Comprender los objetivos de la actividad del plan de lección 1 de artículos de papelería y herramientas de aprendizaje;
1. Comprender los útiles escolares y sus usos.
2. Intenta aprender a clasificar los artículos de papelería y a ordenar las cosas.
3. Aprende poco a poco a organizar tu propia papelería y potencia tus ganas de ser estudiante de primaria.
4. Ayude a los niños a experimentar y comprender historias y tratar de explicar cosas sencillas.
5. El concepto de observar el orden en las actividades infantiles.
Preparación de la actividad:
1. Todos deben preparar una mochila escolar, una caja de lápices, libros, etc.
2. Actuación situacional: "Dos niños" (los alumnos de primaria empaquetan solos sus cajas de lápices, uno sabe hacerlo y el otro no.)
Actividad. proceso:
1. Habla sobre lo que hay en la bolsa.
Profesor (mostrando la mochila): Niños, ¿qué es esto? (mochila) ¿Sabes qué hay en la mochila? (Libros, cuadernos, estuches, etc.)
2. Comprender el material escolar y sus usos.
(1) Muestre los elementos de la mochila uno por uno: libros, estuches, cuadernos, bolígrafos, reglas, borradores y otros útiles, y deje que los niños discutan los usos de varios elementos.
(2) Guíe a los niños para que clasifiquen estos elementos.
Resumen del profesor: Lápices, estuches, mochilas escolares, reglas triangulares, sacapuntas, gomas de borrar, lápices de colores, plumas estilográficas, bolígrafos para firmas y cuadernos sin usar son todos artículos de papelería.
(3) Formar el concepto de útiles escolares y saber que estos son los útiles que los estudiantes de primaria necesitan usar cuando estudian.
3. Mira la actuación situacional "Two Children" y compara las composiciones de dos estudiantes de primaria (Xiao Ming y Xiao Fang).
La actuación de los niños: un niño organizó rápidamente y bien el material de oficina de su mochila, mientras que el otro lo hizo desordenado.
(1)Maestra: ¿Qué encontraste en la actuación de los dos niños? (Uno se solucionó rápidamente, el otro aún no se ha solucionado)
(2) ¿Por qué sucede esto? ¿Qué crees que se debería hacer?
Resumen del profesor: pon los grandes abajo, los más grandes en el primer piso, los más pequeños arriba y mételos en la bolsa cuando termines. ¿Te gusta Xiao Ming o Xiao Fang? (¿Por qué?)
(2) Resumen para el profesor: Es importante aprender a empacar sus propios artículos de papelería y herramientas de estudio.
3. Discusión: ¿Cómo deben guardar los niños su material escolar?
4. Los niños discutieron cómo organizar el material de oficina y aprendieron a organizar el material escolar en sus mochilas.
(1) Pida a dos o tres niños que le demuestren cómo organizar el material de oficina. ¿Cómo empacarlo y por qué? Si la limpieza no es buena, pide a los niños que te indiquen cómo corregirla.
(2) Los niños * * * utilizan la misma operación para organizar sus propios artículos de papelería y herramientas de aprendizaje.
5. Cree una situación de "se acabó la clase, se acabó la salida de clase", los niños practican colocar y organizar herramientas de aprendizaje y sienten y experimentan la alegría de guardar el material de oficina.
Comparación: comprueba quién puede cobrar de forma rápida y ordenada.
Reflexión de la actividad:
Al comienzo de la enseñanza, diseñé una situación así: fui a la papelería a comprar material de oficina el domingo con una sonrisa. etiquetas de precios en la papelería y quería pedir ayuda a sus compañeros de clase. ¿Le gustaría? ¿Qué información matemática puedes obtener de esta imagen? Los estudiantes descubrieron decimales al mirar el mapa temático y descubrieron que estos números eran diferentes de los que habíamos aprendido antes. No eran yuanes enteros y algunos valían menos de 1 yuan. Dado que la mayoría de los estudiantes tienen experiencia en compras, pueden comprender claramente cuántos dólares y centavos representa una etiqueta de precio. Aproveché la oportunidad para estudiar los componentes de estos precios mientras el hierro estaba caliente, y les pedí que discutieran las similitudes y diferencias de estos números en grupos, para entender el significado de los decimales: cuando no podemos expresar un número con números enteros, podemos usar decimales para expresarlo. Por ejemplo, 50 puntos es la mitad de 1 yuan y no podemos usar 65438.
Números como 0,50, 8,00, 3,50, 16,85, 1,06 se llaman decimales.
Mientras consolidaba la práctica, descubrí que muchos estudiantes no reconocían la pequeña denominación RMB de "dos yuanes, dos jiao, un jiao, un centavo y dos centavos". Las razones son las siguientes: en primer lugar, los estudiantes no reconocen los caracteres chinos "uno, dos, tres...", en segundo lugar, algunas denominaciones pequeñas de RMB eran raras en ese momento y algunas ya no estaban en circulación, por lo que los estudiantes sí lo hacían; no reconocerlos. Después de encontrar el problema, rápidamente escribí los cuatro caracteres chinos "uno, dos, cinco, diez" en la pizarra y los marqué con pinyin, para que los estudiantes cometieran menos errores al completar la primera pregunta del "Ejercicio" en la tercera página: uso Escribe el número exacto de monedas en decimales. También pedí a los estudiantes que dijeran: "Unos pocos dólares, unos pocos centavos, unos pocos centavos. La suma total es unos pocos dólares y unos pocos centavos. Escriba unos pocos centavos. Esto no sólo entrena las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también ayuda a los estudiantes a responder". pero también les ayuda a comprender en el futuro la aritmética con suma decimal utilizando el método de respuesta "combinado".
En resumen, toda la clase entendió el significado de los decimales y los decimales en las dos formas de expresión de precios y logró bien el objetivo didáctico de esta lección, permitiendo a los estudiantes dominar nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable. .
Comprender los artículos de papelería y las herramientas de estudio Plan de lección 2 Objetivos de la actividad:
1.
2. Intenta aprender a clasificar los artículos de papelería y a ordenar las cosas.
3. Aprende poco a poco a organizar tu propia papelería y potencia tus ganas de ser estudiante de primaria.
Preparación de la actividad:
1. Todos deben preparar una mochila escolar, una caja de lápices, libros, etc.
2. Performance situacional: "Dos niños" (los alumnos de primaria empacan solos sus cajas de lápices, uno sabe hacerlo y el otro no.)
Actividad. proceso:
1. Habla sobre lo que hay en la bolsa.
Profesor (mostrando la mochila): Niños, ¿qué es esto? (mochila) ¿Sabes qué hay en la mochila? (Libros, cuadernos, estuches, etc.)
2. Comprender el material escolar y sus usos.
(1) Muestre los elementos de la mochila uno por uno: libros, estuches, cuadernos, bolígrafos, reglas, borradores y otros útiles, y deje que los niños comenten los usos de los distintos elementos.
(2) Guíe a los niños para que clasifiquen estos elementos.
Resumen del profesor: Lápices, estuches, mochilas escolares, reglas triangulares, sacapuntas, gomas de borrar, lápices de colores, plumas estilográficas, bolígrafos para firmas y cuadernos sin usar son todos artículos de papelería.
(3) Formar el concepto de útiles escolares y saber que estos son los útiles que los estudiantes de primaria necesitan usar cuando estudian.
3. Mira la actuación situacional "Dos niños".
Compara las composiciones de dos alumnos de primaria (Xiao Ming y Xiao Fang).
La actuación de los niños: un niño organizó rápidamente y bien el material de oficina de su mochila, mientras que el otro lo hizo desordenado.
(1)Maestra: ¿Qué encontraste sobre el desempeño de los dos niños? (Uno se solucionó rápidamente, el otro aún no se ha solucionado)
(2) ¿Por qué sucede esto? ¿Qué crees que se debería hacer?
Resumen del profesor: Pon los grandes abajo, los más grandes en el primer piso, los más pequeños arriba y mételos en la bolsa cuando termines. ¿Te gusta Xiao Ming o Xiao Fang? (¿Por qué?)
(3) Resumen para el profesor: Es importante aprender a empacar sus propios artículos de papelería y herramientas de estudio.
4. Discusión:
Niños, ¿cómo debemos conservar nuestro material escolar?
5. Los niños discuten formas de organizar el material de oficina.
Aprende a organizar el material escolar en tu mochila.
(1) Pida a dos o tres niños que le demuestren cómo organizar el material de oficina. ¿Cómo empacarlo y por qué? Si la limpieza no es buena, pide a los niños que te indiquen cómo corregirla.
(2) Los niños * * * utilizan la misma operación para organizar sus propios artículos de papelería y herramientas de aprendizaje.
6. Crear una situación de "clase, clase".
Los niños practicaron cómo colocar y organizar herramientas de estudio, y sintieron y experimentaron la alegría de guardar el material de oficina.
Comparación: comprueba quién puede cobrar de forma rápida y ordenada.
Comprender los artículos de papelería y las herramientas de aprendizaje Plan de lección 3 Objetivos de la actividad
1. Comprender los útiles escolares y conocer sus usos.
2. Intenta aprender a clasificar y colocar los artículos de papelería para que los artículos queden colocados de forma ordenada.
3.Aprende poco a poco a organizar la papelería y potencia las ganas de ser alumno de primaria.
4. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
5. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
Actividades a preparar
1. Cada persona prepara una mochila, estuche, libros, etc.
2. Realización del escenario: "Dos niños" (los alumnos de primaria empacan su propio material de oficina, uno sabe hacerlo y el otro no)
Proceso de la actividad
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1. Entender los útiles escolares y conocer sus usos.
-Exhibir mochilas escolares, libros, estuches, cuadernos, bolígrafos, reglas, borradores y otros útiles uno a uno, y discutir sus usos.
——Forme el concepto de útiles escolares y sepa que estos son los útiles que los estudiantes de primaria deben utilizar cuando estudian.
2. Observe la actuación situacional "Dos niños" y compare las diferencias en las composiciones de los dos estudiantes de primaria.
Pregunta: ¿Qué muestra el rendimiento? ¿Te gusta Xiao Ming o Xiao Fang? ¿Por qué Xiao Ming terminó su tarea pero Xiao Fang no?
——Resumen: Es importante aprender a empacar tu propio material de oficina y herramientas de estudio.
3. Discusión: ¿Cómo cuidar bien tu propio material escolar? ¿Cómo mantienes las cosas ordenadas en tu mochila?
4. Los niños discutieron cómo organizar el material de oficina y aprendieron a organizar el material escolar en sus mochilas.
-Pide a tus hijos que te demuestren cómo organizar el material de oficina.
-Los niños * * * utilizan la misma operación para organizar su propio material de oficina y herramientas de aprendizaje.
5. Cree una situación de "se acabó la salida de clase, se acabó la salida de clase", los niños practican la colocación y organización de herramientas de aprendizaje y sienten y experimentan la alegría de guardar el material de oficina.
-Comparación: comprueba quién puede cobrar de forma rápida y ordenada.
Reflexión sobre las actividades
Cómo basarse en la situación real de los estudiantes, prestar atención a las necesidades de los estudiantes, prestar atención al desarrollo de los estudiantes, cambiar efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y dejarles Aprender matemáticas de forma activa y personalizada, es Este es un problema que he estado explorando en mi práctica docente desde el experimento de reforma curricular. Con el fin de organizar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje efectivo de las matemáticas, pienso activamente antes de la clase, analizo la situación de aprendizaje de los estudiantes y sus conocimientos y experiencia originales, y luego resalto la vida y la viveza de la enseñanza de las matemáticas de acuerdo con los requisitos de los estándares y la La intención de escribir materiales didácticos y las características humanísticas permiten que la enseñanza sirva eficazmente al desarrollo de los estudiantes.
1. Deja que la vida entre en el aula.
La vida real es rica en números. Cómo permitir que los estudiantes aprendan las matemáticas que los rodean, aprendan matemáticas valiosas y amplíen el cielo de las matemáticas es el problema en el que quiero centrarme en esta clase. Con este fin, enseño sobre la base de comprender plenamente a los estudiantes, crear situaciones de vida familiares para los estudiantes, acercar las matemáticas a los estudiantes, ampliar el tiempo y el espacio de aprendizaje de los estudiantes y permitirles observar y comprender diversas cosas a su alrededor desde un punto de vista matemático. Al contar artículos de papelería, buscar los números vistos y utilizados en clase y en la vida, jugar juegos de números que suelen gustar a los niños y buscar después de clase, podemos hacerles sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
2. Que la enseñanza de las matemáticas se convierta en la enseñanza de actividades matemáticas.
Las experiencias y actividades de los estudiantes son la base para que los estudiantes aprendan matemáticas. En la enseñanza, los profesores diseñan actividades que interesan a los estudiantes, como contar, leer, escribir, hablar y jugar, brindándoles oportunidades para la investigación y la cooperación independientes, de modo que el aprendizaje de las matemáticas ya no sea un proceso en el que los estudiantes dependan del maestro. enseñanza y aceptación pasiva, que incorpora un nuevo concepto curricular para que los estudiantes experimenten actividades matemáticas.
3. La enseñanza abierta permite que la enseñanza de las matemáticas libere el cerebro de los estudiantes.
El núcleo de la enseñanza abierta es convertir a los estudiantes en maestros del aprendizaje, permitiéndoles participar activamente en la formación del conocimiento, aprender de forma independiente y experimentar la diversión de la investigación y el éxito. Para cultivar la flexibilidad y la profundidad del pensamiento de los estudiantes, me esfuerzo por incorporar las características de la enseñanza abierta en la enseñanza, como la conexión de "encontrar amigos" en un orden abierto, el método de contar artículos de papelería y el proceso de pensamiento de contar son abiertos; y diverso, todo en un solo lugar Cuenta, cuenta con frecuencia "Mira y piensa qué números puedes encontrar en clase y en la vida".
Los estudiantes pueden observar, percibir y obtener diversos resultados libremente, y también pueden imaginar abiertamente la existencia y el valor de los números en el campus y en casa. Aquí, el lenguaje expresado por los estudiantes es abierto. Los maestros no restringen las formas y métodos de expresión de los estudiantes, sino que los alientan a expresar con valentía sus ideas y opiniones, de modo que la conciencia innovadora y la calidad del pensamiento de los estudiantes puedan cultivarse gradualmente.
4. Que la enseñanza de las matemáticas promueva el desarrollo simultáneo de los conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes.
Cómo cultivar las emociones positivas de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas y mejorar su confianza en el aprendizaje de las matemáticas sobre la base de la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades es una cuestión que merece un debate en profundidad. En la enseñanza de este curso, cambié activamente el papel del maestro, me puse en pie de igualdad con los estudiantes, estudié y jugué con los estudiantes, presté atención a las necesidades internas de los estudiantes y su desempeño en las actividades de aprendizaje, y me convertí en un estudiante aprendiz. En las actividades de aprendizaje significativo, los estudiantes no sólo tienen tiempo para pensar de forma independiente, sino también oportunidades para debatir y colaborar. En estos procesos, los estudiantes aprenden a escuchar y expresar, aprenden a corregir y evaluar, y el ambiente de osadía de pensar y hablar aporta vitalidad al aula, permitiendo a los estudiantes no sólo incrementar sus conocimientos, sino también su sabiduría.
Comprender los artículos de papelería y las herramientas de aprendizaje Plan de lección 4 Objetivos de la actividad:
1. Comprender los útiles escolares y sus usos.
2. Intenta aprender a clasificar y colocar los artículos de papelería para que los artículos queden colocados de forma ordenada.
3. Aprender poco a poco a organizar la papelería y potenciar las ganas de ser alumno de primaria.
4. Pueden turnarse para aprender a hablar y experimentar la diversión de comunicarse y discutir con sus compañeros.
5. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Cada persona prepara una mochila, estuche, libros, etc.
2. Performance situacional: "Dos niños" (escena de alumnos de primaria empacando solos sus cajas de lápices, uno sabe empacar y el otro no.) Proceso de la actividad:
1. Habla, ¿Qué hay en la bolsa?
Profesor (mostrando la mochila): Niños, ¿qué es esto? (mochila) ¿Sabes qué hay en la mochila? (Libros, cuadernos, estuches, etc.) 2. Comprender el material escolar y conocer sus usos.
(1) Muestre los elementos de la mochila uno por uno: libros, estuches, cuadernos, bolígrafos, reglas, borradores y otros útiles, y deje que los niños comenten los usos de los distintos elementos.
(2) Guíe a los niños para que clasifiquen estos elementos.
Resumen del profesor: Lápices, estuches, mochilas escolares, reglas triangulares, sacapuntas, gomas de borrar, lápices de colores, plumas estilográficas, bolígrafos para firmas y cuadernos sin usar son todos artículos de papelería.
(3) Formar el concepto de útiles escolares y saber que estos son los útiles que los estudiantes de primaria necesitan usar cuando estudian.
3. Mira la actuación situacional "Two Children" y compara las composiciones de dos estudiantes de primaria (Xiao Ming y Xiao Fang).
La actuación de los niños: un niño organizó rápidamente y bien el material de oficina de su mochila, mientras que el otro lo hizo desordenado.
(1)Maestra: ¿Qué encontraste en la actuación de los dos niños? (Uno se clasificó rápidamente y el otro aún no se clasificó) (2) ¿Por qué sucede esto? ¿Qué crees que se debería hacer?
Resumen del profesor: Pon los grandes abajo, los más grandes en el primer piso, los más pequeños arriba y mételos en la bolsa cuando termines. ¿Te gusta Xiao Ming o Xiao Fang? (¿Por qué? (2) Resumen del maestro: Es importante aprender a empacar los artículos de papelería y las herramientas de estudio por su cuenta.
3. Discusión: ¿Cómo deben los niños guardar los útiles escolares?
4. Los niños discuten y organizan Cómo organizar los útiles escolares en las mochilas escolares.
(1) Pida a dos o tres niños que demuestren cómo organizar el material de oficina, si la limpieza no es buena, pídales que señalen. cómo corregirlo. p>
(2) Los niños * * * usan la misma operación para organizar su propio material de oficina y herramientas de aprendizaje
5. "La clase ha terminado" y los niños practican cómo colocar y organizar. Aprenda las herramientas, sienta y experimente la alegría de guardar el material de oficina.
Comparación: vea quién puede guardarlo de forma rápida y ordenada.
Actividad de reflexión:
A lo largo de toda la actividad, el profesor preparó un escenario para que los niños exploraran libremente, permitiéndoles explorar, probar y pensar por sí mismos. Los profesores son sólo apoyos, colaboradores y guías de actividades. En las actividades de exploración científica, primero debemos tener una idea clara, hacer arreglos razonables para toda la actividad, aclarar los requisitos para cada operación y sentar las bases para la siguiente operación. El nivel de actividades debe ser claro y exhaustivo.