Palabras clave del artículo: colegios y universidades, estudiantes de posgrado, salud mental
Resumen: En los últimos años, la educación de posgrado se ha desarrollado de manera poco convencional y el número de Los estudiantes de posgrado en mi país han mantenido una tendencia de crecimiento continuo, lo que lleva a un aumento continuo en el número de estudiantes de posgrado cada año. En 2002, se matricularon 65.438+620.000 estudiantes de posgrado en todo el país, y en 2007, se matricularon 424.000 estudiantes de posgrado, más del doble que en 2002. Para 2010, el número de estudiantes de posgrado en el campus superará los 10.000.
Actualmente, el número de estudiantes de doctorado en mi país se encuentra entre los primeros del mundo, sólo superado por Estados Unidos y Alemania. Debido a la diversificación de las orientaciones de valores individuales de los estudiantes de posgrado, el aumento de diversas presiones sobre los estudiantes de posgrado ha traído nuevas situaciones, nuevos problemas y nuevas contradicciones a la educación en salud mental de los estudiantes de posgrado, y han surgido muchos problemas que no aparecían antes.
1. Problemas en la educación en salud mental de posgrado
Según la teoría de la enseñanza tradicional, la educación en salud mental es solo para estudiantes de primaria y secundaria y los estudiantes de posgrado tienen altos conocimientos y nivel cultural. , autorregulación y moderación. Gran capacidad, sin necesidad de educación sobre salud mental. De hecho, esta opinión es inexacta. En los últimos años, a medida que más y más incidentes han sido causados por problemas de salud mental entre estudiantes de posgrado, la exposición a las noticias ha seguido siendo alta, como el suicidio de un estudiante de posgrado en la Universidad Normal de Beijing, el suicidio de un estudiante de posgrado en la Universidad de Ciencias y Tecnología de China, y el suicidio de un estudiante de posgrado de la Universidad Marítima de Shanghai. Entonces algunas personas comenzaron a prestar atención a la educación en salud mental de los estudiantes de posgrado. Pero en general, la educación de posgrado en salud mental existente todavía tiene problemas importantes, como la atención insuficiente a Chengdu, la falta de tratamiento médico y la falta de institucionalización. Entre ellos, la manifestación más destacada es que en el proceso de educación de posgrado en salud mental, existe una grave falta de atención práctica y existe un grave fenómeno de centrarse en el diagnóstico y el tratamiento pero no en la educación. Además, el sistema metodológico de educación de posgrado en salud mental carece gravemente de innovación y es difícil lograr resultados prácticos. Las manifestaciones específicas son las siguientes:
Primero, la etapa actual de educación de posgrado en salud mental en mi país comenzó relativamente tarde, aunque se ha desarrollado en los últimos años, todavía se encuentra en las etapas exploratoria e inicial. , y ni la escala ni la intensidad de la educación pueden satisfacer las necesidades reales de la educación de posgrado en constante expansión de mi país. Es insatisfactorio y difícil. La manifestación más destacada es que el desarrollo de la educación de posgrado en salud mental en mi país no sólo es lento, sino que también enfrenta graves problemas de desequilibrio. En la actualidad, los círculos académicos relevantes y los círculos de educación superior aún no han formado una situación relativamente unificada y no pueden implementar una ideología rectora unificada, paradigmas de investigación unificados y estándares de definición unificados [1].
En segundo lugar, el sistema y el mecanismo de educación de posgrado en salud mental son imperfectos y carecen de gestión científica. En la actualidad, todavía existe el fenómeno de que los departamentos de educación en salud mental de posgrado generalmente toman prestado el modelo de trabajo de la educación en salud mental de los estudiantes universitarios, que es principalmente responsable de los departamentos funcionales relevantes, como el Departamento de Asuntos de Posgrado del Comité del Partido. La clave del problema es que los colegios y universidades aún no han establecido sistemas y mecanismos eficaces de educación de posgrado en salud mental, no han formado sistemas relevantes y carecen de las políticas necesarias de supervisión, gestión, evaluación y emergencia, lo que genera muchos fenómenos negativos.
En tercer lugar, la construcción de un equipo de posgrado en educación en salud mental es lenta y está rezagada. La educación de posgrado en salud mental es un trabajo altamente profesional que requiere un equipo educativo experimentado y de alta calidad. Hablando objetivamente, cuando las universidades introducen talentos profesionales en educación psicológica, se centran en los resultados de la enseñanza y la investigación científica e ignoran sus habilidades prácticas y no prestan suficiente atención a la formación y educación superior del personal existente, y el trabajo de formación y educación superior es deficiente; caótico. Las instituciones de formación son caóticas, no existe un plan de estudios ni requisitos de formación unificados, el tiempo de formación es inconsistente y faltan pasantías y supervisión. Algunas personas a menudo simplemente salen a estudiar y estudiar en lugar de seguir capacitándose. Subjetivamente, un número considerable de personas cree que, siempre que tengan una base en psicología, pueden ser competentes en asesoramiento psicológico. Sin embargo, resulta que en su práctica laboral específica, no pueden dominar bien las técnicas y métodos especiales de educación en salud mental y, por lo tanto, no pueden brindar de manera efectiva a los estudiantes un asesoramiento psicológico correcto.
En cuarto lugar, la filosofía de trabajo de la educación de posgrado en salud mental no es científica, los métodos de trabajo no son innovadores y las ideas de trabajo no son abiertas. El modelo tradicional de educación de posgrado en las universidades tiene conceptos obsoletos, y la educación de posgrado en salud mental aún tiene una tendencia única, conservadora y rezagada. Además, los estudiantes de posgrado no cuentan con una variedad de asesoramiento, capacitación y actividades psicológicas grupales, y mucho menos asesoramiento psicológico vocacional y capacitación en habilidades laborales, pero el espíritu de trabajo en equipo y las habilidades prácticas son necesarios para el desarrollo futuro de los estudiantes de posgrado.
En segundo lugar, fortalecer la educación sobre salud mental para los estudiantes de posgrado.
Los estudiantes de posgrado, un grupo especial, se encuentran en su mayoría en la adolescencia tardía y enfrentan opciones profesionales futuras.
Por lo tanto, la forma más intuitiva de fortalecer la educación de posgrado en salud mental es llevar a cabo actividades de asesoramiento psicológico científicas y efectivas para ayudar a los estudiantes a manejar correctamente las contradicciones y problemas psicológicos encontrados en el estudio, la vida, la elección de carrera y las relaciones interpersonales, mejorar su calidad psicológica. y cultivar la resistencia a los reveses y la capacidad de adaptación. Al mismo tiempo, tiene un efecto muy bueno al ayudar a los estudiantes de posgrado a aliviar los conflictos internos y acelerar la madurez de la personalidad [2].
Entonces, los estudiantes de posgrado son mayores y tienen consideraciones más profundas sobre la familia, la sociedad y la vida. Si bien mejoran su experiencia de vida, pueden ir acompañados de algunos efectos emocionales negativos; además, los estudiantes de posgrado tienen un pensamiento y una actitud activos; fuerte sentido de innovación, pero en general también refleja el intenso estudio, el rápido ritmo de vida, la feroz competencia por el empleo y la alta presión psicológica. A menudo se producen trastornos psicológicos e incluso acontecimientos extremos provocados por amores frustrados, mala adaptación al entorno y falta de armonía en las relaciones interpersonales. Durante el proceso de formación de los estudiantes de posgrado, un pequeño número de estudiantes de posgrado tienen una calidad psicológica imperfecta debido a creencias poco claras, excesiva conciencia de sí mismos o falta de confianza en sí mismos, relaciones interpersonales tensas, exceso de estudio y carga mental, etc., lo que ha afectado gravemente afectado en cierta medida su aprendizaje normal, su vida y su trabajo. La educación ideológica y política puede ayudarles a mejorar su conciencia ideológica y política, mientras que la educación en salud mental ayuda a las personas a comprenderse a sí mismas y a establecer una forma correcta de autoevaluación. El propósito del fortalecimiento de la educación ideológica y política de posgrado es permitir a los educados aprender cómo abordar la relación entre el individuo y la sociedad, el individuo y el país, y el individuo y el colectivo, y establecer ideales elevados y una visión correcta del mundo. , visión de la vida y valores. Se trata de una macrorregulación; la educación sanitaria psicológica tiene como objetivo permitir a los estudiantes de posgrado aprender a lidiar con la relación entre un individuo y él mismo, y entre un individuo y los demás, que es una forma de fina-. sintonización. En términos de principios y métodos, se puede decir que la educación de posgrado en salud mental es un lubricante importante para el buen progreso de la educación ideológica y política de posgrado.
Referencia
Diao Chengxiang. Sobre la educación moral de los estudiantes de posgrado[M]. Prensa de la Universidad de Fudan, 2004.
[2] Cong Qilong. Una nueva perspectiva sobre los contenidos de la educación moral de posgrado [J]. Educación de Licenciatura y Postgrado, 2008(4).
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