Los docentes de educación inclusiva son los creadores de entornos educativos integrados, los diseñadores de currículos, los implementadores de la enseñanza, los organizadores de la comunicación y la cooperación y los estudiantes de investigación. La cultura social es el terreno que “da forma” al papel de los docentes en la educación inclusiva. La formación docente es la manera para que los docentes de educación inclusiva "escuchen la verdad", y la práctica y la reflexión son el "lleno del alma" para el papel de los docentes de educación inclusiva. Los docentes de educación inclusiva son la unidad de docentes "orientados a las personas", docentes "profesionales", docentes "prácticos" y docentes "reflexivos".
Para practicar bien la educación inclusiva, los profesores de educación especial deben cambiar conceptos, estrategias, contenidos y evaluación, y desarrollar un pensamiento curricular, un diseño de enseñanza, una creación de entornos, una investigación docente, una comunicación y una enseñanza caracterizada por la capacidad de evaluación. y ser activamente un practicante de la educación integrada, un creador de un entorno integrado y un divulgador de conceptos integrados.
La conciencia del papel de los docentes en la educación integrada no sólo afecta su propio desarrollo, sino que también afecta el desarrollo saludable de los niños integrados. Una vez que un niño ingresa a la escuela, el maestro se convierte en su guía hacia el nuevo mundo, por lo que el papel del maestro en la educación inclusiva es indispensable.
Sin mencionar el papel de los maestros en el proceso de integración de los niños, los niños ignoran muchas cosas en el mundo y no existe lo que se llama bueno o malo. Cuando un niño especial ingresa a una clase regular, el niño original definitivamente encontrará diferencias y tendrá dudas. En este momento, se necesita la orientación y explicación del maestro. Una buena orientación es importante.
En la continua exploración e investigación se han descubierto los siguientes problemas:
Primero, profesionalizar e institucionalizar la formación de docentes recursos para asegurar la calidad de los docentes;
En segundo lugar, utilizar las ventajas de los modelos de desarrollo docente y las perspectivas metodológicas locales para mejorar la eficiencia de la enseñanza;
En tercer lugar, la educación general y la educación especial van de la mano para ampliar la formación y la formación docente;
Cuarto, promover la aceptación social y promover el desarrollo de la educación inclusiva;
Quinto, establecer una plataforma interactiva entre los maestros de recursos y los maestros regulares para brindar oportunidades de comunicación;
Sexto, aulas de recursos debe popularizarse para que los niños con necesidades especiales puedan realmente beneficiarse.
Al mismo tiempo, en la educación inclusiva, los docentes no solo deben enseñar, sino también comprender las características de aprendizaje de los estudiantes especiales, orientarlos constantemente y brindarles más ejemplos y ayuda necesarios para la enseñanza, como escribir textos. que los estudiantes puedan comprender para que los estudiantes con necesidades especiales puedan comprender el contenido del aula y participar en la enseñanza del profesor.