La enseñanza presencial es el principal canal para implementar una educación de calidad. En el proceso de realizar la transformación de una "educación orientada a exámenes" a una educación orientada a la calidad, debemos comprender los aspectos centrales de la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y morales, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes, profundizar continuamente las reformas docentes, e implementar una educación orientada a la calidad. Por supuesto, enfatizar el papel protagónico de los docentes no significa en modo alguno ignorar el papel principal de los estudiantes. Se debe alentar a los estudiantes a descubrir y analizar las contradicciones por sí mismos a través de la inspiración y la inducción, y a lograr la transformación y la internalización a través de la lucha de las contradicciones. Sólo así se podrá combinar orgánicamente el papel dirigente de los profesores con el papel principal de los estudiantes, optimizar el efecto didáctico de los cursos ideológicos y morales y optimizar verdaderamente la calidad ideológica y moral de los estudiantes.
[Palabras clave]: Métodos de enseñanza en el aula de los profesores ideológicos y morales
La enseñanza en el aula es el principal canal para implementar una educación de calidad. El objetivo principal de la enseñanza ideológica y moral en las escuelas primarias es cultivar las excelentes cualidades ideológicas y morales de los estudiantes. En el proceso de realizar la transformación de una "educación orientada a exámenes" a una educación orientada a la calidad, debemos comprender los aspectos centrales de la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y morales, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes, profundizar continuamente las reformas docentes, e implementar una educación orientada a la calidad.
En el proceso de enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores no sólo son los organizadores e implementadores del proceso de enseñanza, sino también los que demuestran excelentes cualidades y comportamientos morales. Determina la dirección ideológica del currículo, resuelve los problemas de qué enseñar y cómo enseñar, y ayuda a los estudiantes a resolver los problemas de por qué, qué y cómo aprender. Las palabras, los hechos y la actitud docente de los profesores tienen un impacto sutil en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo para que los estudiantes puedan dominar ciertos conocimientos morales y desarrollar buenos hábitos de conducta moral, de la ignorancia al conocimiento y de la ignorancia a la sensatez. A continuación, hablemos sobre algunos entendimientos sobre cómo aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores:
Primero, prepare cuidadosamente las lecciones y recopile planes de lecciones.
De todos los planes de lecciones, pensar en la preparación de las lecciones es el más difícil y exigente. Porque para dar una buena clase, los profesores deben sentir el pulso de los pensamientos de los estudiantes antes de la clase, comprender el entorno de vida de los estudiantes y dominar los conceptos ideológicos, los sentimientos morales, la voluntad, el carácter moral y los hábitos de comportamiento de los estudiantes. Sólo comprendiendo y dominando las situaciones anteriores podremos llevar a cabo una educación específica. En primer lugar, el propósito docente y los requisitos de cada lección deben determinarse de acuerdo con las disposiciones pertinentes del programa de estudios y el contenido de la enseñanza, combinados con el análisis de la realidad ideológica, el desempeño conductual y las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario asegurarse de que "alguien esté mirando" y prestar atención a la pertinencia. En segundo lugar, es necesario seleccionar materiales frescos, vívidos e interesantes relacionados con la enseñanza de todos los aspectos de la sociedad para enriquecer el contenido de la enseñanza, de modo que la enseñanza no sólo encarne el espíritu de la época y el aliento de vida, sino que también despierte el interés de los estudiantes. infecta a los estudiantes y mejora la eficacia de la enseñanza. En tercer lugar, en el proceso de diseño de la enseñanza, debemos considerar no solo cómo completar las tareas de enseñanza, sino también cómo adaptarnos a las características de la edad, los niveles cognitivos y los patrones de crecimiento de los niños, y cómo prestar atención a los arreglos de diseño razonables desde lo superficial a lo profundo. , del sexo concreto al abstracto, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la lección "La minoría se somete a la mayoría" en el Volumen 9, el maestro comprendió firmemente los puntos de enseñanza de "el grupo discute las cosas, y la minoría debe obedecer a la mayoría si tienen diferencias" al preparar la lección, y diseñó el siguiente tema de discusión: El departamento de la brigada escolar llamó al escuadrón a realizar actividades de Jóvenes Pioneros con el tema del amor a la patria que se pueden organizar de cualquier forma. En 2005, cuando el líder del equipo de la escuela secundaria No. 4 organizó una discusión del comité del equipo, cinco miembros del equipo acordaron realizar trabajo voluntario en la escuela, y un miembro del equipo y el líder del equipo acordaron participar en la investigación social de " Anda en Desarrollo”. La mayoría de los miembros del equipo creen que amar su ciudad natal debería comenzar con amar la escuela, pero el líder del escuadrón cree que es más significativo realizar una encuesta social. ¿Qué debo hacer si dos opiniones están en desacuerdo? El diseño de este tema de discusión se basa en dos consideraciones: primero, en vista del hecho de que algunos cuadros de escuelas primarias son arbitrarios y no están dispuestos a escuchar sus opiniones, discutir este tema en la enseñanza tocará sus corazones y obtendrá el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo. 2. ¿La mayoría de los estudiantes sabrán sobre la discusión? Discutir asuntos en el grupo para mejorar el concepto colectivo y el sentido de propiedad y lograr comprensión ideológica. Debido a que los profesores prestan atención a combinar la realidad ideológica de los estudiantes al preparar las lecciones, el efecto de la enseñanza en el aula es notable.
En segundo lugar, sea bueno inspirando y guiando la comprensión.
El llamado razonamiento significa tener un punto de vista claro, explicar la verdad con claridad y dejarla clara en la enseñanza. Este es el enfoque de la enseñanza y el escenario para que los estudiantes reciban educación temática. Esto requiere que los profesores aprovechen plenamente su papel de liderazgo, desde el contenido del texto, desde la estimulación de las emociones morales de los estudiantes, desde el uso de historias vívidas en el texto para contagiar a los estudiantes, o desde los puntos de vista del texto para educar y fortalecer a los estudiantes. ' comprensión moral.
Sobre la base de las emociones, capte los puntos clave de la comprensión, comprenda profundamente el contenido y los puntos de vista del libro de texto y permita a los estudiantes formar una comprensión moral clara. Sobre la base de comprender la verdad y percibir el punto de vista, sabrán lo que debería ser. lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer. La comprensión moral se implementa en acciones para que los estudiantes sean sensatos. Al mismo tiempo, a través del análisis y la discusión, los estudiantes pueden comprender conceptos y opiniones morales.
Por ejemplo, en el noveno volumen de enseñanza "Deberías estar feliz por su progreso", para resaltar el enfoque didáctico de esta lección, la maestra habló sobre los celos de Liu Ying hacia los demás y se mostró agradecida por El progreso de Qin Wang después de corregir sus errores Los verdaderos sentimientos de alegría contagian a los estudiantes y causan * * *. Al mismo tiempo, con la ayuda del texto, los estudiantes se organizan para discutir la pregunta "¿Por qué Liu Ying ignoró a Qin Wang?" para ayudarlos a comprender y analizar qué son los celos. ¿Cuáles son los peligros de los celos? ¿Inspirar a los estudiantes a imaginar qué pasaría si Liu Ying no corrigiera las deficiencias del celoso Qin Wang? "Bajo la inspiración y guía del maestro, los estudiantes saben que los celos son una psicología negativa. Es un agente corrosivo que no sólo destruye las buenas relaciones morales entre las personas, sino que a menudo también hace que las personas hagan cosas poco éticas, como dañar los intereses y la reputación. del comportamiento de los demás. También aprendimos la ley de envidiar a los demás y, en última instancia, dañarlos. Al mismo tiempo, guiamos con éxito a los estudiantes para que se dieran cuenta de que no envidiar a los demás es una virtud. Sólo es necesario "saber", sino también "orientar". Guiar la conducta es el punto de partida y el hogar del pensamiento en la enseñanza en clase. Por lo tanto, los profesores deben guiar a través de la orientación sobre la base de inspirar comprensión y profundizar el tema de "educación". Las motivaciones conductuales de los estudiantes, guiar a los estudiantes a utilizar su conocimiento moral y estándares morales existentes para analizar el bien y el mal, la belleza y la fealdad del comportamiento, y transformar gradualmente el conocimiento moral, los conceptos morales y las emociones morales en comportamientos morales. Comportamiento moral de los estudiantes Al establecer requisitos de comportamiento, no solo debemos considerar la naturaleza * * * del programa de estudios y los materiales didácticos, sino también contactar la realidad ideológica de los estudiantes y no aplicar una talla única. Al mismo tiempo, debemos partir de la situación real de los niños en términos de determinación de los requisitos de comportamiento, el método de orientación y la forma de retroalimentación, y emitir juicios morales basados en los conceptos morales ya formados de los estudiantes conduce a transformar la educación. en autoeducación y unificación de "conocimiento" y "acción".
Por ejemplo, al enseñar el Volumen 10 "Be Enterprising" en esta lección, se basa en la lectura y discusión repetidas, la comprensión preliminar y la comprensión preliminar de los estudiantes. Con la guía del maestro para que los estudiantes profundicen en la verdad, primero se les pregunta cuáles son sus ambiciones y cómo planean trabajar duro para lograrlas. Este artículo combina la historia trabajadora y emprendedora del joven matemático Zhang Guanghou A. ejemplo típico discutido completamente y allanó el camino para "guiar el camino". Luego, el maestro dio otro ejemplo: un compañero de tercer grado de la escuela secundaria participó en el grupo de caligrafía de la escuela cuando ingresó a la escuela, pero no aprobó el concurso. Fue a practicar patinaje dos veces. Más tarde, sintió que era demasiado difícil, por lo que cambió su ambición tres veces en tres años, pero al comparar los dos ejemplos, los estudiantes no lo entendieron. Habla, pero debes tener trabajo duro y perseverancia, de lo contrario no lograrás nada. De ahora en adelante, mejorarás aún más el sentido de responsabilidad y urgencia de los estudiantes.
Cuarto, persiste en la persuasión y logra la transformación.
Los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen conocimientos limitados y poca experiencia. Sus ideales morales, juicios morales y estándares morales a menudo son diversos en lugar de unidimensionales. evaluaciones morales universales y estables y lograr la transformación es la tarea fundamental de los profesores de educación ideológica. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben promover plenamente la democracia, implementar las directrices, ayudar a los estudiantes a analizar los problemas con una actitud igualitaria y mejorar su comprensión de los estudiantes. Problemas recurrentes o temporales. Debes tener suficiente paciencia cuando se trata de problemas de pensamiento y evitar ser autoritario para evitar que los autoproclamados educadores digan: "Te digo que lo tomes y te golpearé". "Es necesario movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en la educación, guiarlos para que aprendan a analizar y resolver problemas y tratarlos correctamente, para que los estudiantes puedan ser guiados en la educación con una actitud positiva y positiva. Por ejemplo, el quinto volumen de enseñanza "Ser generoso es una virtud". En una lección, el maestro organizó a los estudiantes para discutir el tema de "Si alguien se opone deliberadamente a mí, nunca lo dejaré pasar". Al final, todos se unieron en "Si todos". pueden comenzar por sí mismos, perdonar a los demás y tratar a los demás con sinceridad y generosidad, nadie lo hará. Oponerse deliberadamente a nosotros definitivamente se ganará la confianza y el respeto de la mayoría de los estudiantes. "Por el contrario, el problema no sólo no se resolverá, sino que empeorará y se volverá cada vez más rígido. Sólo cuando toda la clase esté unida como una sola, el grupo estará unido, será fuerte y estará lleno de amistad". p>
Por supuesto, se enfatiza el papel protagónico del docente, de ningún modo se ignora el papel principal de los estudiantes.
Por el contrario, sólo si se da pleno juego al papel protagónico de los docentes, se sabe utilizar diversos métodos eficaces para mejorar la comprensión moral de los estudiantes, se inspira e induce a los estudiantes a descubrir y analizar las contradicciones por sí mismos y a lograr la transformación y la internalización completa a través de la lucha de contradicciones. Sólo así se podrá combinar orgánicamente el papel dirigente de los docentes con el papel principal de los estudiantes, optimizar el efecto didáctico de los cursos ideológicos y morales y optimizar verdaderamente la calidad ideológica y moral de los estudiantes.
Materiales de referencia: nuevos estándares curriculares, libros de texto de escuela primaria, educación y discusión ideológica de los estudiantes.
Referencia docente sobre las características del desarrollo psicológico y la calidad del pensamiento del alumnado de Educación Primaria
La relación entre educación y enseñanza