Consulte el ejercicio "Si organizo un fin de semana" sin ninguna orientación:
Si organizo un fin de semana
Chen Xiao, estudiante de tercer grado
Si me permiten programar mis fines de semana, cancelaré la clase de inglés que mi madre me inscribió, o no iré, o haré que un robot se vea exactamente como yo... En resumen, No iré a esta molesta clase de inglés. Ahórrese unos malditos deberes de inglés.
Este es el "corazón" del niño, que en realidad está escrito con "mano". Cuando leí esto por primera vez no podía creer lo que veía. Como no podía soportar enfrentar mi sinceridad pasada, pregunté sinceramente una y otra vez: ¿Es esta realmente tu idea? El niño respondió afirmativamente sin dudarlo, destrozando por completo el anhelo de mi corazón. Dado que lo que escribiste es cierto, cabe decir que este ensayo verdadero debe ser evaluado. ¿Pero quién haría eso? Sin duda, el ejercicio fue calificado como un fracaso. Por lo tanto, como "artículo morboso", fue al "taller de reparación", el aula con el autor. Después de orientación y revisión, se evaluó el siguiente contenido:
Si organizo el fin de semana
Chen Xiao, estudiante de tercer año de secundaria
Si Organice el fin de semana, lo diseñaré así: fui a la escuela para una clase de pensamiento matemático el sábado por la mañana, jugué abajo por la tarde y miré televisión por la noche. Fui de excursión con mi período el domingo por la mañana, estudié inglés como de costumbre por la tarde, terminé mi tarea de inglés y vi televisión por la noche.
Si me pidieran que organizara el fin de semana, usaría estos dos días para estudiar y recargar energías, leer muchos libros extracurriculares y absorber muchos nutrientes. No te preocupes por los deberes, date prisa y los tendrás hechos en poco tiempo. Además, la lectura también es una forma de aprendizaje.
¡Ah! ¡Sería fantástico si realmente hubiera un fin de semana que pudiera programar!
Cuando se juntan la excelencia y el fracaso, los problemas surgen naturalmente: "Escribí mi corazón con las manos" fue subvertido. Al niño se le puede llamar "Maestro de la Ópera de Sichuan". Sus expresiones faciales cambian tan rápida y completamente que sorprende. El contenido del artículo revisado es saludable y edificante y acorde con el gusto del maestro. Los niños elogiaron "Mis manos no escriben en mi corazón". Por favor, no crea que este es un caso típico. Durante el experimento de cuatro años de "Composición de cien palabras", debido a que defendí firmemente "escribo mi corazón a mano" y prometí tratar las "composiciones de palabras verdaderas" de los niños con especial respeto, descubrí que muchas de las "palabras de verdad" expresadas directamente de los niños eran como primeros borradores la misma composición "gris": Quiero gobernar el mundo libremente, olvidar todos los libros de texto y estudios, o incluso olvidarlos. ¿Hay algo malo en la “verdad” misma? No, pero los casos de éxito en diversos círculos literarios han confirmado repetidamente que "escribo con el corazón con las manos" es el verdadero significado de escribir. Muchos escritores de renombre, incluso gigantes de la literatura, sólo pueden escribir obras maestras reconocidas por los lectores con la creencia de que sus corazones y manos están unidos. Entonces, ¿cuál es el problema?
Después de pensarlo, juzgué que el problema es que este principio no es adecuado para el sistema de preguntas de enseñanza y aprendizaje de la escuela primaria, y los dos no son completamente compatibles. A continuación, déjame explicarte mi punto de vista. No quiero causar un gran revuelo, solo porque, por un lado, no he aprendido suficiente teoría y todavía "no conozco la verdadera cara del Monte Lu" en la enseñanza del ejercicio, y no puedo discutirlo. bien; por otro lado, también quiero expresar mi confusión y buscar la orientación y la orientación de todos.
En primer lugar, el objetivo de los ejercicios didácticos determina que el texto escrito no sea un artículo real "Escribo con la mano y hablo" carece de aplicabilidad en la etapa actual.
Echemos un vistazo a lo que colectivamente llamamos enseñanza con ejercicios.
La razón por la que se convierte en una categoría de enseñanza y requiere la implementación de cursos especiales no es para cultivar poetas y escritores, sino por la necesidad de exámenes. El profesor Pan Xinhe de la Universidad Normal de Fujian dejó claro que los ejercicios de la escuela primaria son en realidad una especie de escritura ficticia, una especie de texto de entrenamiento para los exámenes. Debido a esto, escribir, que originalmente era solo para la libre expresión, se convirtió en un arduo viaje para obtener altas puntuaciones. Al medir las puntuaciones, existe una distinción entre altas y bajas. Los ejercicios de enseñanza y aprendizaje naturalmente se convertirán en una dificultad en la enseñanza del chino. Para superar las dificultades y brindar comodidad para la capacitación, la manifestación más común de la enseñanza de ejercicios es la guía para exámenes. El maestro hace una propuesta y pide a los niños que "escriban" el texto basándose en el tema dado. Muchas clases de tutoría comienzan con la revisión de las preguntas, luego consideran la selección de materiales en función de las preguntas y, finalmente, la "tarea" en función de las preguntas. La capacidad de "revisión de preguntas" se ha convertido en una habilidad crucial en la capacidad de escritura. Un movimiento en falso y todo el juego está perdido. ¿Se puede llamar a esto escritura? Aunque esta deficiencia ha sido reconocida y aliviada después de la promulgación de los nuevos estándares curriculares, y los libros de texto también plantean amablemente el requisito de "escritura libre, puedes escribir lo que quieras", pero el pensamiento inercial arraigado en el corazón ha hecho que esto "Libertad" "Se volvió invisible antes del nacimiento y se convirtió en una" maldición apremiante "sobre profesores y estudiantes. En el mejor de los casos, los niños son sólo lectores y presentadores de las intenciones proposicionales del profesor. Pierden su subjetividad y conciencia al escribir y sólo pueden intercambiar "pseudolibertad" por puntuaciones altas.
La escritura real nunca ha sido evaluada, por lo que, naturalmente, no es necesario entrenar ninguna capacidad de "examen". Puedes tener un tema antes de escribir, o puedes no tener ningún tema. También puedes cambiar el título de tu escrito. Una vez que termines de escribir, puedes cambiarlo a "Sin título". La capacidad de revisar preguntas es inútil en el comportamiento de escritura real y es reemplazada por la capacidad de descubrir, comprender, asociar y adivinar. Si debemos hablar de escribir según el tema, las diferentes vivencias, estados de ánimo y vivencias del autor convergen en un "corazón" único, y cuando se expresa a través de la "mano", será completamente diferente. Por ejemplo, al escribir sobre la misma "luna", Zhang Ji escribió "Cold Night" debido a la melancolía; Wang Anshi estaba enredado en la nostalgia y fingió: "¿Cuándo brillará la luna brillante sobre mí?". A Wang Wei le gustaba vivir en reclusión y "la luz de la luna en el bosque de pinos, el cristal en el arroyo" El hermoso paisaje de "piedra" en la memoria de Li Bai se convirtió en "No conocía la luna cuando era niño, así que la llamé jade blanco; plato"; Lu Lun estaba obsesionado con la frontera y no tenía intención de admirar la luna. "Bajo la brillante luz de la luna, los gansos salvajes vuelan y el líder tártaro huye en la oscuridad". La luna escrita en ella es sólo un paisaje... Toda escritura está estrechamente relacionada con el corazón: "Escribo mi corazón en mi mano" en el artículo. Se refleja vívidamente en él.
En comparación, no es difícil descubrir que las tareas de la escuela primaria y la redacción de artículos no son el mismo sistema. La enseñanza del ejercicio es obviamente utilitaria y virtual. Para lograr el objetivo de realizar el examen, no es realista seguir el simple "escribo con mi boca" al enseñar pequeños ejercicios "escribo con mi corazón" y en su lugar se debe utilizar "escribo con mi corazón". Si reflexionamos sobre el éxito del segundo borrador desde esta perspectiva, no resulta sorprendente. Francamente, aunque la revisión va en contra del "corazón", de hecho es un buen trabajo porque atiende al "corazón del maestro" y está en sintonía con las necesidades del examen. Aunque el primer borrador fracasó estrepitosamente en el sistema de evaluación, era un artículo genuino. Simplemente refleja la mentalidad de subsalud indefensa, deprimida y deprimida del joven autor.
En segundo lugar, la particularidad del ejercicio determina que se reste importancia a la comunicación sincera entre el autor y el lector. "Escribo mi boca a mano" es innecesario en esta etapa.
Hablando de la particularidad de las tareas de la escuela primaria, se refiere a la falta de "conciencia del lector" y "conciencia de la publicación" cuando los niños escriben, lo que hace que las palabras escritas no tengan "valor de circulación" y se conviertan sólo en palabras. para que los profesores corrijan. Ye Lao señaló hace mucho tiempo que escribir es para satisfacer las necesidades de la publicación. Publicar es el objetivo final de la escritura. El proceso de práctica en el nivel de la escuela primaria consta de cuatro pasos: "crear según el tema - enviar para corrección - revisar según las instrucciones", y ya hace tiempo que se excluye la "publicación". Como el maestro es el único lector, los niños pueden escribir sin considerar las necesidades psicológicas de lectura de más lectores. Solo necesitan descubrir las preferencias del profesor y "escribir" el artículo con altas intenciones y una redacción ordenada basándose en la información escrita que suelen recibir, sin tener que ser negrita ni cruzar la línea. Tienes que saber que no se debe molestar a este "lector". No es un lector puro, sino un juez, un árbitro, una autoridad. Un ejercicio escrito así es como un pescado esperando a ser cortado en una tabla de cortar. Sólo hay miedo y ninguna fe para expresar el estado interior; los ejercicios escritos de esta manera no entran en el "campo de circulación", no participan en la "competencia del mercado", no se someten a "pruebas de consumo" y no tienen intención de hacerlo. haciendo eco. Por supuesto que no es necesario que exprese sus sentimientos.
Escribir en el verdadero sentido es una danza de ideas.
Tal como resumió el famoso escritor Liu al describir su comportamiento creativo: "Aunque el musgo es tan pequeño como una flor, florece como una peonía". Cada autor escribe cada obra sólo para mostrar su propio estilo y compartir sus propias historias con los lectores. . experiencia interior. Para ser publicado, el autor debe considerar varios factores al escribir: necesidades del lector, intenciones editoriales, entorno social, tendencias populares actuales, etc. Desde la concepción hasta el nacimiento de la obra, existe una fuerte "conciencia de lector" y "conciencia de publicación". Además, la valoración de una obra es diversa: unos la denuncian, otros la aplauden; otros la consideran un tesoro; Los escritores dan la bienvenida a lectores y críticos. Algunas evaluaciones diversas no solo inspiran a los escritores, sino que también duplican el valor del trabajo en sí. La comedia en línea "Murder Case Caused by a Steamed Bun" jugó un papel promocional en la obra maestra del director Chen Kaige "The Promise".
La enseñanza de ejercicios en la escuela primaria es en realidad solo una especie de entrenamiento en escritura y, desde una perspectiva literaria, nuestras expectativas al respecto son demasiado altas. Un pasaje sobre el objetivo general de los ejercicios del nuevo estándar curricular debería inspirarnos: "Puedes expresar tu significado de manera específica y clara. Puedes escribir en expresiones comunes de acuerdo con las necesidades de la vida diaria". Necesidades, por supuesto que es necesaria Formación, esta es la tarea de los ejercicios de la escuela primaria. Obviamente, "escribo a mano mi corazón" no es necesario en este proceso de capacitación, porque la evaluación de los resultados de la capacitación es única, por lo que los niños deben considerar más cómo expresar su "sinceridad" que cómo atender a "la suya". corazón". Esta forma de pensar determina los fenómenos del "corazón" y la "mano". Volviendo al caso anterior, el mismo joven autor escribió un ejercicio diferente, pero no tenía por qué avergonzarse del ejercicio "desobediente" modificado, y de hecho los niños no se avergonzaban de ello. Como los niños saben más que nosotros, sólo participan en cursos de escritura bajo la dirección de profesores, en lugar de publicar artículos. Después de revisiones, logró obtener elogios de la crítica. A juzgar por el propósito de su "escrito anterior", el propósito se ha logrado, entonces, ¿por qué avergonzarse?
En tercer lugar, la mala operación del maestro durante el proceso de orientación de las tareas llevó a la enajenación de las tareas de los niños. "Mi mano escribe mi boca" no es posible en este momento.
El profesor Pan Xinhe también señaló el error de la orientación de escritura en la escuela primaria: la posición incorrecta del estilo. Él cree que las narrativas, los ensayos expositivos y los ensayos argumentativos que guían la escritura de los estudiantes en la enseñanza de la escritura en la escuela primaria son tres estilos anodinos que no existen en el proceso de escritura real. El único uso de aprender estos tres estilos es completar la formación diseñada por el profesor y prepararse para el examen. Si lo piensas detenidamente, es cierto. Estos llamados estilos son completamente necesarios para el examen y también son convenientes para la formación. Solo es beneficioso para la orientación del maestro y no tiene nada que ver con la mejora de la capacidad de tarea del niño. No sé si has notado un fenómeno interesante. Cuando muchos escritores famosos recuerdan sus experiencias infantiles, todos dicen que no sabían escribir bien cuando eran jóvenes. Es lógico pensar que es poco probable que un niño así se convierta en escritor cuando sea mayor, pero al contrario, esto puede significar algo. Escribir bien narrativas, ensayos expositivos y ensayos argumentativos en la escuela primaria tiene poco que ver con las actividades de escritura reales en el futuro. Echemos un vistazo más de cerca a nuestras instrucciones de tarea: por ejemplo, cuando se habla de escritura narrativa, se reduce a “seis elementos” para facilitar la aplicación de los niños; cuando se habla de escritura expositiva, los arreglos son los siguientes: ejemplos, números, comparaciones; y otros medios para que los niños imiten; la escritura argumentativa se divide en Proporciona a los niños la llamada fórmula de escritura de "presentar hechos y dar sentido" a los tres elementos de argumento, demostración y prueba. Cada uno de nosotros ha tenido esta experiencia. Los ejercicios realizados bajo tal guía son realmente extraños, "extraños", rígidos y ridículos. Muchos resultados de muestra prueban plenamente este punto. Al final del artículo, no pude evitar sentir picazón: Por la gran patria, compañeros de clase, deberíamos... Su espíritu... vale la pena aprenderlo para siempre aunque sea una cosa pequeña, su alta imagen profundamente conmocionada; mi corazón... Estas Palabras están en todas partes en la práctica de los niños. Obviamente no es su mantra, pero obtuvo altas calificaciones en la práctica.
Porque las palabras escritas por los niños no son ni poemas, novelas, ensayos, dramas, ni entrevistas, newsletters, notas de prensa, reportajes, ni prosas, ensayos, reseñas, las "palabras" comúnmente utilizadas en las obras literarias. El principio de escritura de "escribo mi corazón con mis manos" es inútil aquí y carece de posibilidad de aplicación. Lo que puede marcar una gran diferencia es la "escritura formateada". Mire los dos casos anteriores nuevamente. El segundo borrador revisado tiene la forma de párrafos paralelos y obviamente tiene un formato. Raro en expresión natural pero común en la práctica infantil. Porque gana muchos elogios por la práctica.
Además, también existen patrones de pensamiento que abogan por "combinar trabajo y descanso", "aprender por diversión" y "respetar a los mayores", en lugar de la "voz" que los niños originalmente quieren expresar.