¿Qué incluye principalmente el ambiente de preparación Montessori? 1. La enseñanza centrada en el niño se opone a la visión de la enseñanza centrada en el adulto y trata a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos. 2. Educación sin enseñanza. Montessori se opone a la enseñanza intensiva centrada en el maestro y aboga por la combinación del entrenamiento para la vida diaria con un buen entorno de aprendizaje y una educación rica, para que los niños puedan aprender de forma espontánea y activa y construir su propia personalidad perfecta. 3. Aprovechar el período sensible del niño. Los niños de 0 a 6 años tendrán preferencias específicas en momentos específicos. Si aprende esta característica durante el período sensible, puede obtener el máximo efecto de aprendizaje. 4. El docente desempeña el papel de mentor. En términos generales, Montessori se llama tutor. Debe tener una comprensión profunda del mundo espiritual del niño y una comprensión profunda de su desarrollo para poder brindarle ayuda y orientación oportuna y adecuada. 5. Cultivo de una personalidad completa El objetivo final de la educación Montessori es ayudar a los niños a normalizarse. Mediante el diseño del entorno y el funcionamiento de los materiales didácticos, los niños pueden construir una personalidad perfecta paso a paso. 6. Respetar el ritmo de crecimiento de los niños. La educación Montessori requiere que los maestros enseñen a los niños de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con el progreso del desarrollo de los niños y se centren en diferentes características y no proporcionen una educación única para todos. 7. La educación para edades mixtas reúne a niños de uno a seis años, de modo que los más pequeños puedan imitar a diferentes edades y los niños mayores puedan mejorar sus conocimientos y habilidades ayudando a los más pequeños. 8. Materiales didácticos y material didáctico enriquecidos Los materiales didácticos Montessori son muy ricos, pero estos materiales didácticos no son herramientas utilizadas por los maestros sino materiales para el trabajo de los niños. A través de estas tareas, los niños construyen una personalidad completa a partir de ejercicios operativos autorrepetitivos. 9. Excluyendo un sistema único de recompensa y castigo, la enseñanza Montessori respeta a los niños y cultiva su incipiente sentido de dignidad. 10. Los logros docentes de la educación Montessori respetan las necesidades internas de los niños y les permiten crecer de manera oportuna y adecuada. No es fácil detectar los resultados a corto plazo, pero en un momento determinado, el nivel de desarrollo mental interno del niño se revelará de forma explosiva. 2. Libertad: la libertad básica de la educación Montessori es el principio básico de la educación Montessori. Una de las contribuciones reconocidas de Montessori a la educación fue su clara definición de libertad. Montessori dijo que su método educativo se basaba en el método de educación liberal, y su educación también se llamaba educación de estudios liberales. Por lo tanto, captar la connotación de libertad es el requisito previo para comprender la esencia del método educativo Montessori. 1. Acerca de la libertad Montessori cree que la libertad significa que los niños no pueden ser restringidos por nadie, no aceptan órdenes de arriba hacia abajo ni coerción ni represión, y pueden hacer lo que quieran. Los niños cuya espontaneidad vital ha sido reprimida nunca muestran sus verdaderos colores, como ejemplares de mariposas cuyas alas han sido sujetas con alfileres, habiendo promovido la esencia de la vida. De esta forma, el profesor no puede observar la situación real del niño. Por tanto, debemos utilizar métodos científicos para estudiar a los niños. Primero, dé a los niños libertad para promover su expresión espontánea y luego observe y estudie. La llamada libertad para los niños aquí es diferente de la indulgencia o la libertad ilimitada. Montessori dijo: Dejemos que los niños aprendan a distinguir el bien del mal y sepan lo que no deben hacer. Comportamientos como el deliberado, irrazonable, violento, perturbador del orden y obstaculizar las actividades del grupo serán estrictamente prohibidos y erradicados gradualmente, y deben ser guiados con paciencia. Este es el principio básico para mantener la disciplina. De hecho, mimar a los niños nunca conducirá a la verdadera libertad. 2. Respecto a la disciplina, Montessori cree que la disciplina es un estado positivo y se basa en la libertad. Un hombre que está tan tranquilo como un mudo y tan inmóvil como un paralítico no puede ser considerado un hombre disciplinado. Estas personas están siendo eliminadas. La disciplina positiva implica un elevado principio educativo que es completamente diferente de la inmovilidad provocada por la coerción. Ella dijo: Generalmente, las escuelas asignarán una posición a cada niño, los confinarán en su propio banco, les brindarán educación disciplinaria especial y exigirán que los niños se formen en fila y guarden silencio. Es imposible lograr el propósito de tal educación disciplinaria. Porque el desarrollo de la disciplina no puede depender de la propaganda y la predicación, ni de culpar a los errores, sino que debe basarse en actividades naturales. Ella cree que las actividades de los niños deben ser voluntarias y una tendencia potencial natural y no se les puede imponer. Es importante que los niños comprendan la disciplina en las actividades, comprendan y respeten las reglas colectivas y distingan el bien del mal. Por tanto, la verdadera libertad incluye también la capacidad de pensar y comprender. Enfatizó repetidamente que una persona disciplinada debe tomar la iniciativa de controlarse cuando necesita cumplir con las reglas en lugar de ceder ante los demás. En la sala de actividades de una escuela Montessori los niños pueden moverse libremente, hablar, intercambiar posiciones e incluso mover mesas y sillas a su gusto. Ella cree que este tipo de libertad no es sólo una necesidad de aprendizaje, sino también una necesidad de vida. Los niños en el aula participan en actividades voluntarias y con propósito.