1. La estructura básica de un informe de investigación
Un informe de investigación es lo que la gente suele llamar un artículo científico. La escritura de este tipo de papel tiene un patrón relativamente fijo. La estructura básica de un informe de investigación se divide en tres partes: la primera parte es la parte del título, que se refiere a la información relevante antes del texto principal; la segunda parte es el texto principal, que se refiere a la parte principal del informe de investigación; ; y la última parte se refiere a la información adjunta al texto principal.
1. Parte del título
La parte del título incluye: título, firma, resumen y palabras clave.
1 Título. El título es el ojo del artículo. Un buen título puede causar una primera impresión profunda, permitiendo a las personas determinar de un vistazo cuál es la investigación, su valor y significado. Por supuesto, el título debe ser conciso, pero lo primero es un significado claro. A veces es mejor utilizar más de una palabra para entender el significado exacto. En términos generales, un buen título puede relacionar mejor la relación entre dos variables, incluidos los objetos, el contenido y los métodos de la investigación. Por ejemplo, "La correlación entre la alfabetización de los estudiantes de primaria y el rendimiento en el aprendizaje del idioma chino", "Estudio experimental sobre el desarrollo cognitivo de los niños en series temporales", "Estudio experimental sobre la estabilidad de la atención intencional de niños de 5 a 6 años". . En definitiva, el título debe ser coherente con el tema de investigación, y el texto debe ser conciso, claro, atractivo y contagioso.
2 firmas. Generalmente, se debe utilizar el nombre real del autor para la firma y el lugar de trabajo del autor debe indicarse antes o debajo del nombre. Los nombres y unidades reales de las agencias sirven, por un lado, para demostrar responsabilidades y, por otro, para facilitar el contacto y la comunicación entre pares. A veces los informes de investigación son resultados colectivos y pueden ser nombrados por un colectivo o grupo de investigación. Por lo general, se agrega "*" después del título o nombre del departamento y se dibuja una línea horizontal al final de la página para la inscripción. Explique el nombre del proyecto y los miembros del equipo de investigación. Indique el autor del artículo y las personas o unidades que contribuyeron a la investigación (incluido el suministro de información, equipos, fondos de investigación, patrocinio, etc.) para expresar su gratitud. El orden de las firmas se basa en la contribución al estudio del tema.
③Abstracción. Un resumen, también conocido como resumen, es un extracto del contenido principal de un trabajo de investigación en forma concisa. Es una condensación y un esquema del artículo. Los lectores generales siempre leen primero el título y el resumen antes de decidir si leerán el texto completo. El número de palabras del resumen del informe de investigación debe cumplir con los requisitos de publicación. Generalmente, un informe de investigación de unas 5.000 palabras tiene un resumen de unas 200 palabras. El resumen del trabajo puede tener hasta 500 palabras. La expresión del resumen generalmente involucra preguntas, métodos, resultados y conclusiones. Por ejemplo:
Un estudio experimental sobre el impacto del modelado a seguir y la empatía en el comportamiento de compartir de los niños
Zhang Li
Universidad Normal de China Central (CCNU)
Resumen: Utilizando situaciones diseñadas por ellos mismos, se realizó un estudio comparativo sobre los efectos del modelado a seguir y la empatía en el comportamiento de compartir de los niños. Los experimentos muestran que el efecto del entrenamiento de la empatía en clases pequeñas y medias es mejor que en clases grandes, mientras que el efecto del entrenamiento de modelos a seguir en clases de diferentes grupos de edad no es obvio. Al mismo tiempo, no existe una diferencia significativa entre el entrenamiento en empatía y el entrenamiento con modelos a seguir en la primera y mediana infancia, pero en la niñez tardía, el entrenamiento con modelos a seguir tiene un mejor efecto que el entrenamiento con empatía en las conductas de los niños para compartir juguetes y premios.
Palabras clave: Estudio comparativo de modelos de entrenamiento de empatía conductual de roles compartidos
4 palabras clave. Algunas publicaciones requieren que los autores escriban las palabras clave del estudio. Generalmente, un informe de investigación no debe contener más de ocho palabras clave. Las palabras clave son palabras importantes en un trabajo de investigación que reflejan mejor la dirección y el campo de la investigación. Se colocan debajo del resumen para que los lectores puedan comprender el contenido principal y la dirección principal del trabajo de investigación de un vistazo. clasificar e indexar el tema. Por lo general, las palabras clave se toman de variables del título, variables de la hipótesis de investigación y variables del tema de investigación. Trate de mencionar palabras importantes tanto como sea posible.
2. Partes del cuerpo
El texto principal del informe de investigación contempla cinco aspectos: introducción, métodos, resultados, discusión y conclusión.
Primero, la introducción.
El inicio del texto del informe de investigación es la introducción. La introducción presenta principalmente los temas que se van a estudiar y proporciona a los lectores información general sobre la investigación para que puedan comprender y evaluar la importancia y el valor de la investigación. La parte de introducción incluye: planteamiento del problema, revisión de la literatura, hipótesis de investigación, definición de variables, propósito y significado de la investigación, etc.
(1) Planteamiento del problema. Este artículo explica principalmente el origen del problema de investigación, presenta los antecedentes teóricos y empíricos del problema, para que los lectores puedan comprender el propósito principal y la esencia del artículo al ingresar al texto. El planteamiento del problema debe colocarse al principio del prefacio de la manera más directa posible para que los lectores puedan comprender rápidamente la dirección de la investigación.
El planteamiento del problema debe involucrar preferentemente las principales variables del estudio. La pregunta puede plantearse directamente en una o dos oraciones, como por ejemplo "El propósito de este estudio es examinar la relación entre..." o "La cuestión a abordar". ser discutido actualmente es..."
②Revisión de la literatura. La revisión de la literatura proporciona principalmente los antecedentes y la base de la investigación, lo que permite a las personas conocer el punto de partida y la base de la investigación actual. También demuestra el conocimiento del autor sobre el tema. La revisión de la literatura puede ser una descripción de los avances recientes en el trabajo de investigación o una breve introducción a los resultados de la investigación publicados en revistas nacionales y extranjeras. El resumen no es un montón de documentos, debe ser conciso y resumido. También conviene enumerar los puntos controvertidos. Por ejemplo, "En la investigación sobre las etapas de desarrollo moral de los niños, algunas personas piensan..." o "La investigación sobre la teoría integral del juego infantil se puede dividir a grandes rasgos en dos tipos, de los cuales... es la figura representativa..."; . Hay... hay... ...es...es
(3) Enunciado hipotético. Proponer una hipótesis de investigación puede ayudar a enfocar el problema, proporcionar dirección a la investigación y hacer que la investigación sea más fácil de entender. Con las hipótesis de investigación y la relación entre las variables en estudio, queda claro el tema de estudio. También es necesario establecer la base y las razones de los supuestos para que los lectores puedan comprender si son razonables. Por ejemplo, “La hipótesis que se probará en este estudio es que existe una relación complementaria entre la experiencia de aprendizaje de la lectura de los niños y sus habilidades verbales cognitivas, es decir, cuanto más maduras son sus habilidades verbales, más aprenden de la lectura y a su vez, la enseñanza de la lectura también puede promover el desarrollo de las habilidades cognitivas del habla de los niños”
④ Definir variables. Para términos importantes, se deben definir las principales variables a estudiar y proporcionar definiciones operativas. La definición de operaciones puede ayudar a los lectores a comprender con precisión el significado de las variables y evitar ambigüedades. Especialmente cuando los términos sustantivos son abstractos, generales y complejos, deben definirse y explicarse claramente.
⑤El propósito y significado de la investigación. Esta es una descripción de la importancia de la investigación. Debe explicar por qué se realiza esta investigación y qué tan valiosa es. La importancia de la investigación proviene de dos aspectos: uno es resolver problemas educativos prácticos y el otro es construir o probar teorías. Es beneficioso tanto para el autor como para el lector describir el propósito, el alcance, el problema a resolver y el valor teórico y práctico y la importancia potencial del problema.
Por supuesto, estos elementos de la introducción no son necesarios para todos los informes de investigación, pero sí son necesarios para informes de investigación y disertaciones rigurosos. El orden de los contenidos anteriores solo proporciona una idea general de cómo escribir una introducción y no es un requisito absoluto. El número de palabras en la introducción no debe ser demasiada y la extensión debe controlarse dentro de una quinta parte del texto completo.
Segundo, Métodos
Esta sección presenta principalmente los métodos, materiales y procesos utilizados en la investigación, con el objetivo de proporcionar suficientes detalles de la investigación para que los pares puedan repetir su investigación y evaluar la calidad de la investigación. El contenido de la sección de métodos debe describirse en detalle para proporcionar una base para que otros repitan el estudio. El contenido básico de la sección de métodos incluye: número y edad de los sujetos, método y motivo para seleccionar los sujetos, selección de materiales y herramientas, métodos de investigación específicos y modelos de diseño de investigación, arreglos y pasos específicos de la investigación, cómo recopilar datos y datos. Métodos de procesamiento, etc.
① Asunto. El sujeto se refiere al objeto que se estudia. El propósito de identificar a los sujetos es indicar quiénes participaron en el estudio, cuántos, cómo fueron identificados, cómo fueron seleccionados y cuáles son sus características físicas y psicológicas. Generalmente se requiere describir el sexo, la edad (a veces con una precisión de varios años y meses) y, a veces, las características del sujeto.
2 Materiales. Los materiales se refieren a los diversos artículos o recursos utilizados en el proceso de investigación. Los materiales en sí no son variables de investigación, sino herramientas. Los materiales explicativos incluyen: especificaciones, cantidades, fuentes, métodos de fabricación, indicadores de medición, etc. , se requiere una definición operativa si es necesario.
③Procedimientos de investigación. Los procedimientos de investigación generalmente incluyen pasos de implementación, secuencias específicas, cómo manipular variables independientes, cómo medir variables dependientes, cómo controlar variables extrañas y, a veces, límites de tiempo e instrucciones.
④Método de procesamiento de datos. La investigación empírica suele implicar métodos de análisis de datos. Generalmente, sólo se requiere una breve mención de los métodos de prueba estadísticos. Por ejemplo, "Hay dos pruebas para los resultados experimentales. Una es realizar una prueba T sobre los puntajes de las pruebas escritas; la segunda es evaluar el nivel de las puntuaciones de las pruebas orales".
La descripción del texto El método de investigación debe ser objetivo, preciso, específico y directo. No utilices palabras abstractas y vagas. Las secciones de métodos variarán en extensión, contenido y estilo de redacción, pero es importante que la sección de métodos proporcione suficiente información operativa para permitir que las personas comprendan o repitan el estudio.
La siguiente es la parte metodológica del artículo "Estudio experimental sobre la estabilidad de la atención intencional en niños de 5 a 6 años" publicado por Li Hongzeng y otros en el "Journal of Psychology":
2 Método experimental
1. Sujetos
Hay 24 estudiantes de secundaria en el jardín de infantes número 2 en Tanggu Road, distrito de Zhabei, Shanghai, con edades comprendidas entre 5 años y 4 meses y 5 años. años y 7 meses, incluyendo 65.438 niños y 65.438 niñas. En la clase numerosa hay 24 niños de 6 años y 4 meses a 6 años y 7 meses, entre ellos 12 niños y 65.438 niñas, un total de 48 niños. Todos los niños llevan más de medio año en el parque.
2. Materiales y métodos
Adoptar métodos de revisión y corrección de errores. Entregue a cada niño una hoja de trabajo de corrección de errores con "" y "" impresos. Cada línea del ejercicio de corrección de errores tiene 31 símbolos y hay 15 filas, un total de 465 símbolos. La disposición de los dos símbolos fue aleatoria y se reprodujo una grabación de "círculo" y "triángulo" leídos a cierta velocidad. La disposición de los símbolos en la grabación no es exactamente la misma que la disposición en la hoja de práctica de corrección de errores. En cambio, los errores ocurren cada 1 a 4 símbolos, con intervalos aleatorios entre errores.
Deje que los niños revisen los dos símbolos "" y "" en el papel basándose en la grabación, y tachen los símbolos incorrectos en el papel. Después de enseñar a los niños a corregir errores, el experimento se llevó a cabo oficialmente. Cada niño completó tres ejercicios a diferentes velocidades: rápida, media y lenta, con un descanso de 20 minutos para práctica y entretenimiento entre medio. Entre ellos, la grabación y reproducción rápida lee 35 símbolos por minuto, la velocidad media lee 19 símbolos por minuto y la velocidad lenta lee 13 símbolos por minuto. Para eliminar la influencia de la fatiga y la competencia de cada niño en los resultados experimentales después de practicar tres veces, los 48 niños se dividieron en tres grupos: A, B y C. El número de personas en cada grupo fue 16, incluidos 4 niños, 5 niñas y 6 niños Hay 6 personas, incluidas 6 niñas. Los procedimientos de práctica para cada grupo son los siguientes:
1 2 3
Grupo a
Grupo b
Grupo c a velocidad media
Rápido
Lento y rápido
Velocidad baja
Velocidad media y velocidad lenta
Velocidad media
Rápido
3. Evaluación del desempeño
Corregir las hojas de tareas corregidas completadas por los niños, si los símbolos correctos están tachados y si los símbolos incorrectos están tachados. se consideran "errores de práctica". El mayor número de símbolos en los "ejercicios correctos" consecutivos de un niño se denomina "número mayor de ejercicios correctos consecutivos" y sirve como indicador de la estabilidad de la atención intencional.
4. Fase experimental
El experimento se realizó en dos fases: en la primera fase, se midieron simultáneamente a 48 niños de 5 y 6 años en mayo de 1980, y el Los resultados se compararon horizontalmente. En la segunda etapa, en mayo de 1981, se midieron nuevamente a los 24 niños de 5 años que fueron medidos hace un año (entonces tenían 5 años y ahora 6 años), y se compararon los resultados con los 24 niños de hace un año. .
En tercer lugar, resultados
La sección de resultados describe los hallazgos del estudio y presenta objetivamente los resultados al lector. Generalmente puede considerarse la parte central y más importante del informe de investigación, porque esta parte es la contribución de la investigación al tesoro del conocimiento humano y contribuye a la construcción del conocimiento. La forma de expresión de los resultados de la investigación es principalmente texto narrativo, pero para que la narrativa sea más clara y fácil de entender para los lectores, a menudo es necesario complementarla con gráficos para mostrar los resultados visualmente. La expresión de buenos resultados de investigación es una combinación de diagramas y narrativas textuales. La sección narrativa debería ocupar más espacio que el diagrama. En términos generales, una buena narrativa es aquella en la que puedes comprender los resultados leyendo la parte narrativa del texto; un buen gráfico es aquel en el que puedes mirar el gráfico y comprender los resultados.
①Descripción general. La sección de resultados puede simplemente reformular el comienzo de la hipótesis y luego organizar datos representativos. Si hay muchos datos de investigación y muchos resultados, puede usar una oración general para describirlos, como "Uno de los resultados de esta investigación es ..." y luego enumerar los datos según el contenido específico.
② Listar tablas y gráficos. Además de las descripciones textuales, la sección de resultados generalmente también requiere cuadros y gráficos para presentar los datos. El uso de gráficos para expresar información es informativo y fácil de entender. Como dice el refrán, "Una imagen vale más que mil palabras". , pero no tiene que ser texto completo que describa los datos. Por supuesto, no se pueden simplemente dar gráficos y texto y simplemente escribir: los resultados de la investigación se muestran en tablas y figuras. Las tablas son muy efectivas para expresar resultados, especialmente cuando el estudio contiene grandes cantidades de estadísticas. Sin embargo, la disposición del contenido de la tabla debe ser clara, concisa y lógica.
Las tablas de tres líneas ahora son populares (ver Figura 11-2):
Tabla 0.0 Promedio y desviación estándar de la prueba final para niños en clases grandes
Grupo experimental 1 Grupo experimental 2
Desviación estándar media
Hablado
Cálculo
Sentido común-
- -
- - - -
- -
- -
Figura 11-2 Diagrama esquemático de la tabla de tres líneas
③Describa los resultados de la prueba de hipótesis. Una prueba estadística indica si los datos prueban si la hipótesis se acepta o rechaza y explica la importancia de los resultados de la prueba estadística. Por ejemplo, en el resultado P< de un estudio, reformule la hipótesis y proporcione un gráfico de datos, y luego describa los resultados de la prueba de hipótesis: Después de la prueba, el resultado es muy significativo (= 12,74, DF = 1, P < 0,001), lo que indica que los padres se dedican al trabajo científico es más probable que los niños tomen clases de ciencias que los niños cuyos padres no se dedican a la ciencia. La hipótesis nula se rechaza en un nivel extremadamente significativo.
La sección de resultados no debe mezclarse con los comentarios y experiencias subjetivas del investigador y los resultados de la investigación de otras personas, y no es apropiado comentar sobre el significado inherente de los resultados de la investigación. La sección de resultados solo necesita describir objetivamente hechos y datos, y los comentarios deben colocarse en la sección de discusión.
Cuarto, discusión
La discusión consiste en comentar la importancia de los resultados de la investigación desde diversos aspectos. Por lo general, basándose en hechos objetivos y propósitos de investigación, el autor analiza y discute cuestiones relacionadas con los resultados de la investigación a través de su propia experiencia y comprensión, aclara sus propios puntos de vista y construye un nuevo marco teórico. La sección de Discusión es la más difícil de escribir porque no está tan estructurada como las secciones anteriores, pero también brinda al autor la oportunidad de utilizar su conocimiento y creatividad.
Debido a los diferentes propósitos y contenidos de la investigación, la discusión también puede realizarse desde diferentes niveles y ángulos. Se puede discutir cualquier cosa relacionada con el tema. Se puede considerar a grandes rasgos desde los siguientes aspectos:
①La conexión con los resultados. El contenido de la discusión se relaciona principalmente con el contenido de los resultados, explicando si los resultados de la investigación respaldan la hipótesis de la investigación, analizando las razones, elaborando el significado teórico y el valor práctico de los resultados, incorporando los resultados en un determinado sistema teórico o construyendo. una nueva teoría.
②Introducción de contacto. El contenido de la discusión puede estar relacionado con los antecedentes de la introducción, la hipótesis de la investigación y el contenido de la revisión de la literatura, o puede analizarse y explicarse junto con la importancia potencial de la investigación.
③Señale las limitaciones de la investigación. La discusión debe señalar las limitaciones de la investigación de otras personas y de la investigación sobre este tema, señalar las excepciones e imperfecciones en la investigación, señalar los problemas no resueltos en la investigación y proporcionar direcciones y pistas para futuras investigaciones en el futuro.
④ Resume los resultados. Sintetizar resultados dispersos para construir una teoría. Revelar la inspiración que dan los resultados, proponer el valor de su aplicación práctica y si es necesario y posible potenciarla.
Después de todo, lo que se discute es la comprensión y el análisis subjetivos del autor, no hechos objetivos. La comprensión de los resultados de la investigación puede ser que diferentes personas tienen puntos de vista diferentes, por lo que las palabras utilizadas durante la discusión deben elegirse y no pueden exagerar ni menospreciar los hechos. La sección de discusión suele representar más de la mitad de todo el informe de investigación.
Quinto, conclusión.
La conclusión es la inferencia que hace el autor de los resultados de la investigación. La diferencia entre resultados y conclusiones es que los resultados de la investigación transmiten qué información se obtiene finalmente de la investigación, en lugar de hechos específicos, implican el por qué y la información que indica, y son inferencias y explicaciones de los hechos obtenidos; Por ejemplo, según un estudio, el tiempo medio de sueño de los niños de la clase experimental aumentó en media hora. Esto es un hecho y resultado del estudio. Entonces, ¿qué significa esta media hora extra? Ésta es la pregunta a la que responde la conclusión. Para sacar una conclusión, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
La conclusión debe basarse en evidencia fáctica;
②La conclusión debe reflejar objetiva y verdaderamente los resultados de la investigación y ser consistente. con la realidad;
③El ámbito de aplicación de la conclusión debe ser coherente con el alcance del muestreo;
La descripción textual de la conclusión debe ser concisa y clara, y la inferencia debe ser lógica .
La conclusión ocupa un espacio muy reducido. Cuando la conclusión contiene una gran cantidad de contenido, se puede escribir elemento por elemento en secuencia.
Por ejemplo, la conclusión del artículo "Características y desarrollo de la socialidad infantil" publicado por Zheng Xiaohong en "Desarrollo psicológico y educación" se describe de la siguiente manera:
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión
A través de este experimento, se extraen las siguientes conclusiones:
1. La sociabilidad de los niños varía mucho entre los individuos;
2. Las habilidades sociales de los niños mejoran con la edad;
p>
3. Las habilidades sociales y la tasa de crecimiento de los niños son menores que las de las niñas;
4. Los niños y las niñas tienen más probabilidades de ser reconocidos por el sexo opuesto;
5. En la medida en que son reconocidos por el sexo opuesto No existe mucha diferencia entre niños y niñas de las tres clases;
6 desde la perspectiva del porcentaje de personas que se identifican con el contrario. sexo, en la clase pequeña el porcentaje de niños que se identifican con el sexo opuesto es mayor que el de las niñas en las clases media y grande, la situación es justamente la contraria;
3. La última parte
La última parte son principalmente referencias y apéndices.
①Referencias. La investigación científica siempre se realiza sobre la base de logros anteriores. En el proceso de redacción de un trabajo de investigación, los materiales relacionados con el tema o extractos de la literatura publicada deben anotarse uno por uno, organizarse en una tabla de contenido y enumerarse después del texto principal. Enumerar las referencias, por un lado, ayuda a los lectores a comprender la fuente de información y verificar las pistas relevantes. Por otro lado, también refleja la actitud académica del autor y muestra respeto por los resultados de la investigación del autor original. La cantidad y calidad de las referencias reflejan indirectamente la comprensión y comprensión del tema por parte del autor. Si la referencia proviene de un libro, el formato de escritura de la referencia es: nombre del autor (para más de tres autores, agregue un "signo igual" después del primer autor), título del libro, nombre del editor, hora de publicación y número de página. Si la referencia es un artículo de revista, el formato de escritura de la referencia es: nombre del autor, título del artículo, nombre de la revista, año de publicación y número de edición, y número de página. Por ejemplo:
Referencia
① Li Hongzeng, editor en jefe: "Conceptos básicos de los métodos de investigación científica en la educación infantil", Shanghai Education Press, 1994, página 105.
② Zheng Jing et al.: "El comportamiento problemático de los niños y su corrección", East China Normal University Press, 1996, página 18.
③Yang Xiaoling et al.: La relación entre los problemas de conducta de los niños y el entorno familiar, Revista China de Salud Mental, 1992, 4.
④Chen Jialin et al.: Investigación sobre la salud mental de niños de 5 a 7 años, Psychological Science Communications, 1986, 6.
⑤Tong Huanzhe et al.: Investigación sobre la relación entre la personalidad de los niños, la calidad cultural de los padres y la educación familiar, Jiangxi Education Research, 1989, 2.
Si la referencia cita materiales en idiomas extranjeros no traducidos, es mejor marcarlos en el texto original para su verificación. No se deben utilizar citas directas de material inédito. Si necesita citar, debe obtener previamente el consentimiento del autor original. Las referencias en los trabajos de investigación generalmente se organizan en orden de anotación.
②Apéndice. A veces los trabajos de investigación incluyen apéndices al final. Los apéndices no son una parte necesaria de un trabajo de investigación. Los materiales incluidos en el apéndice suelen incluir: instrumentos de medición (cuestionarios y escalas) diseñados por el propio autor, importantes hojas de calificación originales recopiladas durante el proceso de investigación, materiales estrechamente relacionados con el artículo pero de difícil inserción en el texto principal, documentos circunstanciales, etc. La función de los apéndices es hacer que el texto sea conciso y fácil de leer, y proporcionar a los lectores información general y documentos originales para su análisis y verificación. Los apéndices siguen a las referencias y si hay varios apéndices deben estar numerados. En el proceso de redacción del texto principal, se deben marcar las palabras "ver apéndice" para ilustrar la conexión entre el apéndice y el texto principal.
Al escribir un informe de investigación, además de las partes anteriores, también es necesario utilizar varios tipos de notas. Las más utilizadas incluyen:
1 título. Es un comentario sobre un tema o título, normalmente indicado con un "*" en la esquina superior derecha del título. Tenga en cuenta esta página como nota a pie de página.
②Comentarios de la página. También llamada nota al pie, se dibuja una línea horizontal en la parte inferior de la página donde se marca el texto para realizar una anotación.
③Nota final. Organice las notas en toda la hoja de papel, colóquelas detrás del cuerpo principal del papel y tomen notas juntos.
(4) Notas insertadas. Durante el proceso de escritura, se incluyen comentarios entre corchetes en las oraciones.
⑤Nota del autor original. Al citar los comentarios del autor original, se debe indicar claramente que la nota es la nota del autor original.
⑥Nota del autor. Se refiere a la introducción por parte del autor de términos y palabras para ayudar a los lectores a comprender, o las asociaciones y palabras críticas que el autor genera al escribir. Después de tal comentario, cabe señalar que es el comentario del autor.