¿Sobre cómo los directores lideran la transformación de los valores educativos escolares? 0?tres

Los valores educativos son los conceptos centrales que guían, gobiernan y evalúan el comportamiento y la eficacia educativos. Desempeñan un papel rector profundo en todas las actividades educativas y afectan directamente el propósito, el contenido, la forma y los métodos de la educación. determinar los resultados de la educación. Los valores educativos escolares son una base importante para formular planes de desarrollo educativo, determinar objetivos de formación y contenidos educativos, y también son el punto de partida para el desarrollo de la educación y la base para la reforma educativa. Los valores de la educación escolar son la educación que mejora la calidad de las personas y la educación que satisface las necesidades sociales. Su objetivo final es lograr la mejora integral de la calidad nacional y promover la superación y el desarrollo de las personas. Mejorar la calidad nacional es el núcleo de los valores de la educación básica. El contenido de la enseñanza, el sistema curricular, los conceptos e ideas de enseñanza, los métodos de enseñanza y el sistema de índices de evaluación de las escuelas primarias y secundarias deben obedecer todos estos contenidos básicos. Suhomlinski dijo: "El liderazgo del director es primero el liderazgo del pensamiento educativo y luego el liderazgo administrativo. Como máximo responsable de la toma de decisiones y administrador de la escuela, el director desempeña un papel crucial en la formación y transformación de los valores educativos de la escuela". papel protagonista. Los valores educativos del director a menudo determinan la filosofía de funcionamiento de la escuela, el estilo de funcionamiento de la escuela y las características de funcionamiento de la escuela. También afecta en gran medida la creación de la cultura material de la escuela, la formación del sistema educativo y el cultivo de la escuela. espíritu. En todo momento y en todos los países, los directores excelentes y los verdaderos educadores desempeñan un papel protagonista, ejemplar y cohesionador en la comprensión y captación de los valores de la educación escolar. Son capaces y buenos en utilizar el liderazgo en valores como un método de liderazgo importante, utilizando consciente o inconscientemente el arte del liderazgo en valores en la gestión diaria de la escuela, liderando el cambio de los valores educativos escolares y convirtiéndose en intérpretes, promotores, encarnadores e intérpretes de Defensor de los valores educativos escolares. Primero, establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo. Como intérprete de los valores educativos escolares, existe una grave distorsión de los valores educativos en la sociedad actual. Esto se refleja en el hecho de que algunas escuelas están ansiosas por lograr un éxito rápido y solo se centran en intereses y ganancias inmediatas, y rara vez tienen en cuenta. en cuenta las diversas necesidades del desarrollo nacional para todo tipo de talentos. Por lo tanto, los puntajes y las tasas de admisión se han convertido en los principales indicadores perseguidos por algunos departamentos de gestión educativa y escuelas, ignorando así las leyes de educación y sacrificando el tiempo y la salud de profesores y estudiantes. La existencia de este tipo de valores educativos atiende en cierta medida a la psicología social y se adapta a algunos métodos de evaluación existentes, pero distorsiona gravemente la misión y responsabilidad de las escuelas. Establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo y construir una sociedad socialista armoniosa son conceptos importantes que guían el desarrollo sano y científico de la economía y la sociedad. La educación escolar debe adaptarse conscientemente a las exigencias del desarrollo científico y del desarrollo armonioso, y servir al desarrollo económico y social y a la construcción de una sociedad armoniosa. Debemos orientar nuestra educación escolar por un camino saludable, reconstruyendo conscientemente valores educativos sólidos. Los valores educativos correctos se basan en los valores humanos básicos y los valores sociales dominantes. Hay un alto grado de coherencia con ellos. La educación de calidad encarna el consenso sobre los valores humanos básicos y el concepto educativo moderno que exigen los valores sociales dominantes. Contiene ricas connotaciones de valores, como el desarrollo armonioso y orientado a las personas, el desarrollo independiente, el aprendizaje permanente y el logro de que cada niño tenga éxito, etc., que deben entenderse con precisión y practicarse intensamente. Hoy, con la profunda transformación de la sociedad china y la profundización de la reforma educativa, los directores deben liderar la transformación de los valores educativos escolares. Establecer los propios valores educativos es premisa y fundamento para liderar la transformación de los valores educativos escolares. Requiere que los directores fortalezcan continuamente su propia conciencia de valores y formen sus propios valores educativos a través del aprendizaje y la práctica. En primer lugar, los directores deben comprender el significado básico y la importancia social de importantes campos de valores a través del aprendizaje continuo, dominar los contenidos principales de la teoría del valor, la teoría del valor educativo y la teoría de la educación en valor, comprender sistemática y profundamente la connotación de valor de los líderes escolares en el contexto. de transformación social, y comprender el valor La posición central del liderazgo en el estilo de liderazgo escolar, comprender la relación inherente entre la construcción de valores y la construcción de la cultura escolar. En segundo lugar, el mandante debe comprender firmemente los valores básicos del ser humano, como la honestidad, la racionalidad, la libertad, la justicia, la responsabilidad, la cooperación, la paz, la tolerancia, la unidad, la felicidad y la igualdad. Si el director es bueno para incorporar estos valores humanos básicos en el habla, el comportamiento y los sistemas diarios durante la gestión escolar, entonces podrá ganarse el apoyo, la comprensión y el aprecio de profesores y estudiantes. En tercer lugar, los directores deben tener una mentalidad abierta, comprender plenamente los tremendos cambios que han tenido lugar en la sociedad internacional, especialmente en nuestro país, así como los desafíos y requisitos que dichos cambios han traído a la educación escolar, y comprender sistemáticamente y comprender profundamente los valores dominantes de la sociedad. En la actualidad, los valores principales o valores fundamentales de mi país son: la ideología rectora del marxismo, el ideal común del socialismo con características chinas y una nación con el patriotismo como núcleo.

El espíritu del segundo número de la "Revista del Instituto de Educación de Changchun" en 2010, el espíritu de los tiempos con la reforma y la innovación como núcleo, y el concepto socialista de honor y desgracia. Como director, usted debe tener una comprensión sistemática y profunda de estos valores sociales dominantes. Esta no es sólo la responsabilidad política del director, sino también el requisito objetivo para que lidere la transformación de los valores educativos de la escuela. Condición importante para orientar y remodelar los valores de profesores y estudiantes. Sólo así podrá el director captar la dirección y el ritmo del desarrollo de la escuela, garantizar que la gestión de toda la escuela nunca se quede atrás y, al mismo tiempo, orientar y regular los conflictos y desviaciones en los valores de los profesores provocados por cambios sociales, para que la escuela siempre pueda estar a la vanguardia de la reforma y cultivar mejores estudiantes. En segundo lugar, reforzar la formación y sensibilizar. Como promotor de los valores educativos escolares, me enfrento a la tentación de mi propia carrera e intereses prácticos. Si los profesores no tienen los valores correctos y no pueden comprender que el desarrollo y los cambios de la sociedad en general irán acompañados de la diversificación de los valores económicos, holgazanearán o se resistirán inconscientemente al trabajo, pensarán que el trabajo no tiene sentido, dudarán de su propio valor en vida y pierden sus ideales y objetivos. Si todos los profesores de una escuela no tienen ideales y objetivos, su entusiasmo por el trabajo, su iniciativa y su cooperación con los demás disminuirán o incluso desaparecerán. La escuela no tendrá motivación para avanzar y perderá el rumbo en la reforma educativa. Por lo tanto, la clave para cultivar talentos en las escuelas reside en los docentes. La calidad de los docentes determina la calidad de la educación. El núcleo de la calidad de los docentes son los valores educativos correctos de los docentes, que son un requisito previo para que los docentes cumplan con su deber de enseñanza. enseñar y educar a la gente. Así, a través de la formación docente en todos los niveles, especialmente la formación en la escuela, es particularmente importante sensibilizar a todos los docentes, aclarar los principios de valores que se respetan en todo el trabajo escolar y la visión de valores para el desarrollo escolar, y formar una educación educativa correcta. valores. Por lo tanto, la formación en la escuela es un medio eficaz para que los directores lideren la transformación de los valores de enseñanza escolar. A través de la formación escolar ayudamos a los docentes a establecer una correcta perspectiva profesional y establecer la idea de que enseñar y educar a las personas está relacionada con el rejuvenecimiento de la nación, la calidad de la formación de talentos y el proceso de construcción nacional a través de la formación, establecemos; Una visión correcta de los estudiantes, poner a las personas en primer lugar, pensar en el desarrollo de los estudiantes y centrarse en el desarrollo de todos los estudiantes, sentando las bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida, reconoce que nuestro papel va más allá de la transferencia de conocimientos. Deben ser guías para la formación de la personalidad, el cultivo de intereses y la salud física y mental de los estudiantes a través de la capacitación, deben establecer una visión correcta de los materiales didácticos, no seguir ciegamente los libros de texto, manejar los materiales didácticos con flexibilidad y alentar a los estudiantes a ser más; que simplemente materiales didácticos. No sólo debe tener autoridad, sino que también se debe alentar a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas. Además, establecer un espacio de discusión de valores igualitario y abierto es un medio indispensable para que los directores lideren la transformación de los valores educativos. En el proceso de liderar la transformación de los valores educativos escolares, los directores pueden encontrar diferencias y conflictos entre diferentes valores. Ante esta situación, el director no debe simplemente usar su autoridad personal o su poder administrativo para resolver el problema, sino que debe establecer un espacio de discusión de valores igualitario y abierto para alentar a profesores y estudiantes a comunicarse y discutir valores diferentes, especialmente valores educativos. En este proceso se aclara el posicionamiento de valores de cada persona, se busca el consenso de valores básicos y se refinan los valores correctos de la educación escolar. Si no hay espacio para dicha comunicación y discusión, el director perderá la oportunidad de reconocer los valores y no habrá orientación e integración de valores. En un espacio de discusión de valores igualitario y abierto, los valores que cree y persigue el director o la escuela pueden publicitarse, explicarse y probarse plenamente, enriqueciéndose y profundizándose así continuamente. En tercer lugar, dirigir el plan de estudios para crear una cultura. Como voluntad del país, el plan de estudios encarna los valores de la educación escolar, aclara la dirección de la educación y la enseñanza escolares y es el alma de todo el trabajo en la escuela. Como expresión concentrada de los valores escolares, el currículo no sólo debe implementarse en la enseñanza del nuevo currículo en el aula, sino también en todo el proceso y en todos los aspectos de la implementación del nuevo currículo. Por tanto, la selección y el liderazgo de un director de escuela son la clave para moldear los valores educativos del colegio. "En la práctica del nuevo plan de estudios, el liderazgo curricular es una identidad de rol que el director no puede perder y es una expresión concentrada del papel del director. Jiang Dunjie cree que el nuevo plan de estudios reducirá el poder de toma de decisiones del plan de estudios y del sistema". El papel de liderazgo curricular del director será más prominente. El nuevo plan de estudios no sólo otorga a los directores el poder de liderazgo curricular, sino que también les otorga la responsabilidad del liderazgo curricular. Una vez que una escuela entra en reforma curricular y se rompe el estado estable caracterizado por la rutina, la gente rápidamente tendrá una fuerte necesidad de líderes. La reforma del plan de estudios de educación básica se centrará en cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes e incorporarlos al sistema de objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios.

La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha cambiado la tendencia del currículo a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizando la formación de una actitud de aprendizaje proactiva, haciendo que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos sea simultáneamente un proceso de aprendizaje y formación correcta. Los valores, prestar atención a la personalidad general de los estudiantes y las diferencias individuales permiten que cada estudiante se desarrolle plenamente. Por lo tanto, el director debe convertirse en propagandista, líder y organizador de la nueva práctica de reforma curricular, proporcionar liderazgo y disposiciones unificados para la reforma curricular, formular científica y objetivamente las metas, planes y estándares de evaluación de la reforma curricular escolar y promover activamente la establecimiento de nuevos cursos. En este proceso, el director debe profundizar en el aula, acercarse a los estudiantes e integrarse al grupo de docentes. En conversaciones iguales con los profesores, puede comprender sus puntos de vista, cualidades y los problemas y dilemas que enfrentan, y explorar conjuntamente las mejores formas de utilizar nuevos cursos y formas efectivas de mejorar la eficiencia de la enseñanza de los cursos, brindando así orientación y ayuda oportunas. Al mismo tiempo, el director también debe prestar atención a fortalecer la construcción de hardware y software de la escuela, introducir equipos, construir una red en el campus, proporcionar a los maestros materiales didácticos, ayudarlos a mejorar sus capacidades de investigación científica y brindar a cada maestro oportunidades para mostrar. sus talentos y aprovecharlos al máximo. No se puede subestimar el papel del director a la hora de liderar la transformación de los valores escolares. La cultura del campus no es sólo la acumulación de historia, sino también la vitalidad de la escuela.

El tema de desarrollo del segundo número de la "Revista del Instituto de Educación de Changchun" de 2010 es un importante portador de los valores escolares. porque. Crear una buena cultura en el campus es la única manera de que los directores lideren la transformación de los valores escolares. Crear una nueva cultura en el campus a partir de la transformación de los valores es el motor fundamental para el desarrollo escolar. Porque la cultura del campus muestra las características humanísticas y la mirada espiritual de los valores educativos de este colegio. La práctica ha demostrado que diferentes culturas universitarias tendrán diferentes juicios, diferentes actitudes y diferentes opciones de comportamiento. La cultura del campus es la suma del sistema de valores, el código de conducta y las funciones ideológicas comunes formadas dentro de la escuela y asimiladas por sus miembros. Es la forma única de vida y pensamiento de los miembros de la escuela que viven en ella, y es la base y la motivación que sustenta la existencia y el desarrollo de la escuela. Entre ellos, los valores educativos de la escuela, es decir, la búsqueda de valores por parte de todo el profesorado y el personal, desempeñan un papel decisivo. Es el punto de apoyo espiritual que afecta las actividades docentes de profesores y estudiantes en las escuelas y el significado inherente de todos los comportamientos. La cultura del campus no sólo incluye la arquitectura, el medio ambiente, la ecologización, la señalización, etc. de la escuela. , también incluye la historia de la escuela, la filosofía de la escuela, el sistema, el espíritu escolar, el estilo de estudio, la relación profesor-alumno, etc. Es un reflejo de la calidad integral y la competitividad integral de una escuela. Es invisible e intangible, pero tiene una enorme cohesión, fuerza motriz y vitalidad. Al desarrollar la cultura del campus y liderar el cambio de valores escolares, los directores deben centrarse en construir un sistema cultural avanzado. Las ideas y valores del director son el alma de la escuela y guían la dirección del desarrollo de la escuela. El director debe formar constantemente un sistema ideológico de gestión escolar moderno y personalizado que refleje la política educativa nacional basada en las condiciones de la escuela. El segundo es aprovechar plenamente el papel central del director en la construcción de la cultura del campus. La filosofía educativa y la orientación de valores del director se reflejan a través de la construcción del entorno físico y espiritual del campus. El objetivo final de la construcción de la cultura escolar es crear una atmósfera. Con el fin de cultivar los sentimientos de profesores y estudiantes, formar personalidades sanas y mejorar integralmente la calidad de profesores y estudiantes. Un buen material universitario y una construcción cultural pueden hacer que los profesores y los estudiantes se sientan felices, y también pueden desempeñar un papel en el cultivo de sentimientos. También pueden guiar la orientación de los valores de la vida de los profesores y estudiantes e inspirar a las personas a seguir adelante. Pero el núcleo de la cultura universitaria son los juicios de valor de las personas, así como las actitudes y formas de hacer las cosas correspondientes a esos juicios de valor. Por lo tanto, en esencia, la cultura del campus es en realidad la comprensión, las opiniones y el posicionamiento interno establecidos por los docentes en el proceso de trabajar, vivir y hacer cosas en un grupo específico de escuelas durante un largo tiempo, y se fortalece continuamente a través de información real relevante. . La tarea del director es crear una actitud que apoye la búsqueda de eficiencia y valor en cada trabajo. Con la ayuda de un lenguaje poético y conmovedor, integró los valores personales y la visión común de la escuela, condensó la visión de todos los miembros de la escuela, expresó el alma central de la escuela e hizo de esta visión general el líder, el líder. y norma de la cultura escolar. Refleja la actitud y el comportamiento de cada miembro de la escuela. El director también debe ser bueno para transformar los valores y conceptos laborales de la escuela en la práctica de diversas actividades educativas en la escuela, formar normas para dirigir las actividades educativas y docentes, especialmente guiar a todos los maestros (incluidos los empleados) para implementarlas conscientemente y hacer su comportamiento consciente. Cuarto, mejorar el sistema y mejorar el mecanismo. Como guardián de los valores educativos del colegio, las normas y reglamentos del colegio son la garantía para el desarrollo de las actividades escolares, las directrices para el trabajo de todos los profesores y el personal, y un factor importante que lidera el crecimiento de los docentes.

En el contexto de la nueva reforma curricular, los directores deben guiar a los administradores escolares a formular sistemas escolares estrictos, científicos y razonables para guiar a los maestros, utilizar el sistema como garantía y utilizar el sistema como restricción para apoyar y proteger la escuela ya formada. educar valores y promover la realización de los valores escolares. El sistema escolar es el código de conducta y las normas de la organización escolar para sus miembros internos. En cierto sentido, el sistema escolar tiene significado legal y funciones dentro del ámbito de la escuela, y el director debe tener pleno conocimiento de esto. Sin reglas no se puede establecer un círculo cuadrado. La mejora del sistema escolar es la garantía básica para movilizar a profesores y estudiantes para participar en la gestión escolar y participar activamente en el trabajo escolar. Sin la construcción de un sistema, es indudable que es una palabrería hacer que los valores educativos escolares formados tengan un impacto a largo plazo. Sólo mejorando continuamente el sistema y el mecanismo operativo de la escuela podrá la escuela implementar verdaderamente la teoría de la educación de calidad de "centrarse en el desarrollo integral de los estudiantes" y el "desarrollo humano sostenible" defendida por los valores educativos escolares correctos. En el proceso de mejorar y mejorar el sistema y la cultura escolar, el director debe utilizar el concepto de desarrollo para infiltrarse en la perspectiva científica sobre el desarrollo, de modo que los maestros puedan desarrollarse libremente dentro del espacio limitado por el sistema escolar, enseñar con diversión y cumplir. de acuerdo con el sistema escolar y los estándares de construcción cultural, atreverse a luchar duro, competir armoniosamente y ser justo y emprendedor en la plataforma, permitir a los estudiantes regular y restringir conscientemente su propio comportamiento bajo las limitaciones del sistema escolar y dejar que los caballos del pensamiento. correr en el desierto proporcionado por el sistema escolar, ansioso por aprender y diligente. La guía del sistema es una guía direccional abierta. La transformación de los conceptos de formación docente, la mejora del nivel profesional y el fortalecimiento de las capacidades de gestión requieren no sólo garantías institucionales, sino también la introducción de mecanismos flexibles de incentivos, mecanismos de competencia, mecanismos de supervisión y mecanismos de gestión objetivo, con el fin de guiar a los docentes hacia los objetivos de desarrollo escolar. y el desarrollo personal. Por ejemplo, en trabajos que involucran intereses vitales de toda la escuela, como la contratación de nuevos maestros, la evaluación de títulos profesionales, la distribución de bonificaciones y la selección de maestros destacados, el director debe aclarar públicamente los principios de valores que deben respetarse en el distribución de intereses, mantener la implementación y ejecución de estos principios de valores y guiar a los docentes. Los empleados pueden defender y defender los valores educativos defendidos por ellos mismos o por la organización escolar, y ayudar a los docentes y estudiantes a comprender e identificarse plenamente con la racionalidad y legitimidad de los valores educativos de la organización escolar. Tao Xingzhi dijo: "El director es el alma de la escuela". Los directores de las escuelas modernas deben tener el concepto de "liderazgo de valores", es decir, elaborar, promover, encarnar y mantener los valores escolares, de modo que los profesores y los estudiantes puedan reconocer los valores escolares. Lograr la mejora de las emociones, actitudes y valores de los docentes, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo integral de los estudiantes y el progreso integral de las diversas empresas de la escuela.