1. La investigación-acción educativa puede promover la transformación y la madurez de la conciencia y las actitudes profesionales de los docentes.
La conciencia profesional y la actitud de los docentes afectan directamente el nivel de enseñanza. La conciencia y la actitud de un nuevo docente hacia la profesión docente pueden estar sesgadas, pero a través de la investigación-acción educativa, los docentes pueden examinar sus propios puntos de vista durante la investigación, reconocer las características de la profesión docente e integrarse gradualmente en ella, cambiando la conciencia y la actitud sesgadas. , conviértete en un educador maduro.
2. La investigación-acción educativa puede mejorar los conocimientos y habilidades profesionales de los docentes.
La característica de la investigación-acción educativa es que los profesores aprenden para la acción. Cuando se aprende en acción, el investigador es el profesor. Los profesores pueden reflexionar sobre sus conductas docentes, conceptos educativos y estrategias de enseñanza en situaciones de enseñanza a partir de casos de enseñanza reales y confiables que han recopilado, identificar problemas en su desarrollo profesional, formar conciencia de los problemas, explorar activamente, ser buenos reflexionando y proponer soluciones. pasando así de profesores inmaduros a profesores maduros y mejorando sus conocimientos y habilidades profesionales.
3. La investigación-acción educativa puede mejorar la ética profesional de los docentes.
La tarea principal de las actividades educativas es cultivar a las personas y, lo que es más importante, cultivar sus estándares morales. En el proceso de educación y enseñanza, uno de los principales factores que pueden promover el desarrollo moral, intelectual, físico, estético y de la personalidad de los estudiantes, y la formación de emociones, actitudes y valores es la calidad profesional y moral. nivel de los docentes.
4. La realización de investigación-acción educativa puede promover los intercambios mutuos entre docentes y la formación de una comunidad de aprendizaje docente.
A través de la investigación-acción educativa, los docentes tendrán amplios intercambios con pares y expertos en el campo sobre los mismos temas para formar un aprendizaje cooperativo y, a medida que pase el tiempo, los docentes formarán espontáneamente su propia comunidad de aprendizaje. 'Desarrollo profesional a través del intercambio y la comunicación.