El aula es el lugar principal para cultivar las competencias básicas de los estudiantes, y el diseño de objetivos de enseñanza es la dirección para implementar reformas en el aula. Este artículo se centra en los problemas existentes en el diseño de metas docentes actuales y varias preocupaciones en el diseño, es decir, centrarse en las tres dimensiones de la meta, centrándose en el comportamiento sujeto-estudiantes.
Este modelo de enseñanza se centra en métodos de aprendizaje, detectabilidad de contenidos, espacio de generación de objetivos, formas de expresión e implementación pragmática, que no solo satisface las necesidades del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, sino que también satisface las necesidades de autoconciencia de los estudiantes. , y tiene un importante significado positivo para el autodesarrollo y la autoestima de los estudiantes.
Entender los relojes es la séptima unidad del primer volumen de primer grado. Esta lección está escrita en el orden de "comprender la estructura de la esfera del reloj - métodos de lectura y escritura por hora - establecer el concepto de tiempo". Exigir a los estudiantes que dominen el tiempo completo es su primer intento de establecer el concepto de tiempo y también sienta las bases para la futura enseñanza de la "división del tiempo". Los materiales didácticos deben compilarse basándose en las experiencias de vida de los estudiantes para que puedan aprender matemáticas de manera vívida y concreta.
Alumnos de primer curso. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos, por lo que se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza. De acuerdo con esta característica, para captar el interés de los estudiantes y estimular su curiosidad, adopté un método de enseñanza agradable, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por el material didáctico.
Al mismo tiempo, también adopté el método de discusión y enseñanza cooperativa para permitir que los niños descubrieran la estructura de la esfera del reloj a través de la comunicación cooperativa, lo que no solo activó el pensamiento de los estudiantes, sino que estimuló sus intereses cognitivos. , pero también dio rienda suelta a su entusiasmo por aprender.