y agradecimiento a Fujino. (Entre ellos, el énfasis está en agregar y corregir los folletos, mediante el método de masticar palabras)

Los sentimientos patrióticos del autor se centran en comprender los sentimientos patrióticos del autor en el primer párrafo. (Solo permitirá que los estudiantes lean juntos. Este método siempre es monótono, no tiene principio ni fin, o no tiene sentido de jerarquía. ¿Puedes hacer esto? Busca un compañero de clase para que lo lea primero y presta atención si puedes comprenda las emociones del autor y de qué palabras y oraciones lo siente. Léalo usted mismo con esta emoción, busque un compañero para leerlo nuevamente o léanlo juntos para ver cómo funciona (no debería hacer que la clase parezca seca). también estas pocas oraciones a las que se debe prestar atención (probablemente...; China es débil. País... No es de extrañar que estuvieran confundidos, aplaudieron... ¿Cómo pudieron... Estas oraciones se centran en comprender y comprender? ,) para comprender el fuerte patriotismo del autor, agregar los antecedentes apropiados y luego comprender la actitud emocional del autor hacia el Sr. Fujino para profundizarla. Reflexión sobre la enseñanza 6 del Sr. Fujino

Desde el día que recibí el libro de texto, comencé a suspirar, por qué el comienzo del artículo era el artículo de Lu Xun, y era tan largo, y realmente no tenía ni idea.

Afortunadamente, después de leer el texto, descubrí que aunque el artículo "Sr. Fujino" es un ensayo retrospectivo, tiene una narración sólida y cada historia es muy clara, lo que hace que los estudiantes se interesen más en la lectura y también sienta una base sólida. para conferencias. ¡La base del mismo!

En términos generales, el diseño y la práctica de este curso son exitosos. He enseñado este artículo varias veces y cada vez lo encuentro extremadamente difícil. La mayoría de los trabajos de Lu Xun son implícitos y difíciles de entender. Además, este artículo es extenso (alrededor de 4000 palabras), con temas profundos y tramas simples, lo que dificulta atraer estudiantes. Enseñar demasiado un texto tan largo y difícil solo causará fatiga tanto a los profesores como a los estudiantes, llevará mucho tiempo y será difícil lograr resultados. Por lo tanto, he pensado repetidamente en cómo completar las tareas de enseñanza de manera eficiente en poco tiempo. y cómo guiar a los estudiantes para que comprendan el artículo en términos simples y profundos. En primer lugar, este artículo está comprimido en dos clases (en el pasado, se completaba en 4 clases. En esta enseñanza, una clase se usa para familiarizarse, resolver problemas planteados y comprender eventos básicos, y una clase se usa para leer y analizar, consiguiendo un texto largo y una enseñanza corta). En segundo lugar, el autor evita la enseñanza del patriotismo, el tema profundo del artículo, y recurre al análisis de ejemplos, lo que permite a los estudiantes encontrar ejemplos y analizarlos por sí mismos, lo que reduce considerablemente la dificultad de analizar un solo ejemplo y comprender el tema. .

Mirando hacia atrás en la enseñanza de estas lecciones, comparativamente hablando, me gusta más el contenido de enseñanza de la primera lección. La razón es obvia, porque en esta lección, las tareas de enseñanza se completaron con éxito y las. La interacción en el aula también fue buena. Es muy buena y lo más importante es que los comentarios de los estudiantes después de clase también son buenos. Tal vez sea el primer texto, tal vez sea porque es la primera clase de la mañana y los estudiantes están de mejor humor. Pero también hay ciertas deficiencias, es decir, los estudiantes no obtienen una vista previa con mucha anticipación, por lo que el progreso de la clase es muy lento. Aunque pueden completar con éxito las tareas de enseñanza, siempre sienten que la clase no es lo suficientemente compacta.

En cuanto a la enseñanza de la segunda lección, en general fue buena, pero no tan buena como la primera lección. El punto más obvio es que las tareas de enseñanza no se completaron con éxito. Al final, solo podemos dejar que los estudiantes se vayan a casa para pensar en las nobles cualidades del Sr. Fujino y dejarlos explicar en la siguiente clase. Un aumento en las tareas de enseñanza en la tercera clase, e incluso No se pudieron completar las explicaciones de los ejercicios, fue necesario utilizar el cuarto período de clase para explicar específicamente los ejercicios de texto. Se puede ver que los errores en el segundo período de clase causaron muchos. ¡Problemas! Por lo tanto, la enseñanza futura debe ser oportuna, de lo contrario la integridad de la clase se verá comprometida. ¡Tiene una gran influencia! Reflexión sobre la enseñanza del Sr. Fujino 7

Al enseñar al "Sr. Fujino", encontré. que lo que fue difícil de entender para los estudiantes no era el propósito principal de este artículo, sino la conexión interna entre los ejemplos seleccionados en este artículo, es decir, la elección del material por parte del autor.

Basado en eventos, este artículo escribe sobre los estudiantes Qing que estudiaban en el extranjero disfrutando de las flores de cerezo y aprendiendo a bailar; los nombres de dos lugares por los que pasaron; el trato preferencial que recibieron en Sendai; "yo" y correcciones diagramas de anatomía; práctica de anatomía que se preocupa por "mí"; comprender el incidente de la "carta anónima"; ¿Es engorroso escribir este incidente en una narrativa? ¿Cómo guiar a los estudiantes para que comprendan?

Descubrí este problema durante la enseñanza, así que analicé cuidadosamente la relación intrínseca entre estos eventos.

1. Este artículo escribe directamente cuatro cosas sobre el Sr. Fujino: agregar y corregir folletos para "mí"; corregir diagramas anatómicos; preocuparme por "mi" práctica de anatomía; comprender la venda de los pies de las mujeres chinas; >

2. El trato preferencial que recibió en Sendai y el incidente de la "carta anónima" resaltaron las nobles cualidades del Sr. Fujino tanto desde el punto de vista positivo como negativo.

3. Escribir sobre los estudiantes Qing que estudian en el extranjero disfrutando de las flores de cerezo y aprendiendo a bailar es la razón por la que el autor dejó Tokio para ir a Sendai y el origen de su relación con el Sr. Fujino.