? ¿Qué es la libertad? Montessori dijo: "La libertad es el resultado del desarrollo de fuerzas guía potenciales con la ayuda de la educación". En pocas palabras, hemos descifrado la mente embrionaria. Ésta es la libertad que queremos.
Hablando de "libertad y reglas" en la educación Montessori, muchas personas la conocen, pero no necesariamente tienen claro el contenido específico que contiene. ¿La libertad significa que los niños pueden hacer lo que quieran? ¿Este niño es muy descuidado? ¿Cuáles son las reglas en un salón de clases Montessori? ¿Cuál es la filosofía educativa detrás de estas regulaciones? ¿Cuál es la relación entre libertad y reglas...
? Cuando pensamos en la palabra "libertad", casi toda ella es positiva. Cuando pensamos en libertad, la asociamos con vacaciones, viajes, etc. , y ninguno de ellos está relacionado con la escuela; pero cuando pensamos en palabras que pueden representar "disciplina" y "reglas", la mayoría de las palabras son negativas. En la escuela, la maestra siempre quiere que todo esté bajo su control. Si un alumno escucha al maestro, entonces diremos que el niño es disciplinado.
? La libertad interior significa tener la capacidad de elegir lo que crees que es correcto y bueno. Las limitaciones intrínsecas se refieren a la capacidad de restringir el comportamiento de uno y ayudar a su crecimiento y desarrollo. La disciplina nos guía a tomar nuestras propias decisiones y tener libertad. La libertad y las reglas son las piedras angulares de nuestra sociedad. Las personas no pueden trabajar y vivir juntas sin un cierto grado de libertad y reglas.
"La libertad y las reglas están intrínsecamente estrechamente relacionadas. Sin reglas, no hay libertad, y sin libertad, las reglas no se pueden realizar." - Maria Montessori
Libertad Demos rienda suelta a nuestra verdadera naturaleza y expresar nuestra individualidad. Las reglas garantizan que practiquemos el uso de nuestras libertades teniendo en cuenta a los demás y sus derechos.
En la mayoría de las escuelas, los niños son recompensados por complacer al maestro o castigados por desobediencia. Este es un obstáculo importante para la educación de los niños. Los niños sentirán que no son sus propios líderes y fácilmente se sentirán pasivos. El propósito de nuestra educación no es ser pasivo, sino equilibrar la "libertad" y las "reglas" para ayudar a los niños a tener más confianza, ser independientes y convertirse en las personas que quieren ser.
¿Qué libertades necesarias podemos brindar en un aula Montessori?
1. Los niños tienen la libertad de elegir lo que les atrae del entorno, y pueden elegir libremente lo que les interesa (la libertad de elegir trabajo).
Los niños necesitan basar sus elecciones laborales en sus propios conocimientos. Necesitamos ayudar a los niños a tomar decisiones informadas y significativas que no estén impulsadas únicamente por la curiosidad. Al mismo tiempo, al elegir un trabajo, los niños deben ser responsables de sus propias decisiones, sin importar cuál sea el resultado, es su propia elección. Al tomar decisiones, los niños aprenden más sobre sí mismos.
2. Libertad de movimiento, libertad para entrar y salir del aula, libertad para elegir dónde trabajar.
Montessori dijo que el aula tiene techo, pero el aula no tiene techo. Todo depende de la confianza del niño en sí mismo, no del maestro. Como adultos, no les decimos a nuestros hijos en qué mesa deben trabajar ni dónde poner la manta. Tienen la libertad de elegir dónde trabajar. Pero la restricción es que no pueden trabajar en un escritorio que ya están usando ni elegir un lugar que moleste a los demás.
3. Libertad para elegir el horario de trabajo
Los niños pueden decidir cuánto tiempo quieren trabajar, y pueden realizar el mismo trabajo tantas veces como quieran. Nuevamente, pueden trabajar con una frecuencia con la que se sientan cómodos, el único límite son las limitaciones de su ciclo de trabajo cada mañana. (Normalmente 3 horas)
El ciclo de trabajo de tres horas cada mañana es muy importante para los niños. Es un período de tiempo largo e ininterrumpido. Durante este tiempo, se puede ayudar a los niños a concentrarse y sumergirse en su trabajo. Durante estas tres horas, el niño puede estar completamente solo, sin interrupciones, y no necesita insertarse en el entorno.
4. Libertad de rechazar invitaciones
Los niños pueden rechazar invitaciones para participar en demostraciones docentes o actividades grupales. Tienen derecho a elegir qué hacer o no hacer. No debemos influir en ellos sino respetarlos. Necesitamos confiar en que sus elecciones libres son correctas y que son capaces de seguir su propia guía interior. Al mismo tiempo, también deben soportar las consecuencias de su decisión de "negarse". Una vez que rechazan, no pueden cambiar de opinión y aceptar la invitación nuevamente.
5. Los niños tienen la libertad de no ser molestados cuando están tranquilos.
Los niños tienen la libertad de estar solos y tomar decisiones. Anteriormente, en nuestra experiencia, creíamos que los niños debían estar vigilados todo el tiempo y no debían tener su propio espacio porque eso era peligroso. Pero en realidad, hablamos de niños de cierta edad, estar solo es solo un proceso de su propia creación, por lo que estar solo es el momento específico más importante de su vida.
Los niños pueden moverse libremente por el aula. Necesitamos mostrarles a nuestros hijos cómo caminar correctamente en el aula y queremos que ellos hagan lo mismo. No se les permite perturbar el trabajo de otros niños ni dañar el material didáctico ni las instalaciones del aula.
A menudo, los niños necesitan algún tiempo de transición para adaptarse entre trabajos. Les proporcionamos suficiente espacio para adaptarse y moverse.
No queremos darles a nuestros hijos el concepto de deambular sin rumbo. Pero si esto sucede, no debemos preguntarle directamente al niño: "¿Dónde está tu trabajo?" Esto es demasiado negativo para el niño. De otra manera, podemos decir: "Quiero hacer algo ahora. ¿Quieres unirte a nosotros?"
Libertad de comunicación
Los niños de esta edad son autónomos. centrado centrado. No quieren quedarse solos. A medida que crezcan, querrán expresarse más. La clave es el desarrollo de sus habilidades sociales. Pero la limitación de la libre comunicación es que necesitan comunicarse de manera adecuada y no perturbar a otras personas ni el orden de la clase. Necesitamos mostrar a los niños cómo comunicarse apropiadamente. A veces no pueden hablar y necesitan estar callados. Pero la mayor parte del tiempo en clase no les damos el concepto de "tienes que estar callado".
7. Libertad para pensar y comentar
Los niños no necesitan trabajar todo el tiempo. Pueden sentarse tranquilamente, caminar sin rumbo por el aula o tomar un descanso. Les damos tiempo para pensar qué hacer a continuación.
La restricción es: no perturbar el ambiente del aula.
8. Los niños tienen la libertad de descubrir problemas, proponer soluciones y estrategias y elegir sus propias respuestas.
¿Qué significa esta frase? En nuestros modelos y experiencias de enseñanza anteriores, o en nuestra experiencia de crecimiento, siempre hay maestros que nos cuentan el proceso y las respuestas preparadas. Este proceso es el proceso de ser adoctrinado. No tenemos alegría por el descubrimiento, ni alegría por la exploración, ni sensación de logro al obtener respuestas. Los niños deberían tener derecho a decir: "No lo sé en este momento, pero lo sabré tarde o temprano". Por ejemplo: "Mis zapatos están al revés". . Cuando lo descubras, sentirás la alegría de crecer. Si le dices "los zapatos están al revés otra vez". Siempre le estás diciendo: "Él no puede hacerlo, es estúpido, los niños son estúpidos". Los adultos son inteligentes."
Dale al niño el derecho al descubrimiento y a la sorpresa, porque seguro que lo encontrará. Su descubrimiento fue inevitable, no accidental. Esto es sólo un proceso, así que deje que los niños descubran y encuentren sus propias soluciones.
9. Los niños tienen la libertad de comunicar y compartir sus descubrimientos con los demás como quieran.
La libertad más elevada y duradera en la vida es esta libertad. ¿Alguna vez has descubierto que, ya sea que estemos sufriendo o siendo felices, todos tenemos el deseo de compartirlo con los demás? Lo más típico es que cuando estamos enamorados, si realmente amamos a alguien, debemos compartirlo con los demás, y cuando estamos sufriendo, también encontraremos a alguien con quien compartirlo. Compartir es importante.
Simplemente compártelo con otros. En lugar de desahogarte y quejarte, debes practicar compartir cuando seas grande para no desahogarte.
Había un niño que sostenía un trozo de chocolate y no dejaba que nadie se lo comiera, pero seguía diciendo a los demás niños: "Mi papá me lo compró". El propósito es el subtexto detrás de esto: mira, el amor de mi papá por mí es una muestra de afecto.
Cuando crezcamos y ya no compartamos así, descubriremos que nos volvemos cada vez más solitarios, cada vez más indiferentes a los demás, cada vez más alienados de los demás y cada vez menos irrespetuosos con los demás. . confianza. Pero la verdad es que todos necesitamos conexión. Con conexión no nos sentiremos solos y sólo integrándonos con los demás podremos alcanzar el nivel más alto.
Este es un estado de libertad para los niños. El entorno ideal para operar libremente. Todo niño es eficaz, racional y espontáneo. Y no se comportará de manera grosera y bárbara. Los niños están alienados, separados, no juntos. Principalmente un niño, dos niños juntos. Todo el entorno es así. Esto es lo que llamamos libertad.
Las reglas necesarias que podemos proporcionar en el aula Montessori
La importancia de las reglas para los niños: las reglas protegen la libertad de los niños, protegen la dignidad de los niños y establecen el orden interno de los niños. Construir el sentido de seguridad de los niños y proteger su espacio de crecimiento; eliminar la violencia y los derechos; dejar que los niños comprendan su mundo interior y exterior; Garantizar que los niños se conviertan en sus propios amos, no dominados, y tengan un sentido de dignidad. Tiende a ser una persona completa.
Es bueno tener expectativas sobre el comportamiento de tus hijos. Organizamos escenarios y les decimos a los niños cómo seguir estas reglas. En realidad, establecer estas reglas les da a los niños mucha libertad. Entonces, según las reglas, si sucede algo, lo sabremos de inmediato. En un ambiente Montessori, cada pequeño entorno necesita otra razón que lo respalde. Por ejemplo, vuelva a colocar su trabajo en su lugar después de salir del trabajo. Entonces, cuando el niño quiere volver a aceptar el trabajo, u otros niños quieren hacerlo, está ahí. Los niños se benefician al seguir las reglas. De hecho, los niños quieren apoyar estas reglas. Descubriremos que las reglas hacen que los niños se sientan más seguros en su entorno.
Pero demasiadas reglas no son buenas para los niños y los adultos también abusarán de sus derechos. Si hay demasiadas reglas, los niños no las recordarán y se sentirán inseguros e incómodos. Muy pocas reglas pueden generar mucha confusión. Por lo tanto, es necesario establecer reglas apropiadas basadas en observaciones del individuo y de la situación general.
Las restricciones y reglas en el aula deben ser claras y fáciles de entender para los niños. Al mismo tiempo, todas las reglas en este entorno deben ser coherentes y tratar a niños y adultos por igual. Necesitamos hacer que los niños sientan que tienen el mismo trato y derechos que los adultos.
1. Respetar a las personas
Debemos respetar el lenguaje utilizado por los niños, incluso cuando les pidamos que hagan algo, como por ejemplo “No le pegues a esa persona”. También debemos hablar con nuestros hijos en un tono respetuoso. Los profesores suelen utilizar palabras como "por favor", "gracias" y "lo siento" en el entorno, y los niños aprenderán a utilizar un lenguaje respetuoso.
Respetamos sus efectos personales. Para cada niño prepararemos un lugar para que ponga su ropa, su mochila o su lonchera.
Respetamos su trabajo y protegemos su trabajo de interferencias. Garantizamos un lugar para el niño mientras está en el trabajo.
No lo dudemos. Cuando suceden cosas, respetamos la comunicación igualitaria de los niños y los ayudamos a encontrar sus propias soluciones.
Respetamos la salud de nuestros hijos a menos que existan circunstancias especiales. No tocamos sus cuerpos sin su permiso. Podemos acercarnos a nuestros hijos e invitarlos a sacudirse. Cuando el niño quiera que lo abracen, podemos abrazarlo. En ese momento el niño tiene que ir a trabajar y no hace falta que le cogamos de la mano. En algunas situaciones, como al cruzar la calle, es posible que necesitemos tomar la mano de un niño.
2. Respetar el medio ambiente
Preparamos y mantenemos este entorno para los niños y les damos un concepto de que este es su lugar y este entorno es de todos. Necesitan compartir todo con todos en este entorno. No queremos que los niños se sientan amenazados en este entorno, o que hay algo que no pueden tocar, o que necesitan andar de puntillas en este entorno. Deberíamos ayudar a los niños a sentirse en este entorno y a estar dispuestos a explorar con confianza. Les mostramos cuidadosamente cómo usar y cuidar los materiales didácticos.
Reglas básicas:
1. No se permiten comportamientos groseros y vulgares. El alcance incluye dominios conductuales y psicológicos. Cualquier violación de la propia "autoconciencia" (incluidos los actos de autolesión) es un acto de violencia.
2. No puedes tomar las cosas de otras personas. Al mismo tiempo, tus propias cosas te pertenecen y tienes derecho a utilizarlas libremente. No es tuyo, es de todos los demás.
3. Por favor, regresa a tu asiento. ¿De dónde sacaste estas cosas? Vuelva a colocarlo en su lugar original después de su uso.
4. Espere por favor. Quien obtenga primero los bienes públicos podrá utilizarlos primero, y los que lleguen después, por favor esperen.
5. No molestar a los demás. En caso de emergencia, cuando debas interrumpir, aprende a decir: "Lo siento, ¿está bien?".
6. Por favor, aprende a disculparte. Tenga el coraje de disculparse ante los demás y el derecho de pedirles disculpas. Aprenda a saber que todos tienen derecho a protegerse.
Por favor, aprende a decir "no". Por favor, aprenda a decir "no" a los demás (sepa cómo negarse), y también aprenda a respetar y aceptar el "no" de los demás (respete el rechazo de los demás).
Los resultados de la libertad
1. Independencia
Los niños que crecen y aprenden en un entorno Montessori pueden desarrollar habilidades independientes y están dispuestos a intentar la exploración independiente. Desarrollar un espíritu independiente.
2. El desarrollo de la voluntad y la obediencia
Montessori decía: “La fuerza de voluntad conduce a la capacidad de obedecer”.
Voluntad fuerte significa: sé lo que quiero y trabajaré duro para conseguirlo.
3. Confianza y autocontrol
Los niños tienen muchas oportunidades para fijar sus propios objetivos. Cuando un niño se siente seguro, sentirá: me conozco a mí mismo y sé lo que puedo hacer. No estoy seguro, pero lo intentaré. En el proceso de constante repetición y práctica, los niños logran el autodominio y la competencia. Como adultos, debemos asegurarnos de que nuestros hijos tengan muchas experiencias exitosas, por eso les planteamos desafíos y les damos amplias oportunidades para repetirlos. Queremos ayudar a los niños a sentirse personas capaces y seguras de sí mismas, alguien que puede asumir desafíos y establecer sus propios desafíos.
4. Responsabilidad
La responsabilidad se refleja naturalmente en el ambiente Montessori y es causada por muchas tareas o actividades con un propósito. La rendición de cuentas beneficia tanto a los individuos como a los grupos. Damos a los niños total libertad para aplicar sus conocimientos. Hacerlos responsables de su entorno y de la comunidad en general.
El papel de los adultos
En un entorno Montessori, los adultos marcan el alcance y el grado de libertad y las reglas. Observar a cada individuo y al niño en su conjunto siempre nos permitirá descubrir si hay más formas de aumentar su libertad en este entorno. A medida que los niños se vuelven más adaptables y estables, su grado de libertad será cada vez mayor. A través de la observación descubrimos qué es bueno y qué es malo. Si es bueno, lo apoyamos y alentamos; si no, tenemos que limitarlo y explicarlo. Como adultos, la mayor ayuda que podemos brindarles es ayudarlos a desarrollar la libertad interior y la disciplina.
Cada niño es único y él es su guía interior. Creo que cada niño se guiará a sí mismo para progresar en la dirección correcta y buena y desarrollarse dentro de los límites correctos. Al mismo tiempo, debemos ser muy conscientes de nuestro papel como modelos a seguir. Nuestras palabras y acciones deben inspirar e inspirar a nuestros hijos y construir relaciones de confianza con ellos.