El desarrollo injusto, especialmente desigual, de la educación obligatoria se debe en gran medida a la asignación irrazonable de recursos educativos. En la actualidad, el desarrollo justo y equilibrado de la educación obligatoria es la ideología rectora básica del desarrollo de la educación básica en nuestro país, y también es el medio fundamental para resolver las múltiples contradicciones y problemas de la educación básica. Los esfuerzos para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria son medidas importantes para implementar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo. El primero es crear igualdad de condiciones y promover el desarrollo de escuelas urbanas y rurales.
El desarrollo equilibrado no es simplemente un desarrollo promedio, ni es simplemente utilizar a los fuertes para compensar a los débiles. Más bien, es necesario considerar de manera integral las diferencias objetivas entre las escuelas en términos de ubicación geográfica, entorno y condiciones escolares, personal docente, nivel de gestión, etc. y proporcionar políticas preferenciales a las escuelas difíciles o relativamente débiles, de modo que todas las escuelas primarias y secundarias puedan tener condiciones aproximadamente iguales de funcionamiento escolar de acuerdo con los estándares prescritos y los requisitos del nuevo plan de estudios, creando un entorno de competencia justa para la educación obligatoria, y lograr un mejor acceso a escuelas débiles Excelentes recursos y mejor calidad.
En segundo lugar, optimizar aún más el personal docente para proporcionar apoyo de recursos humanos al desarrollo equilibrado de la educación.
Los profesores son la base de la educación. Entre los muchos factores que afectan el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, la limitación más importante y crítica es el desequilibrio de los recursos docentes. En términos relativos, la proporción de profesores clave, profesores famosos y profesores con títulos profesionales superiores en las escuelas urbanas es mucho mayor que en las escuelas rurales. Debido a que las condiciones en las ciudades son superiores a las de las zonas rurales, las escuelas urbanas son la primera opción para los talentos destacados en la selección de nuevos docentes. Especialmente en los últimos años, no había un umbral para la movilidad docente, y muchos docentes destacados acudieron en masa. ciudades. Por lo tanto, construir un equipo de docentes rurales dedicado, ejemplar, capacitado y bien estructurado es la clave para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
1. Asignación razonable de profesores
Primero, asignar profesores estrictamente de acuerdo con la proporción profesor-alumno, analizar cuidadosamente las características de la materia y garantizar que todas las materias estén equipadas y dotado de profesores. En segundo lugar, se debe dar prioridad a las escuelas rurales a la hora de contratar nuevos docentes. Los docentes asignados a escuelas rurales, sobre la base de que no pueden ser transferidos en un plazo de tres años, pueden ampliarse adecuadamente para satisfacer las necesidades de las escuelas rurales. En tercer lugar, es necesario fortalecer aún más la evaluación y gestión de los docentes de las escuelas rurales, de modo que los docentes de las escuelas urbanas puedan comunicarse periódicamente con las escuelas rurales débiles para implementar verdaderamente el trabajo docente.
2. Promover el mecanismo de incentivos
Primero, en la distribución de los salarios de incentivo por desempeño, inclinarlo hacia los maestros de escuelas rurales para que los maestros rurales puedan recibir beneficios económicos. En segundo lugar, en términos de tratamiento político, se debe dar prioridad a los docentes rurales. Por ejemplo, mediante la evaluación de méritos, se seleccionan docentes clave para aumentar el número de escuelas rurales. El tercero es mejorar las condiciones de alojamiento de las escuelas rurales, esforzarse por resolver las preocupaciones de los maestros rurales y alentarlos a arraigarse en la educación rural.
3. Mejorar la calidad del profesorado.
El primero es hacer un buen trabajo en la construcción de la ética docente. Todas las escuelas deben fortalecer aún más la educación ética docente, implementar plenamente el "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias", llevar a cabo actividades prácticas sobre ética docente con los pies en la tierra y hacer que aprender y ser docente se conviertan en las noble búsqueda de cada maestro. El segundo es cultivar las capacidades empresariales. Fortalecer la formación en el trabajo de los docentes a través de múltiples canales, actualizar constantemente los conceptos de formación docente y promover el crecimiento profesional de los docentes. El tercero es hacer un buen trabajo en la formación de profesores clave. Es necesario mejorar el mecanismo de formación escalonada de docentes calificados y líderes de materias docentes, esforzarse por aprovechar al máximo su papel de liderazgo típico y construir gradualmente un equipo de docentes famosos con conocimientos profesionales exquisitos, una amplia visión humanista y una profunda teoría educativa.
En tercer lugar, fortalecer aún más la gestión estandarizada de las escuelas para proporcionar garantía de calidad para el desarrollo equilibrado de la educación.
En el análisis final, la brecha en el funcionamiento de las escuelas es una brecha en la calidad. Para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y brindar una educación que satisfaga a la gente, primero debemos tener una calidad educativa satisfactoria y una gestión de primer nivel. Por lo tanto, es necesario mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas mediante una gestión eficaz, de modo que la gestión pueda producir beneficios y la gestión pueda producir calidad.
1. Mejorar la calidad de los directores
Primero, capacitar bien a los directores. Un buen director es una buena escuela. El departamento de administración de educación debe fortalecer aún más la capacitación de los directores de escuelas primarias y secundarias, ampliar los canales para formar el equipo de directores, construir una plataforma de aprendizaje permanente para los directores de escuelas primarias y secundarias y mejorar integralmente la calidad integral de los directores de escuelas primarias y secundarias. escuelas secundarias. El segundo son los métodos de gestión innovadores. El director debe establecer una filosofía correcta de gestión escolar, tener objetivos claros de gestión escolar, tener un fuerte espíritu emprendedor y medidas eficaces de gestión escolar. El tercero es aumentar la intensidad de las recompensas y los castigos. Supervisar el desempeño de las funciones de los directores de manera oportuna, recompensar a los directores con un desempeño sobresaliente y realizar ajustes oportunos a los directores que sean incompetentes.
2. Centrarse en la gestión estandarizada de las escuelas.
En primer lugar, fortalecer aún más la gestión diaria. Cada escuela primaria y secundaria debe administrar las escuelas de acuerdo con la ley, estandarizar las operaciones escolares, adoptar una postura clara contra todo tipo de conductas escolares ilegales, atípicas, insalubres y deshonestas, y esforzarse por crear una atmósfera educativa armoniosa. . El segundo es abrir suficientes cursos, reducir las cargas y aumentar la eficiencia, y mejorar integralmente el nivel de funcionamiento escolar.
3. Mejorar la calidad de la educación.
Primero, profundizar la reforma curricular y continuar llevando a cabo capacitación, aprendizaje y debate sobre nuevos planes de estudio. El segundo es profundizar la innovación docente. Es necesario investigar en profundidad las formas y métodos de una enseñanza eficaz, innovar los modelos de enseñanza en el aula, crear aulas eficaces y buscar eficiencia y calidad en la enseñanza en el aula. El tercero es fortalecer la conciencia de la calidad. Primero debemos establecer firmemente el concepto de calidad y mejorar integralmente la calidad de la educación.
Promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria es una opción inevitable para lograr de manera integral la modernización educativa y un requisito inevitable para implementar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo. Estar orientado a la escuela y administrar bien todas las escuelas es el objetivo básico de la educación, que es promover el desarrollo equilibrado de la educación básica y acelerar la resolución de las brechas en las condiciones de funcionamiento de las escuelas, el nivel de los docentes y la calidad de la educación entre regiones, urbanas y rurales. áreas y entre escuelas. , crear buenas condiciones para promover el desarrollo equilibrado de la educación.