Palabras clave del artículo: métodos de evaluación; organización de la enseñanza; reforma educativa
Resumen: Con la mejora continua de los mecanismos de funcionamiento del deporte, la educación física se ha diversificado. . En el proceso de transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, la implementación de los nuevos estándares curriculares para educación física y salud (en adelante, los nuevos estándares curriculares) ha promovido el desarrollo de conceptos de evaluación de la enseñanza.
Uno de los principales propósitos del nuevo currículo de evaluación docente en el aula es promover que el profesorado mejore continuamente su nivel de enseñanza de Educación Física. La evaluación es positiva, evolutiva y orientada al futuro. La atención se centra no en evaluar la capacidad física de los profesores ni en identificar los resultados de la enseñanza de una determinada clase, sino en la interacción entre estudiantes y profesores en el aula, con el objetivo de preparar a los estudiantes para que se desarrollen en la dirección de la educación física a lo largo de toda la vida.
1. Tener una filosofía de enseñanza acorde con los tiempos.
1.1 ¿Persistencia? ¿La salud primero? Ideología rectora
La educación física no solo debe mejorar la aptitud física de los estudiantes, sino también promover su salud mental y su adaptación social. Por tanto, los docentes deberían practicar este concepto en la enseñanza de educación física en todo el aula y establecer? ¿Prestar atención a educar a la gente? principio.
1.2 refleja el cuerpo principal de la enseñanza.
La enseñanza tradicional de educación física se centra en los materiales didácticos, teniendo el profesorado un papel protagonista. Este tipo de pensamiento docente ignora el desarrollo de los estudiantes, solo refleja la transmisión única de información entre profesores y estudiantes, e ignora el mecanismo de motivación de las metas personales y la búsqueda de metas de los estudiantes. ¿La escuela practica deportes? ¿Tres tareas principales? ¿existir? ¿Mejorar la condición física? Como tarea principal de la enseñanza presencial de educación física, no hemos considerado las características de la enseñanza de las materias, lo que es una de las razones por las que la reforma de la educación física en las escuelas de nuestro país se ha estancado. En la evaluación de la enseñanza en el aula de educación física, la expresión de los patrones de actividad funcional del cuerpo humano se confunde con la expresión de los patrones de actividad cognitiva humana. Las pruebas de pulso y el análisis de densidad se utilizan como medios principales para evaluar la enseñanza en el aula de educación física. Los cuadros estadísticos de análisis se utilizan para evaluar la enseñanza en el aula de educación física. La base principal de la enseñanza. Sin embargo, faltan análisis e investigaciones en profundidad sobre la atmósfera psicológica, los métodos de enseñanza, los pasos de enseñanza y el cultivo de las habilidades de los estudiantes en las clases de educación física. ¿Qué enfatizan los nuevos "Estándares Curriculares"? ¿Deberíamos centrarnos en el desarrollo de los estudiantes y prestar atención a su posición dominante? Sólo así se podrán cultivar las capacidades de innovación y aprendizaje independiente de los estudiantes.
1.3 Establecer conciencia sobre la educación emocional
¿Se debe realizar en educación física? ¿Lo conoces? Principios de enseñanza, tomar medidas activas y efectivas para crear un buen ambiente y condiciones de aprendizaje para los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y cultivar las excelentes cualidades de aprendizaje de los estudiantes, estudiar y discutir con los estudiantes para superar los problemas en la enseñanza de educación física; ¿Lo conoces? separación y establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa.
2 Armonía y unidad de objetivos, contenidos y organización docente
2.1 Objetivos docentes claros
Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza, y también son La base para evaluar las clases de educación física. Escala principal. Por tanto, los objetivos docentes deben ser claros y específicos, y se debe hacer referencia a los objetivos del área de aprendizaje y a los objetivos de nivel según la edad de los alumnos. Si bien se concede importancia a la enseñanza de conocimientos y habilidades, también se deben plantear requisitos claros para la capacidad y los objetivos emocionales, y no se deben ignorar otros aspectos del contenido del aprendizaje, como la emoción, la personalidad y la voluntad. Las metas deben reflejar los nuevos estándares curriculares y ser consistentes con las condiciones reales de los estudiantes.
2.2 Optimización del contenido docente
Los nuevos estándares curriculares guían la selección del contenido docente mediante el logro de objetivos. ¿Entonces el docente quiere restar importancia al diseño de los contenidos didácticos? ¿Sistema de materias? Llegue a la vida real de los estudiantes, encarne plenamente las ventajas de la enseñanza situacional, dé rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y desarrolle su creatividad, diseñe contenidos didácticos novedosos y diversos de acuerdo con la edad y el nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes, para que el contenido seleccionado pueda despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y considerar la conveniencia de su funcionamiento, respetar las sugerencias de los estudiantes y permitirles tener espacio para elegir el contenido de aprendizaje.
2.3 Organización docente viable
Las formas diversificadas de organización de las clases de educación física dificultan reflejar la conciencia de los sujetos. Generalmente es necesario coordinar formas organizativas como grupos homogéneos, grupos de interés y grupos administrativos para reflejar lo más posible el nuevo concepto de enseñanza jerárquica y respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Por lo tanto, una forma organizativa razonable y eficaz debe ser lúcida, planificada, organizada, decidida, creativa, coherente con la realidad docente y estudiantil, prestar atención a las diversas conexiones, ser capaz de enfrentar a todos los estudiantes, brindarles oportunidades para participar activamente y fortalecer la experiencia emocional.
3 Flexibles.
Métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza tradicionales a menudo ignoran la experiencia emocional de los estudiantes. La evaluación tradicional tiene los siguientes problemas: primero, descripción cualitativa simple, segundo, énfasis en el análisis cuantitativo y, tercero, implementación en diferentes ocasiones o clases. Requisitos unificados cualitativos y cuantitativos. Estas tres situaciones obstaculizan la mejora de la evaluación de la enseñanza de educación física y no logran la objetividad, cientificidad y precisión relativa de la evaluación, por lo que la confiabilidad y validez son insatisfactorias. Enfatizar los resultados sobre el proceso es el método de evaluación de la educación orientada a exámenes.
La implementación de nuevos estándares curriculares ha abierto nuevos métodos de enseñanza. Los profesores pueden hacer los ajustes correspondientes según las características de los estudiantes y las diferencias en los entornos de enseñanza, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes, crear una buena atmósfera de aprendizaje, insistir en desarrollar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes, cultivar la creatividad, inspirar el pensamiento de los estudiantes y respetar a los estudiantes. personalidad, desarrollar el potencial de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y permitirles tener una experiencia de alegría en las dificultades.
La aplicación de los métodos de enseñanza debe reflejar plenamente la actividad, el juego y el entretenimiento de las clases de educación física, haciendo que cada clase sea innovadora para satisfacer la novedad y la curiosidad de los estudiantes, estimulando así su curiosidad. ¿Se utiliza principalmente para la enseñanza? ¿Método de establecimiento de objetivos? Promover a los estudiantes en diferentes niveles para que obtengan el mejor desarrollo y sientan la alegría del éxito, ¿aún se puede utilizar? ¿Heurístico? Los métodos de enseñanza organizan a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula y se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Por lo tanto, los métodos de enseñanza flexibles y eficaces deben centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, centrarse en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, comprender sus intereses y estimular su motivación para perseguir sus objetivos.
4 Efectos de la buena enseñanza
La enseñanza debe beneficiar primero a los estudiantes en muchos aspectos. Los deportes abarcan una variedad de valores y espíritus que pueden inspirar a los estudiantes hacia la vida diaria y beneficiarlos durante toda su vida. Sin embargo, en el proceso de enseñanza es necesario alcanzar los objetivos de enseñanza de esta lección y prestar atención a la evaluación de los objetivos del proceso. Los profesores a menudo deberían utilizar comentarios alentadores para evaluar rápidamente el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
La clase de educación física bajo los nuevos estándares curriculares ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional. No solo se enfoca en desarrollar las habilidades deportivas de los estudiantes, sino que también enfatiza la estimulación de los intereses deportivos y la motivación de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan hacerlo. Tener una fuerte motivación en una situación integrada. Deseo de aprender. Mientras cultivamos las diversas habilidades de los estudiantes, también cultivamos sus sentimientos, desarrollamos buenos hábitos de ejercicio y una actitud alegre ante la vida, y cultivamos las habilidades de los estudiantes para pensar de forma independiente, resolver problemas de forma independiente y crear actividades, beneficiando a los estudiantes en muchos aspectos como el cuerpo y la mente. . Sólo así las clases de educación física podrán desempeñar un papel más importante.
En resumen, en la evaluación de la enseñanza de educación física en el aula, debemos considerar plenamente la situación real de la escuela y la región, y enfatizar en la forma y el contenido la evaluación de cómo los profesores pueden utilizar eficazmente las condiciones existentes. ; el género, la edad, los indicadores fisiológicos y psicológicos de los estudiantes, el tamaño de la clase, etc. evalúan cómo los profesores organizan la enseñanza. Sólo así podremos aprovechar plenamente el papel rector de la evaluación de la educación física y garantizar el progreso fluido de la reforma de la educación física.
Referencia
[1] "Educación Física Escolar" (Segunda Edición) editado por Pan Yu, Higher Education Press, 2008.
[2] "Introducción a los deportes" editado por Yang Wenxuan, Tingyang Higher Education Press, 2005.