Las metas y direcciones de mis esfuerzos, especialmente la implementación y ejecución de los nuevos estándares curriculares, me hacen sentir una pesada carga sobre mis hombros, pero he estado trabajando duro para explorar y prestar atención a fortalecer los aprendizaje de nuevos conceptos curriculares. Aquí hablaré sobre mi comprensión y puntos de vista sobre la enseñanza de historia en el aula de la escuela secundaria en función de mi propia experiencia docente. Personalmente, creo que se deben lograr los siguientes aspectos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, cultivar los intereses de los estudiantes y permitirles aprender de manera proactiva, fácil y eficiente.
Primero, profesores y estudiantes hacen preguntas durante las actividades bilaterales.
El cuestionamiento es una parte indispensable e importante de la enseñanza de Historia en el aula. Al hacer preguntas a los estudiantes, los profesores pueden, por un lado, comprender el dominio de los conocimientos históricos básicos de los estudiantes y, por otro lado, pueden activar el pensamiento de los estudiantes e inspirarlos a pensar profundamente, cultivando así su capacidad para analizar y resolver. problemas. Por tanto, debemos prestar atención a los problemas en el aula. Pero hacer preguntas en clase requiere arte y no es inspirador. Las preguntas sin valor, además de diversificar el formato del aula y animar el ambiente del aula para los profanos, sólo harán perder tiempo y no tendrán sentido en la enseñanza.
En segundo lugar, la exhibición de material didáctico ayuda a los profesores en la enseñanza.
El contenido de los cursos de historia se caracteriza por un largo período de tiempo (miles de años); un vasto espacio (decenas de miles de kilómetros) y una gran cantidad de contenido (política, economía, ejército, cultura, etc.). Ushinsky dijo que los niños piensan en términos de "formas, sonidos, colores y sentimientos". Si los profesores no brindan a los estudiantes oportunidades vívidas e intuitivas y solo usan el lenguaje y otros métodos abstractos para enseñar, los estudiantes se aburrirán y no será propicio para la enseñanza de la historia. Las características del contenido del curso de historia determinan que los profesores deben utilizar algunos métodos intuitivos en la enseñanza de historia en el aula, que no sólo pueden enriquecer el conocimiento perceptual de los estudiantes y formar representaciones correctas, sino también estimular el interés de los estudiantes en la investigación y recibir efectos de enseñanza ideales. Pero si se usa incorrectamente, el resultado será contraproducente y hará que toda la enseñanza en el aula parezca llamativa.
En tercer lugar, la enseñanza interesante estimula el interés de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro. Por lo tanto, saber cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender historia es la motivación interna para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y es un medio extremadamente importante para cambiar "pedir a los estudiantes que aprendan" por "los estudiantes aprenden". Especialmente en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los estudiantes no tienen la presión de los exámenes de ingreso. Si ya no les interesan las clases de historia, la enseñanza no será más que una "navaja" para los profesores, y la situación y el efecto de la enseñanza en el aula son imaginables. Por lo tanto, doy gran importancia a movilizar el interés de los estudiantes en aprender durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, en la Lección 14
Castigo de Qin> & gtEn esta lección, primero les contaré a los estudiantes la historia de. el Levantamiento de Dazexiang para estimular su interés en aprender, y luego decir si los estudiantes quieren saber por qué Chen Guang se rebeló, ¿cuál fue el resultado final de su levantamiento? Estudiemos juntos el contenido de la Lección 14, estimulemos el interés de los estudiantes en aprender a través de la narración, logremos buenos resultados de enseñanza y logremos el propósito de enseñanza esperado.
En cuarto lugar, se debe prestar atención a estimular el pensamiento y esclarecer la sabiduría durante la enseñanza.
¿El educador británico Edward? De Bono cree que "la educación consiste en enseñar a la gente a pensar". Captar los puntos clave, resaltar los puntos clave y superar las dificultades en la enseñanza en el aula. Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, los profesores deben inspirarlos a pensar activamente y adquirir activamente conocimientos y habilidades. arte de enseñar en el aula. El arte de pensar es una parte importante de la enseñanza en el aula. Los profesores deben "centrarse en un método y apoyarse mutuamente con múltiples métodos" para inspirar el pensamiento de los estudiantes y promover su desarrollo intelectual. Einstein dijo una vez: "Siempre se debe dar máxima prioridad al desarrollo de habilidades generales para el pensamiento y el juicio independientes, en lugar de la adquisición de conocimientos profesionales. El propósito de sondear preguntas en la enseñanza en el aula es estimular el pensamiento de los estudiantes". Plantee dudas y busque el pensamiento, utilice las dudas para promover el pensamiento y utilice el pensamiento para resolver dudas. Anime a los estudiantes a intentarlo con valentía, a hacer preguntas a los profesores con valentía y a tomar la iniciativa de hacer preguntas a los profesores.
En quinto lugar, se debe prestar atención a activar las relaciones bilaterales en la enseñanza.
En la enseñanza en el aula, los métodos deben ser vívidos, los métodos de enseñanza deben ser correctos y la relación bilateral entre profesores y estudiantes debe ser vívida. Este es también el arte de la enseñanza en el aula. En el proceso de enseñanza, los profesores deben "vivir" la preparación y las lecciones de las lecciones, cultivar plenamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, promover el aprendizaje cooperativo y centrarse en el pensamiento independiente a través del debate, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y prestar atención a los profesores; ' sexo iniciativa.
Papel rector; debe ser vivaz y estricto. Deje que los estudiantes resuman sus propios logros y tengan opiniones diferentes sobre la enseñanza en el aula.
Permita que los estudiantes exploren, descubran y resuelvan problemas por sí mismos, haciendo que la enseñanza en el aula sea animada y animada.
En la docencia en el aula es necesario dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes y desarrollar su inteligencia, creatividad y capacidad para adquirir conocimientos de forma autónoma para satisfacer las necesidades de su desarrollo social. Continuar adhiriéndose a la dirección de modernizar la educación histórica y prestar atención a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Dominar un determinado arte de la enseñanza puede optimizar la enseñanza en el aula, mejorar la calidad de la enseñanza, aprovechar al máximo las habilidades subconscientes de los estudiantes, reducir la pesada carga académica de los estudiantes y permitirles recibir una educación moderna adaptada al futuro.
Avanzar con los tiempos y ser valiente en la innovación.
Ser un buen docente debe tener un arte de enseñar único, que esté directamente relacionado con el interés y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben trabajar duro para practicar, explorar activamente métodos de enseñanza únicos, diseñar bien cada lección, tratar de tener en cuenta a cada estudiante, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y crear métodos de enseñanza diversificados. Es necesario formular planes de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes, captar la relación entre presuposición y generación de acuerdo con la situación del proceso de enseñanza, mantenerse al día en los métodos de enseñanza y esforzarse por dominar la tecnología de la información moderna. Los nuevos estándares curriculares requieren que nuestros maestros establezcan una filosofía educativa centrada en las personas. Un buen profesor debería poder creer plenamente en el potencial de los estudiantes, aprovechar sus puntos fuertes y desarrollar su personalidad. Permitir que cada niño persiga el éxito es nuestro objetivo educativo. Un buen maestro definitivamente creará un aula poética para los niños, haciendo de la enseñanza un vehículo de desarrollo de vida para maestros y estudiantes, irradiando la vitalidad de maestros y estudiantes y moldeando la personalidad completa y sólida de los estudiantes. En un aula así, profesores y estudiantes son democráticos e iguales; el conocimiento se genera a través de la interacción entre profesores y estudiantes y la evaluación del desempeño de los estudiantes es integral;