1. Teoría de la psicología del desarrollo de Watson
Watson creía que la esencia de la psicología es la conducta, y la conciencia psicológica se atribuye a la conducta. Varios fenómenos psicológicos son componentes o aspectos de las fibras y pueden expresarse a través de estímulo-respuesta objetiva, incluidas actividades psicológicas de alto nivel como el pensamiento.
Determinismo ambiental
La visión más destacada de Watson sobre el desarrollo psicológico es el determinismo ambiental. Principalmente reflejado en los siguientes dos aspectos:
Primero, negar el papel de la herencia.
Watson dejó claro que la psicología ya no necesita el concepto de instinto.
En segundo lugar, exagerar el papel del medio ambiente y la educación.
Basándose en la fórmula estímulo-respuesta, Watson cree que el medio ambiente y la educación son las únicas condiciones para el desarrollo conductual.
En primer lugar, Watson llegó a la importante conclusión de que las diferencias en la estructura y la formación infantil son suficientes para explicar las diferencias en el comportamiento posterior. En segundo lugar, Watson propuso la teoría de la omnipotencia educativa. Finalmente, Watson creía que la condición decisiva para el aprendizaje es la estimulación externa.
El determinismo ambiental de Watson tiene cierto significado de referencia para la educación y la enseñanza, pero exagera infinitamente el papel del medio ambiente y la educación, ignora los sentimientos de autoconciencia individual y es propenso a problemas, porque el medio ambiente y la educación son sólo parte del crecimiento y desarrollo individual. Busqué en línea sobre la educación de Watson para niños y los resultados no fueron buenos. Aunque la psicología es un campo desconocido para mí, no importa qué tipo de investigación, debemos respetar la individualidad única de las personas.
(2) Investigación sobre el desarrollo emocional infantil.
La investigación de Watson sobre el desarrollo psicológico se centró principalmente en el tema del desarrollo emocional. En este sentido, se centró en estudiar los reflejos condicionados de los niños basados en los tres noes, es decir, respuestas emocionales no aprendidas. También se centró en estudiar los comportamientos emocionales de celos y vergüenza de los niños.
Teoría de la psicología del desarrollo de Skinner.
El mundo cae en su propio sistema teórico, distinguiendo entre comportamiento reactivo y comportamiento operativo. Es hora de llamar a las respuestas conductuales causadas por estímulos observables conductas reactivas y a las respuestas conductuales causadas por estímulos no observables conductas operantes.
(1) El principio de control por refuerzo de la conducta. El condicionamiento operante de Skinner enfatiza los principios de conformación, refuerzo y extinción, y refuerzo oportuno.
En primer lugar, según Skinner, el refuerzo es la base para moldear la conducta. En segundo lugar, el refuerzo juega un papel importante en el desarrollo conductual. Sin refuerzo, la conducta se desvanecerá y la conducta sin refuerzo se desvanecerá fácilmente. Finalmente, Kinner enfatizó el refuerzo oportuno y creía que el refuerzo inoportuno no favorece el desarrollo del comportamiento humano.
De hecho, esta parte de la teoría se utiliza a menudo en nuestra educación y enseñanza. Por ejemplo, elogiaremos a aquellos niños que observan la disciplina al comienzo de la escuela, como sentarse erguidos y levantar las manos en clase. Bajo esa constante formación y refuerzo, los niños controlarán sus palabras y acciones de acuerdo con las reglas que todos respetan. Hay una cosa con la que estoy de acuerdo: el mundo recomienda utilizar la regresión en lugar del castigo, y se debe promover el papel positivo del refuerzo. Por ejemplo, en el caso de los niños que deliberadamente cometen errores para llamar la atención, simplemente lo tomamos a la ligera o incluso pretendemos no verlo, de modo que el comportamiento del niño desaparece gradualmente.
(2) Control práctico del comportamiento de los niños
Skinner concede gran importancia a la aplicación de su teoría a la práctica. 1. La función de la incubadora (tratar de evitar toda estimulación externa negativa, crear un entorno de comportamiento adecuado para el desarrollo de los niños y cultivar el cuerpo y la mente sanos de los niños). 2. Corrección del comportamiento. Finja no saber acerca de las peleas y peleas de su hijo, y no refuerce el mal comportamiento de su hijo. Esto es similar a la observación y corrección del mal comportamiento en el programa "Supernanny". 3. Máquinas de aprendizaje y programas de enseñanza. (La formación de comportamiento, para la educación y la enseñanza a gran escala, es más difícil cuidar de cada niño. La enseñanza programada tiene una serie de principios, como presentar información en pequeños pasos, comprender los resultados de manera oportuna, los estudiantes participan activamente en el aprendizaje, etc. Esto es lo que decimos Los pasos de la enseñanza en el aula y la retroalimentación oportuna de los resultados del aprendizaje son algo similares, pero la operación específica requiere una investigación en profundidad y una búsqueda de datos de la teoría de la psicología del desarrollo de Bandura.
(1) Observación, aprendizaje y su proceso. El aprendizaje observacional es un concepto básico de la teoría del aprendizaje social de Bandura. El llamado aprendizaje observacional es en realidad un aprendizaje mediante la observación de los comportamientos y resultados de los demás.
El aprendizaje observacional muestra un proceso determinado. Bandura cree que este proceso incluye el proceso de atención, el proceso de retención, el proceso de reproducción de acciones y el proceso de motivación. Debería ser el poder del ejemplo. Ver a otros triunfar o ser elogiados por su comportamiento reforzará y creará una tendencia a comportarse de la misma manera. Si ve un comportamiento que falla o castiga, debilita o inhibe la tendencia a comportarse de esa manera.
Se refuerzan los estándares de dependencia y autoevaluación. Este estándar de autoevaluación se establece mediante las respuestas de los niños a su propio comportamiento de manera autoafirmativa y autocrítica en función de si su comportamiento es comparable al de los demás. Esto también depende de la evaluación que los adultos hagan del niño. Los niños establecen su propia evaluación a través de la evaluación de los adultos y adquieren habilidades de autoevaluación y estándares de evaluación. Creo que esto tiene mucho que ver con el impacto ambiental.
(2) El papel del aprendizaje social en el proceso de socialización.
La teoría del aprendizaje social de Bandura analiza cuestiones de aprendizaje desde la perspectiva de la socialidad humana, enfatiza el aprendizaje observacional y cree que los cambios en el comportamiento humano no están determinados únicamente por factores internos individuales o factores ambientales externos. Está determinado por la interacción entre los dos. Esta teoría sostiene que las personas crean condiciones y experiencias ambientales a través de sus acciones. Las condiciones y experiencias ambientales creadas actúan como factores internos dentro del individuo que a su vez influyen en el comportamiento futuro.
Esto refleja las características del aprendizaje humano en gran medida y revela el proceso de aprendizaje humano. Tiene cierto valor teórico y práctico. Sin embargo, aunque prestó atención a los factores cognitivos, no los discutió completamente y careció de la base experimental necesaria. Por tanto, su teoría del aprendizaje social tiene ciertas limitaciones.