Características de la educación occidental:
1. En términos de contenidos de enseñanza, se debe poner más énfasis en la enseñanza de habilidades y emociones;
2. métodos de enseñanza, se debe prestar más atención a la interacción profesor-alumno, el pensamiento independiente de los estudiantes, la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo;
3. cultivo de las cualidades integrales personales de los estudiantes y la adquisición de habilidades de aprendizaje y actividad independientes de los estudiantes.
En Occidente, la palabra educación proviene del vocablo latino educar. El prefijo “e” significa “fuera”, que significa “fuera” o “fuera”, que hace referencia a la educación originalmente escondida en el cuerpo. y la mente. Algo se desencadena por algún medio. Etimológicamente hablando, la palabra occidental "educación" significa desde dentro. Enfatiza que la educación es una actividad natural que tiene como objetivo despertar las cualidades inherentes o potenciales de las personas naturales desde adentro hacia afuera y convertirlas en un estado realista de desarrollo.
Todos los niños deben recibir educación pública gratuita para garantizar la eliminación de los monopolios culturales o intelectuales y los privilegios educativos. Según la declaración original, esto sólo puede ser educación brindada por diversas instituciones públicas. En ese momento se mencionó que era para evitar que las malas condiciones de vida de la clase trabajadora obstaculizaran el desarrollo integral de los niños. Posteriormente se plantearon claramente otros objetivos, como debilitar el papel de la familia en la reproducción social, criar a los hijos en igualdad de condiciones y utilizar el poder de los grupos socializados. Sin duda, los experimentos más exitosos en educación revolucionaria, desde las escuelas de Makarenko hasta las de Cuba, se llevaron a cabo según planes sociales.
La combinación de educación y producción material (o en palabras de Marx, la combinación de educación intelectual, deporte y trabajo productivo). El objetivo incluido aquí no es una mejor formación vocacional ni la inculcación de una ética de trabajo, sino más bien la eliminación de la división histórica entre trabajo físico y mental, y entre conceptos y práctica, asegurando que todos tengan una comprensión completa del proceso de producción. Aunque en teoría se reconoce ampliamente la exactitud de este principio, su aplicación práctica ha planteado muchas preguntas (muchos experimentos abortados o sólo parcialmente exitosos lo han demostrado), especialmente en condiciones de rápidos cambios en la ciencia y la tecnología.
La educación debe garantizar el desarrollo integral de las personas. Con la recombinación de ciencia y producción, las personas pueden convertirse en productores en el sentido pleno. Sobre esta base, todas las personas, hombres y mujeres, pueden realizar su potencial. De esta manera, habrá un mundo que pueda satisfacer las necesidades universales, permitiendo a los individuos desplegar plenamente sus talentos en todos los aspectos de la vida social, como el consumo, el entretenimiento, la creación y el disfrute cultural, la participación en la vida social, la comunicación interpersonal y la autoconciencia. realización (autocreación). Para lograr este objetivo, es especialmente necesario cambiar la división del trabajo en la sociedad, lo cual es una tarea ardua que hasta ahora sólo se encuentra en la etapa pionera.