(1) Alcance de la enseñanza
En general, el alcance de la enseñanza en China es menor, pero el contenido es mucho más profundo que en Occidente. Aunque el alcance de la enseñanza occidental es amplio, a los ojos de los estudiantes chinos es sólo un punto de partida. Por ejemplo, la física del SAT tiene capítulos como "Teoría especial de la relatividad" y "Componentes electrónicos". Incluso hay un capítulo llamado Galaxy en los libros de texto nacionales. En el primer semestre de la escuela secundaria, China terminó de aprender el movimiento circular. Si esta parte se coloca en Western High School, debería ser el curso 2 obligatorio y se discutirá en el próximo semestre de secundaria. A juzgar por este progreso en la enseñanza, podemos saber qué educación secundaria en China y Occidente es más profunda y cuál es menos profunda. Pero el llamado alcance de la enseñanza varía según los diferentes cursos, como AP, A-Level, IB, SAT, VCE, etc. Esta es solo una tendencia general.
(2) Modelo de aula
Las aulas chinas están dirigidas por profesores. Debido a que el ritmo de las aulas generales es relativamente ajustado, los profesores pasan la mayor parte del tiempo abarrotados en el podio. Esto se debe principalmente a que el programa de estudios de nuestro país tiene un contenido profundo y fuertes habilidades. Por el contrario, la razón por la que la enseñanza en las aulas occidentales es fácil es, en primer lugar, porque el contenido de la enseñanza en Occidente es generalmente menos difícil que en China. Diferentes cursos, diferentes regiones, el número específico de estudiantes definitivamente será diferente, pero un número pequeño de estudiantes significa que los estudiantes pueden tener más comunicación con los profesores. La diferencia más esencial es que en China el protagonista es el profesor, mientras que en la enseñanza occidental los profesores y los estudiantes son igualmente importantes, e incluso los estudiantes desempeñarán un papel más dominante en el aula.
(3) Alta eficiencia
La eficiencia de la educación en China es mayor que la de Occidente, en primer lugar, por el alto grado de uniformidad de los materiales didácticos. La gran mayoría de los estudiantes de secundaria de nuestro país utilizan libros de texto unificados a nivel nacional, que han sido revisados muchas veces por expertos y se han vuelto muy rigurosos y científicos. La educación occidental, tomando como ejemplo a Estados Unidos. Independientemente de IB, SAT o AP, hay más de un libro de texto, especialmente IB Princeton, Cambridge y Pearson. Algunos de estos libros de texto son compilados por una sola persona y otros son compilados colectivamente, pero ninguno de ellos es tan bueno como los libros de texto chinos. Después de todo, China tiene esos libros de texto. La diversidad de los materiales didácticos occidentales conduce a una calidad desigual, lo que en última instancia conduce a una reducción de la eficiencia educativa general.
(4) Cuestiones de secuencia
Las cuestiones de secuencia aquí están dirigidas a la secuencia de enseñanza de cada contenido específico en todo el proceso de enseñanza de la escuela secundaria. La disposición del contenido de los cursos de educación occidental es más científica. En realidad, esto es un problema obvio.
(5) Habilidades
La educación científica básica en China es notoriamente difícil en el mundo. La dificultad específica radica en su habilidad y variabilidad. Existe una pregunta tan completa en ciencias, que a menudo combina todos los puntos de conocimiento importantes que ha aprendido en la escuela secundaria o secundaria, más varios setenta y dos cambios de dificultad. O inventar todo tipo de hermosas coincidencias y preguntas imaginativas sólo para combinar dos puntos de conocimiento, lo cual no es común en la educación occidental.
2. La educación china comienza con los clásicos chinos, no con las organizaciones religiosas. En la China temprana, se designaba a funcionarios educados para gobernar el país. El sistema de exámenes imperial para seleccionar funcionarios se estableció en la dinastía Sui, y el emperador Taizong de la dinastía Tang perfeccionó el sistema de exámenes imperial. Fue abolido en 1905 al final de la dinastía Qing y reemplazado por un método educativo característico que combinaba métodos chinos y occidentales.